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【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0034-02
近期，我认真阅读了教育部2017年9月25日印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，深入了解了综合实践活动课程的性质、理念、目标、内容、活动方式及实施建议，充分认识到了综合实践活动课程的重要意义。综合实践活动作为一门新的必修课程，以其新思想、新理念、新形式已然走进了我们的课程改革中，它本着扬生活之帆，乘实践探索之船，航创新之路的特色也必将成为社会主义核心价值观背景下新课程改革的一道亮点。
扬生活之帆，创设活力课程
著名教育家陶行知曾提出了“生活即教育”的思想，这就要求我们在教育中必须贴近学生的生活实际。新的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，确立研究主题，课程面向学生完整的生活世界，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。本着这样的理念，我们的综合实践活动课程应该是最接地气、最有资源、最有活力的……生活即是课程的内容，即是学生兴趣的源泉，所以笔者認为综合实践活动就是一门生活化的课程，我们综合实践活动的教学就应该扬起生活之帆，创设有活力的生活化课堂。我们综合实践活动教师要秉承新纲要宗旨，与时俱进，引导学生充分挖掘拓展生活化的课堂教学资源，努力创设生活化的教学情境，激发学生兴趣，让学生在生活中真实地去感悟、去参与、去探索。
乘实践探索之船，提升综合素质
坚持教育与生产劳动、社会实践结合是我党教育方针的根本，《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调综合实践活动是通过探索、服务、制作、体验的方式培养学生综合素质的跨学科的实践性课程。实践性即是综合实践活动课程内容选择与组织的原则。新纲要中提出的考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式都需要学生亲身实践体验，走进综合实践活动即是乘上了实践探索之船，这条实践探索之船不仅是学生理解知识、解决问题的需要，更是激发生命活力、提升综合素质的有效途径。在实践探索中学生不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手去操作，还要亲身去体验、去探索，用心灵去感受，这样的实践学生的各方面能力都得到提高，学生的收获会更大，获取知识的印象也会更深刻。
航创新之路，建创造之才
真正的教育必须能造就能思索、能建设的人。素质教育强调培养学生的创新精神，创新从何而来？创新即是解决问题的一种能力，创新就是从学生自主发现问题，解决问题中来。综合实践活动课程强调学生关注自然、社会、生活，深入思考提出有价值的问题，并将问题转化成有价值的研究课题并动脑动手解决问题，关注学生问题解决、创意物化意识的培养。所以，学生们在综合实践活动过程中自主解决问题的过程就是创新的过程，不仅如此，新纲要指出设计制作这一活动方式中，创意设计就是关键要素之首。足足可见创新在综合实践活动中的重要。另外，创新也为综合实践活动插上了飞翔的翅膀，可以说我们的综合实践活动，解放了孩子的头脑，让他们能想；解放了孩子的眼睛，让他们能看；解放了孩子的双手，让他们能做；解放了孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。新纲要各个阶段的具体目标中“创意物化”成为单独一项，可以说，综合实践活动是培养创造之才的有效途径，综合实践活动本身也是创新理念的最好体现。
“扬生活之帆，乘实践探索之船，航创新之路”即是我眼中《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精华所在，我们的老师是什么？我们的老师就是船上的舵手，扬好帆，踏好船，掌好舵就是我们的职责使命。新纲要中也明确指出教师指导评价的重要性，在综合实践活动实施过程中，要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系，我们教师要成为学生活动的组织者、参与者和促进着。纲要在活动准备、实施、总结各个阶段都指明了教师的职责要求。我们的指导重在激励、启迪、点拨、引导。另外关注对学生活动状况的评价也是我们掌好舵走好航行之路的关键所在，新纲要要提倡采用质性评价方式，注重过程和结果的综合评价，这与综合实践活动课程是培养学生综合实践素质的跨学科实践性课程的性质严密相符。如何更好的贯彻新纲要精神？如何有效指导学生选题探索实践？如何落实好创意物化等目标？如何处理好综合实践活动课程预设与生成的问题？……都是我们一线教师困惑并需要着力在实践中解决的问题。相信只要秉承好纲要精神去实践教学，定会找到突破困难的有效途径。
总之，在路上，研读践行《中小学综合实践活动课程指导纲要》还要继续，还要努力，扬帆掌舵，躬亲力行，且行且思，让综合实践活动这条创新之路走得更深更远。
作者简介：
张倩（1983年 10月-），女，汉族，济南长清区人，本科学历，研究方向：教育教学。
近期，我认真阅读了教育部2017年9月25日印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，深入了解了综合实践活动课程的性质、理念、目标、内容、活动方式及实施建议，充分认识到了综合实践活动课程的重要意义。综合实践活动作为一门新的必修课程，以其新思想、新理念、新形式已然走进了我们的课程改革中，它本着扬生活之帆，乘实践探索之船，航创新之路的特色也必将成为社会主义核心价值观背景下新课程改革的一道亮点。
扬生活之帆，创设活力课程
著名教育家陶行知曾提出了“生活即教育”的思想，这就要求我们在教育中必须贴近学生的生活实际。新的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，确立研究主题，课程面向学生完整的生活世界，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。本着这样的理念，我们的综合实践活动课程应该是最接地气、最有资源、最有活力的……生活即是课程的内容，即是学生兴趣的源泉，所以笔者認为综合实践活动就是一门生活化的课程，我们综合实践活动的教学就应该扬起生活之帆，创设有活力的生活化课堂。我们综合实践活动教师要秉承新纲要宗旨，与时俱进，引导学生充分挖掘拓展生活化的课堂教学资源，努力创设生活化的教学情境，激发学生兴趣，让学生在生活中真实地去感悟、去参与、去探索。
乘实践探索之船，提升综合素质
坚持教育与生产劳动、社会实践结合是我党教育方针的根本，《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调综合实践活动是通过探索、服务、制作、体验的方式培养学生综合素质的跨学科的实践性课程。实践性即是综合实践活动课程内容选择与组织的原则。新纲要中提出的考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式都需要学生亲身实践体验，走进综合实践活动即是乘上了实践探索之船，这条实践探索之船不仅是学生理解知识、解决问题的需要，更是激发生命活力、提升综合素质的有效途径。在实践探索中学生不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手去操作，还要亲身去体验、去探索，用心灵去感受，这样的实践学生的各方面能力都得到提高，学生的收获会更大，获取知识的印象也会更深刻。
航创新之路，建创造之才
真正的教育必须能造就能思索、能建设的人。素质教育强调培养学生的创新精神，创新从何而来？创新即是解决问题的一种能力，创新就是从学生自主发现问题，解决问题中来。综合实践活动课程强调学生关注自然、社会、生活，深入思考提出有价值的问题，并将问题转化成有价值的研究课题并动脑动手解决问题，关注学生问题解决、创意物化意识的培养。所以，学生们在综合实践活动过程中自主解决问题的过程就是创新的过程，不仅如此，新纲要指出设计制作这一活动方式中，创意设计就是关键要素之首。足足可见创新在综合实践活动中的重要。另外，创新也为综合实践活动插上了飞翔的翅膀，可以说我们的综合实践活动，解放了孩子的头脑，让他们能想；解放了孩子的眼睛，让他们能看；解放了孩子的双手，让他们能做；解放了孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。新纲要各个阶段的具体目标中“创意物化”成为单独一项，可以说，综合实践活动是培养创造之才的有效途径，综合实践活动本身也是创新理念的最好体现。
“扬生活之帆，乘实践探索之船，航创新之路”即是我眼中《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精华所在，我们的老师是什么？我们的老师就是船上的舵手，扬好帆，踏好船，掌好舵就是我们的职责使命。新纲要中也明确指出教师指导评价的重要性，在综合实践活动实施过程中，要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系，我们教师要成为学生活动的组织者、参与者和促进着。纲要在活动准备、实施、总结各个阶段都指明了教师的职责要求。我们的指导重在激励、启迪、点拨、引导。另外关注对学生活动状况的评价也是我们掌好舵走好航行之路的关键所在，新纲要要提倡采用质性评价方式，注重过程和结果的综合评价，这与综合实践活动课程是培养学生综合实践素质的跨学科实践性课程的性质严密相符。如何更好的贯彻新纲要精神？如何有效指导学生选题探索实践？如何落实好创意物化等目标？如何处理好综合实践活动课程预设与生成的问题？……都是我们一线教师困惑并需要着力在实践中解决的问题。相信只要秉承好纲要精神去实践教学，定会找到突破困难的有效途径。
总之，在路上，研读践行《中小学综合实践活动课程指导纲要》还要继续，还要努力，扬帆掌舵，躬亲力行，且行且思，让综合实践活动这条创新之路走得更深更远。
作者简介：
张倩（1983年 10月-），女，汉族，济南长清区人，本科学历，研究方向：教育教学。