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【摘要】当前，物质生活不断改善，教师和家长往往忽视学生身体锻炼，学生体质普遍下降。学生作为祖国未来人才，其综合素质影响国家发展，学生身体素质问题引起社会各界的重视。体育教学的展开对学生的身体素质影响很大，所以，实际教育教学中，想要提高孩子的身体素质，应该重视体育教学开展。对于初中学生来说，由于年龄的原因，他们还处于身心快速发育的重要阶段，体育教学有效开展，能够促进他们身心素质提高，使他们健康成长。因此，初中阶段，教师应该有效进行体育教学创新，培养学生体育学习兴趣，促进学生积极进行学习，发展学生身体素质。
【关键词】初中体育;兴趣教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-197
兴趣，是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向的一种心理状态，其良好的兴趣能有效提升学习者的学习效果和认知能力。体育是学生非常喜爱且乐意参与的一门课程，将兴趣教学法渗透其中，不仅能提升学生的参与兴趣，还能加强学生对体育技巧的掌握能力，实现其素质教育的全面发展。但在实际的教学发展中，部分教师对兴趣教学法的主体应用存在不足，未能从学生的实际学情和认知基础出发，导致学生的主体兴趣无法得到有效激发。针对这一问题，文章从当前初中体育课堂中兴趣教学的发展现状、兴趣教学法的概念和实际意义、兴趣教学法的有效應用、使用原则四个方面出发对此进行探究。
一、转变思想，提升教师自身的整体素质
针对如今初中体育课堂出现的不足之处，我们研究发现，教师的教学内容、思想观念和教学模式最终会影响到课堂的整体质量。所以体育教师要树立正确的思想观念，同时更要提升自身的整体素质。在体育教学中，教师情感的投入能更好地影响学生的学习，学生在教师的影响下才能在面对困难时迎难而上。教师是学生学习的引导者，而好的引导者自身就必须具备较强的能力，这样学生才可以产生更多的兴趣和信心去学习，课堂效率才能够更好地提高。因此，教师要发挥良好的示范作用，努力持续提高自身的体育知识和体育能力，不要吝啬于向同学展现自身的能力，无论是知识还是动作的示范，都可以向同学展现出来，这样才能更好地影响学生，让学生对体育的学习充满兴趣。
二、把游戏的元素融入初中体育课堂中
在广大初中阶段的体育课上，教育工作者的课堂教学方式的选择一定要充分考虑到中学生身体和心理发展的水平。在体育课程时，可以用游戏的形式让中学生增加学习的热情。初中阶段的学生心智还不是特备成熟，在不喜欢的情况下上课也很难集中注意力。教师可以把游戏元素加入课堂上，使课堂的氛围变得轻松有趣，吸引中学生的注意力，提高广大中学生对体育的喜爱之情。比如可以玩抓猴子的游戏，一帮人围城一圈相互传接球，找个猴子来逮，谁出现失误或者球被猴子断掉，谁就和猴子交换位置。教师在选择课堂上的游戏时，应当顺应中学生的喜好。在游戏中还可以加入让中学生们运动的元素，这种方式一方面提高了广大中学生的学习积极性，另一方面对身体也进行了锻炼。
三、建立体育活动兴趣小组
在初中体育教学中，上体育课时往往是体育教师先组织学生进行教学内容的讲解与动作技能的实际操作，做完这些教学工作以后就让学生自由活动，但实际上学生自由活动以后，大多数学生随意玩耍或者是无组织的等待下课，这种情况与体育教学的初衷不符，因此教师要采取有效措施来改变这一现状，其中根据学生的实际情况建立体育活动兴趣小组，将不同兴趣的学生组织在一起加以引导使他们更有效的开展相应的体育活动。比如喜欢打篮球的学生，教师可以给他们设计一些比赛活动，让他们在一定的时间内通过比赛的形式来增加体育运动激情。当学生的体育兴趣相同时，在一起做体育运动就会更加积极配合，能够全面发展学生的体育综合素质。
四、借助趣味比赛，提升学生练习的乐趣
为了进一步提升学生进行体育锻炼的兴趣，教师在进行教学的过程中，引导学生以小组合作的模式进行体育课程的练习，让学生在小组中相互竞争，相互协作，并以此激发学生锻炼的动力，来促使学生高效地掌握教学的内容。通过小组合作，让学生深入的认识体育课程的乐趣并无让学生养成积极进行体育锻炼的习惯。例如：在进行“接力跑”的课程的教学时，教师为让学生掌握接力跑的动作，设置了“接力运水”的游戏活动，教师将班级中的学生分成4组，每组中的前两名同学手持两个空瓶子，发令后向前跑去，到水桶里装满水后往回跑，跑到脸盆位置将水倒出，然后将两个空瓶交于下一人，并以此来进行接力，对于小组中跑的最快、水最多的小组即为获胜。学生借助游戏练习完常规的动作后，教师简明讲解接力跑的技术要领，并让学生明白在刚才的游戏中就借助了一些接力跑的相关要素。教师为学生讲解示范传棒技术的练习：掌握“上挑法、下压法”的基本操作，学生掌握后，并让学生做好持棒起跑与传接棒的示范，教师手持接力棒并与一名学生进行示范两种接棒法。学生练习熟练后，教师将班级中的学生分成四人一组进行比赛，每两组进行比赛竞争。在比赛结束后，教师引导学生进行反思，并让学生查找到失败的原因，同时教师将学生比赛的视频发送给学生家长，让学生在课下相对性的巩固与提升。教师借助比赛活动，有效的激发了学生的学习热情，学生有了良好的学习兴趣，并且在竞赛中最大化的激发了自身的潜能，学习效率得到了有效的提升，并且感受到了体育活动的刺激与乐趣。
在初中体育教学当中，要考虑到学生的个性，通过对学生性格方面的了解，由体育教师设计一些受中学生所喜爱的活动环节，可以让整个体育教学活动变得更加的融洽，在体育活动的进行中也能够使学生感到更加的充足，当然最重要的事情还是要调动起学生对体育学习的兴趣，现在所提倡的兴趣教学法可以使整个初中体育教学过程变得更加的顺利，在某种程度上可以起到提高体育教学水平的作用。这种教学方法不仅可以将体育教学的气氛给活跃起来，进行了一天的学习后，学生可以通过体育活动来进行放松，还可以更大的激发中学生对于体育活动的兴趣。
参考文献
[1]魏晋龙.初中体育教学中学生学习兴趣培养对策[J].名师在线，2019（23）：92-93.、
[2]郭庆花，管其磊.关于初中体育教学中学生学习兴趣培养的探讨[J].中国校外教育，2017（25）：56+63.
[3]彭建华.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：159.
四川省南充市顺庆区李家初级中学
【关键词】初中体育;兴趣教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-197
兴趣，是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向的一种心理状态，其良好的兴趣能有效提升学习者的学习效果和认知能力。体育是学生非常喜爱且乐意参与的一门课程，将兴趣教学法渗透其中，不仅能提升学生的参与兴趣，还能加强学生对体育技巧的掌握能力，实现其素质教育的全面发展。但在实际的教学发展中，部分教师对兴趣教学法的主体应用存在不足，未能从学生的实际学情和认知基础出发，导致学生的主体兴趣无法得到有效激发。针对这一问题，文章从当前初中体育课堂中兴趣教学的发展现状、兴趣教学法的概念和实际意义、兴趣教学法的有效應用、使用原则四个方面出发对此进行探究。
一、转变思想，提升教师自身的整体素质
针对如今初中体育课堂出现的不足之处，我们研究发现，教师的教学内容、思想观念和教学模式最终会影响到课堂的整体质量。所以体育教师要树立正确的思想观念，同时更要提升自身的整体素质。在体育教学中，教师情感的投入能更好地影响学生的学习，学生在教师的影响下才能在面对困难时迎难而上。教师是学生学习的引导者，而好的引导者自身就必须具备较强的能力，这样学生才可以产生更多的兴趣和信心去学习，课堂效率才能够更好地提高。因此，教师要发挥良好的示范作用，努力持续提高自身的体育知识和体育能力，不要吝啬于向同学展现自身的能力，无论是知识还是动作的示范，都可以向同学展现出来，这样才能更好地影响学生，让学生对体育的学习充满兴趣。
二、把游戏的元素融入初中体育课堂中
在广大初中阶段的体育课上，教育工作者的课堂教学方式的选择一定要充分考虑到中学生身体和心理发展的水平。在体育课程时，可以用游戏的形式让中学生增加学习的热情。初中阶段的学生心智还不是特备成熟，在不喜欢的情况下上课也很难集中注意力。教师可以把游戏元素加入课堂上，使课堂的氛围变得轻松有趣，吸引中学生的注意力，提高广大中学生对体育的喜爱之情。比如可以玩抓猴子的游戏，一帮人围城一圈相互传接球，找个猴子来逮，谁出现失误或者球被猴子断掉，谁就和猴子交换位置。教师在选择课堂上的游戏时，应当顺应中学生的喜好。在游戏中还可以加入让中学生们运动的元素，这种方式一方面提高了广大中学生的学习积极性，另一方面对身体也进行了锻炼。
三、建立体育活动兴趣小组
在初中体育教学中，上体育课时往往是体育教师先组织学生进行教学内容的讲解与动作技能的实际操作，做完这些教学工作以后就让学生自由活动，但实际上学生自由活动以后，大多数学生随意玩耍或者是无组织的等待下课，这种情况与体育教学的初衷不符，因此教师要采取有效措施来改变这一现状，其中根据学生的实际情况建立体育活动兴趣小组，将不同兴趣的学生组织在一起加以引导使他们更有效的开展相应的体育活动。比如喜欢打篮球的学生，教师可以给他们设计一些比赛活动，让他们在一定的时间内通过比赛的形式来增加体育运动激情。当学生的体育兴趣相同时，在一起做体育运动就会更加积极配合，能够全面发展学生的体育综合素质。
四、借助趣味比赛，提升学生练习的乐趣
为了进一步提升学生进行体育锻炼的兴趣，教师在进行教学的过程中，引导学生以小组合作的模式进行体育课程的练习，让学生在小组中相互竞争，相互协作，并以此激发学生锻炼的动力，来促使学生高效地掌握教学的内容。通过小组合作，让学生深入的认识体育课程的乐趣并无让学生养成积极进行体育锻炼的习惯。例如：在进行“接力跑”的课程的教学时，教师为让学生掌握接力跑的动作，设置了“接力运水”的游戏活动，教师将班级中的学生分成4组，每组中的前两名同学手持两个空瓶子，发令后向前跑去，到水桶里装满水后往回跑，跑到脸盆位置将水倒出，然后将两个空瓶交于下一人，并以此来进行接力，对于小组中跑的最快、水最多的小组即为获胜。学生借助游戏练习完常规的动作后，教师简明讲解接力跑的技术要领，并让学生明白在刚才的游戏中就借助了一些接力跑的相关要素。教师为学生讲解示范传棒技术的练习：掌握“上挑法、下压法”的基本操作，学生掌握后，并让学生做好持棒起跑与传接棒的示范，教师手持接力棒并与一名学生进行示范两种接棒法。学生练习熟练后，教师将班级中的学生分成四人一组进行比赛，每两组进行比赛竞争。在比赛结束后，教师引导学生进行反思，并让学生查找到失败的原因，同时教师将学生比赛的视频发送给学生家长，让学生在课下相对性的巩固与提升。教师借助比赛活动，有效的激发了学生的学习热情，学生有了良好的学习兴趣，并且在竞赛中最大化的激发了自身的潜能，学习效率得到了有效的提升，并且感受到了体育活动的刺激与乐趣。
在初中体育教学当中，要考虑到学生的个性，通过对学生性格方面的了解，由体育教师设计一些受中学生所喜爱的活动环节，可以让整个体育教学活动变得更加的融洽，在体育活动的进行中也能够使学生感到更加的充足，当然最重要的事情还是要调动起学生对体育学习的兴趣，现在所提倡的兴趣教学法可以使整个初中体育教学过程变得更加的顺利，在某种程度上可以起到提高体育教学水平的作用。这种教学方法不仅可以将体育教学的气氛给活跃起来，进行了一天的学习后，学生可以通过体育活动来进行放松，还可以更大的激发中学生对于体育活动的兴趣。
参考文献
[1]魏晋龙.初中体育教学中学生学习兴趣培养对策[J].名师在线，2019（23）：92-93.、
[2]郭庆花，管其磊.关于初中体育教学中学生学习兴趣培养的探讨[J].中国校外教育，2017（25）：56+63.
[3]彭建华.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：159.
四川省南充市顺庆区李家初级中学