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【摘要】在中国经济不断飞速发展的今天，教育也越来越得到大家的重视，社会的进步不断推动着教育方式变革的步伐。目前，我们国家中等职业院校所采取的的教学方式也在不断进步，希望能够通过相应的手段切实提高中职学生的知识素养。其中，数学作为中职的教学难点，迫使老师们不断研究新的教学方法，其中探究式教学方式比起普通的方法来说具有较大的优势。本文就是希望能够通过对探究式的数学教学方法的分析，提出相应的应用对策，从而从根本上加强学生们的数学学习能力，提高他们的数学素养。
【关键词】中职教学 探究 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0132-02
目前在一些中等职业学校的数学课堂里面仍然能够看到老师和学生以传统的问答这类的互动方式进行课堂教学的画面。但是，在以逻辑推理和抽象思维为重点的数学学习中，传统的教学方式只能让学生们更多的感受到数学的难度以及乏味，从而丧失了对它的兴趣。而新型的探究式的数学教学方法，主要是引导学生自主学习，让他们从自己的生活里面发现和数学相关的点滴，通过互相交流，使得他们真正的理解知识点，也能具有灵活运用数学知识的能力。
一、探究式的数学教学
1.探究式教学方法。
老师们采用探究教学一般都是希望能够激发学生们的兴趣以及引导他们运用创新思维来自主学习数学知识，能够高效的培养学生们的创新能力以及数学素养。在教学过程中，一般都是围绕书本重点知识，引导大家从生活当中发现点点滴滴，自主学习教材，老师们再适时的解决学生们的疑难问题，让他们能够灵活的将这些知识再运用于解决生活问题当中，真真正正的发挥出数学的作用。
2.具体教学方法。
首先在新课教学中，老师们可以根据每一课的知识点设计出相关的教学情境，激发他们的学习兴趣，提高学生学习原本枯燥的数学的积极性。同时，也要求老师们自己所设立的情景包含丰富的教学内容，能够展示教学重点，提高数学教学水准。在新课教学后，老师们要通过提问来促使学生们自主思考，不断的对教学内容的提问会让学生们豁然开朗，跳出书本的桎梏，方便他们从各个方面来对知识点进行思考。同时，探究式教学仍然要以学生的自主学习为中心，不断带领学生们自己思考和总结数学知识要点，完善数学的知识框架。课堂教学后，老师们也要及时和同学们进行交流，可以通过网络或者其他手段及时贯彻课堂教学重点。同时，老师们自己也要及时总结，除了总结自己的教学内容外，更要总结自己的教学方法，反思自己才能不断进步，才能及时的规范学生们错误的探究式学习方向和问题解决方式，真正的提高大家对于数学探究式学习的能力。
3. 方法的优势。
通过将数学的探究式与传统式这两类的教学方法进行对比比较，会发现这种新型的教育方式能够最大化、最优化的使用自己学校的教育资源，给同学们营造适合自主探究学习的氛围，最大程度的激发同学们的积极性和好奇心，增强教学的趣味性。同时，这种教学方法的本质在于引导学生独立思考，自主学习，寻根究底，从而真正的保证他们对于数学知识的理解和运用。当然，探究性教学把书本知识与生活实践紧密结合，寓教于乐，让学生们快乐的吸收乏味的知识[1]。
二、运用策略
1.创造有趣的学习情境。
兴趣是最好的老师，对于以乏味著称的数学教学就更是至理名言，老师们所营造的教学氛围会大大的影响学生们的学习兴趣。在探究式学习中，老师们如果根据自己的每课教学内容和重点创设相应的学习情境，一定会大大的提高孩子们的学习积极性，保障自己的教学效果。在创造学生们的学习情境时，老师们可以抓住不同的侧重点。比如说可以先创造出适合以提问为手段的问题模拟情境。可以以有趣的例子作为依据提议，让大家自由发挥，给出自己所认为的答案，从而加深学生们的记忆。老师们就可以通过视频动画或者相关手段展现乌鸦喝水的故事情境，在提出相关的问题，一定能够引起学生们的探究欲。这样类似的问题情境运用于教学的触发点可以让学生们自主思考不断探究，把学习数学当作乐趣。总的来说，创造的情境来进行教学主要包括设立有趣的情境、亟待解决的问题、引导学生研究、灌输数学结论。来提高中职学生的数学学习技巧，培养中职学生的数学素养。
2.结合实践进行教学。
实践才是检验学生们是否已经真正的掌握和运用自己的数学知识的标准。不断地进行实践能够有效的促进他们理解课本上的知识点、加快他们运用数学公式的步伐。在进行知识点的讲解教授后，实践运用的环节是必不可少的，这有实际运用才能让学生牢牢的记住这个知识点，真正的理解它，让学生们实践运用不仅仅巩固了他们对于知识点的掌握，更加是对他们思维方式的培养。探究式教学和学生的实践活动结合时，可以在数学问题确定后，学生可以利用网络、书籍等搜集自己需要的知识和信息，再与社会实际结合，解决需要处理的问题。在老师们的教学中，结合实践的教学要立足在学生走出课堂的基础上，让他们深入社会，调研实践，吸取经验，真正的增强他们的探究能力，也为职高的同学们打好步入社会的基础[2]。
3.优化师生关系。
学校的教育活动存在教以及学的双方，这两方得互相融洽，相互理解才能保证教学活动的质量。在以往的教学经验中，我们能够发现，学生喜欢某个老师对他的课程产生兴趣时，学生的成绩就会有显著地提高，而在讨厌某个学科或老师时成绩就会有所下滑。因而，老师们在进行自己的教学任务的时候，可以采取鼓励表扬的态度，调节课堂氛围，老师们这样的做法也会影响学生们的学习态度，让他们以更加积极地情绪投入到数学学习中来。学生们持久的热情和兴趣才能促使学生在探究数学真理的道路上不断前进下去。
4.自我反思与调节。
在一件事情的进行当中，不断及时的自我反思能够保障事情的发展方向，让它最大程度的符合自我的预期。因此，在老师们进行新型的探究式教学时，老师和学生们都应该周期性的进行反思。通过反思，老师们可以改进自己的教学缺点，调整教学方案，学生可以调节自己的学习方法，总结上一阶段自己所得和仍然欠缺的地方，不断提升自己，调节自己的学习进度，让自己的数学学习维持高效稳定。中职数学学习的过程中，学生会遭遇不同的数学问题，随之会找到相应的多种多样的解决方法，但是，在数学问题上，同样的问題都会存在一个最优解，这就取决于学生们能不能静下心来仔细思考，反思自己不同的答案方法，完善解题思路，从而得到最好的回答。因此，完备的探究式教学方法应该以反思作为收尾，在每次的学习结束之后，老师和学生及时反思总结，让学生的探究能力和数学素养稳步提高[3]。
总结
总的来说，好的教学方法并不是在于知识的倾囊相授，而是做好学生们学习知识的引导。探究式的数学教学方式通过创造不同的情境激发学生的兴趣，再引导他们自己解决问题，锻炼灵活运用知识的能力，督促他们及时自我反思，一定会提高他们的数学学习能力和素养，真正的培养好他们的自主探究学习的意识。
参考文献：
[1]张娜.浅谈中职数学教学中的探究式教学[J].教改教研. 2017（01）
[2]陈勇.探究式教学在中职数学教学中的应用[J].教学. 2016（08）
[3]彭定进.中职数学如何进行探究式教学[J].数学教育研究. 2013（01）
【关键词】中职教学 探究 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0132-02
目前在一些中等职业学校的数学课堂里面仍然能够看到老师和学生以传统的问答这类的互动方式进行课堂教学的画面。但是，在以逻辑推理和抽象思维为重点的数学学习中，传统的教学方式只能让学生们更多的感受到数学的难度以及乏味，从而丧失了对它的兴趣。而新型的探究式的数学教学方法，主要是引导学生自主学习，让他们从自己的生活里面发现和数学相关的点滴，通过互相交流，使得他们真正的理解知识点，也能具有灵活运用数学知识的能力。
一、探究式的数学教学
1.探究式教学方法。
老师们采用探究教学一般都是希望能够激发学生们的兴趣以及引导他们运用创新思维来自主学习数学知识，能够高效的培养学生们的创新能力以及数学素养。在教学过程中，一般都是围绕书本重点知识，引导大家从生活当中发现点点滴滴，自主学习教材，老师们再适时的解决学生们的疑难问题，让他们能够灵活的将这些知识再运用于解决生活问题当中，真真正正的发挥出数学的作用。
2.具体教学方法。
首先在新课教学中，老师们可以根据每一课的知识点设计出相关的教学情境，激发他们的学习兴趣，提高学生学习原本枯燥的数学的积极性。同时，也要求老师们自己所设立的情景包含丰富的教学内容，能够展示教学重点，提高数学教学水准。在新课教学后，老师们要通过提问来促使学生们自主思考，不断的对教学内容的提问会让学生们豁然开朗，跳出书本的桎梏，方便他们从各个方面来对知识点进行思考。同时，探究式教学仍然要以学生的自主学习为中心，不断带领学生们自己思考和总结数学知识要点，完善数学的知识框架。课堂教学后，老师们也要及时和同学们进行交流，可以通过网络或者其他手段及时贯彻课堂教学重点。同时，老师们自己也要及时总结，除了总结自己的教学内容外，更要总结自己的教学方法，反思自己才能不断进步，才能及时的规范学生们错误的探究式学习方向和问题解决方式，真正的提高大家对于数学探究式学习的能力。
3. 方法的优势。
通过将数学的探究式与传统式这两类的教学方法进行对比比较，会发现这种新型的教育方式能够最大化、最优化的使用自己学校的教育资源，给同学们营造适合自主探究学习的氛围，最大程度的激发同学们的积极性和好奇心，增强教学的趣味性。同时，这种教学方法的本质在于引导学生独立思考，自主学习，寻根究底，从而真正的保证他们对于数学知识的理解和运用。当然，探究性教学把书本知识与生活实践紧密结合，寓教于乐，让学生们快乐的吸收乏味的知识[1]。
二、运用策略
1.创造有趣的学习情境。
兴趣是最好的老师，对于以乏味著称的数学教学就更是至理名言，老师们所营造的教学氛围会大大的影响学生们的学习兴趣。在探究式学习中，老师们如果根据自己的每课教学内容和重点创设相应的学习情境，一定会大大的提高孩子们的学习积极性，保障自己的教学效果。在创造学生们的学习情境时，老师们可以抓住不同的侧重点。比如说可以先创造出适合以提问为手段的问题模拟情境。可以以有趣的例子作为依据提议，让大家自由发挥，给出自己所认为的答案，从而加深学生们的记忆。老师们就可以通过视频动画或者相关手段展现乌鸦喝水的故事情境，在提出相关的问题，一定能够引起学生们的探究欲。这样类似的问题情境运用于教学的触发点可以让学生们自主思考不断探究，把学习数学当作乐趣。总的来说，创造的情境来进行教学主要包括设立有趣的情境、亟待解决的问题、引导学生研究、灌输数学结论。来提高中职学生的数学学习技巧，培养中职学生的数学素养。
2.结合实践进行教学。
实践才是检验学生们是否已经真正的掌握和运用自己的数学知识的标准。不断地进行实践能够有效的促进他们理解课本上的知识点、加快他们运用数学公式的步伐。在进行知识点的讲解教授后，实践运用的环节是必不可少的，这有实际运用才能让学生牢牢的记住这个知识点，真正的理解它，让学生们实践运用不仅仅巩固了他们对于知识点的掌握，更加是对他们思维方式的培养。探究式教学和学生的实践活动结合时，可以在数学问题确定后，学生可以利用网络、书籍等搜集自己需要的知识和信息，再与社会实际结合，解决需要处理的问题。在老师们的教学中，结合实践的教学要立足在学生走出课堂的基础上，让他们深入社会，调研实践，吸取经验，真正的增强他们的探究能力，也为职高的同学们打好步入社会的基础[2]。
3.优化师生关系。
学校的教育活动存在教以及学的双方，这两方得互相融洽，相互理解才能保证教学活动的质量。在以往的教学经验中，我们能够发现，学生喜欢某个老师对他的课程产生兴趣时，学生的成绩就会有显著地提高，而在讨厌某个学科或老师时成绩就会有所下滑。因而，老师们在进行自己的教学任务的时候，可以采取鼓励表扬的态度，调节课堂氛围，老师们这样的做法也会影响学生们的学习态度，让他们以更加积极地情绪投入到数学学习中来。学生们持久的热情和兴趣才能促使学生在探究数学真理的道路上不断前进下去。
4.自我反思与调节。
在一件事情的进行当中，不断及时的自我反思能够保障事情的发展方向，让它最大程度的符合自我的预期。因此，在老师们进行新型的探究式教学时，老师和学生们都应该周期性的进行反思。通过反思，老师们可以改进自己的教学缺点，调整教学方案，学生可以调节自己的学习方法，总结上一阶段自己所得和仍然欠缺的地方，不断提升自己，调节自己的学习进度，让自己的数学学习维持高效稳定。中职数学学习的过程中，学生会遭遇不同的数学问题，随之会找到相应的多种多样的解决方法，但是，在数学问题上，同样的问題都会存在一个最优解，这就取决于学生们能不能静下心来仔细思考，反思自己不同的答案方法，完善解题思路，从而得到最好的回答。因此，完备的探究式教学方法应该以反思作为收尾，在每次的学习结束之后，老师和学生及时反思总结，让学生的探究能力和数学素养稳步提高[3]。
总结
总的来说，好的教学方法并不是在于知识的倾囊相授，而是做好学生们学习知识的引导。探究式的数学教学方式通过创造不同的情境激发学生的兴趣，再引导他们自己解决问题，锻炼灵活运用知识的能力，督促他们及时自我反思，一定会提高他们的数学学习能力和素养，真正的培养好他们的自主探究学习的意识。
参考文献：
[1]张娜.浅谈中职数学教学中的探究式教学[J].教改教研. 2017（01）
[2]陈勇.探究式教学在中职数学教学中的应用[J].教学. 2016（08）
[3]彭定进.中职数学如何进行探究式教学[J].数学教育研究. 2013（01）