教书育人是教师的天职。古人曰：师者，传道，授业，解惑也。传道，就是传授道理、道德的过程，是对学生人格和品质的塑造，它体现的是育人的一面；而授业，是传授知识和专业技能的过程，它体现的是教学的一面。古代《礼记》中也有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书的根本目的是“育人”，育人的重要途径是教书。学校要以教为主，学生应以学为主。教师一方面要将思想品德教育寓于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人；另一方面要通过以身示范、言传身教来教育学生、影响学生，使学生健康成长。没有只教书不育人或只育人不教书的教师，也要纠正只重教书不重育人的错误倾向。下面就当前学科教学中的教书育人，浅谈一下自己的几点认识：
　　一、教书育人是我们每个教师义不容辞的责任
　　重智育轻德育，重“双基”训练轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题，势必影响教学质量的全面提高。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。
　　二、与时俱进，树立科学的育人观
　　“育人”，通常被理解为把人培养成有用之材。“教书育人”首先就是使学生有正确的人生观、世界观，将来在社会主义建设中有无私奉献精神，又有诚实、勇敢、开拓、创新的品质。作为新时代的教师，不但要教好书，更要做好“育人”工作。这是新时期培养人才的要求。祖国未来的建设者只有“智育”是不行的，要德智体美劳全面发展。所以，新时期的教师应该具有双重身份：一是讲解书本知识的“师”；二是教学生如何做人的“灵魂工程师”。但从目前学校实际情况来看，比较普遍的倾向是智育抓得比较扎实，德育管得比较疏松。由于一些教育行政部门过于注重抓成绩，使一些学校片面追求升学率、高分率，削弱了思想道德的教育，这种错误导向在教师队伍中造成了一种错觉，即教书能出成绩，育人出不了成绩。当教师的只要在教书上花工夫，多教出几个成绩好的学生，提高升学率，为学校争了光，就算尽职尽责了。这样的教师也许能教出几个高分的学生，但从教师育人的职业道德全面权衡，不能算是好教师。要扭转这种错误导向需要教育行政部门、学校和教师共同努力。
　　三、善待每一位学生，发展每一位学生
　　教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，要把教好书、育好人作为自己人生的最高追求。教书育人要求教师不但传道、授业、解惑，而且要教会学生如何成人、成才，就是要教会学生如何做人。所以，教师正确的教育思想和人才观对育人非常重要，但育人一定要讲究方法，这样才能达到预期的效果。要和学生交朋友，要以平等的、民主的教育思想，去体现学生的主体地位。要把课程内容讲“活”，从单纯传播知识和信息的旧方法中摆脱出来，做学生学习的指导者，帮助他们识别、选择有意义、有价值的知识，教育他们懂得什么是应该掌握的知识和信息、什么是不应该学习的不良知识，让他们学会学习、学会生活、学会交际、学会管理，重在指导学生成为全面发展的人才。
　　总之，作为教育者，必须真正转变教育观念，树立育人理念，切实加强育人工作，这也是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚于党的教育事业、率先垂范、教书育人、具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，这样才能完成“教书育人”这一光荣而伟大的任务。