论文部分内容阅读
摘要：德国诗人海涅曾经说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”在数学教学过程中，我就经常反思自己所做的教学工作，在工作中的不足时刻警醒自己必须加以改正，无论是专业技能的欠缺还是教学方法的不足，都使我感到万分忧虑，这种忧虑并没有打击我的教学自信心，反而成了我不断学习、努力提升自己的动力。
关键词：农村小学;低年级数学;教学;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-313
引言
何为课堂教学的有效性？每个人有每个人的理解，有人认为有效教学的标准就是学生成长的速度，有人认为有效教学就是在较短的时间内让学生们学到更多的知识，而我认为有效性教学则为“通过我们的教学，让学生学到了更多的知识，提升了学习的能力，丰富了学生的情感，成熟了学生的思想”，唯有促使学生全面成长、全面进步才可谓有效性教学。如果仅仅追求学生成绩的提高，我认为这不是一种好的教学思想，正所谓“教书育人”，“教书”和“育人”同等重要，学生们都能取得好成绩只能说明书教的成功，而再成功的教书也只完成了我们教学目标的一半，所以“育人”亦不可或缺，这两者亦不可偏废。
一、吾日三省吾身
要想提升自己首先就应正确认识自己，很多教师在教学工作过程中，都自我感觉良好，总认为自己职称傍身、经验丰富。这种主观的眼光直接导致自己看不到自己的不足，圣人尚有过失，何况你我乎？社会在发展，时代在进步，教育事业在改革，我们的职称只能证明我们曾经很优秀，我们的经验也不足让我们受益终生。在这个日新月异的教学环境下，抱定过去的经验去教学很可能会让我们处于很尴尬的地位，唯有不断学习、不断进步才能永为人师。
二、要善于换位思考
换位思考是我非常喜欢的一种处事方法，凡事站在对方的角度上想一想，总能给我们完全不同的感受，在教学工作中同样如此。农村小学低年级的孩子们刚开始接受系统性教育，他们尚未形成良好的学习习惯和端正的学习态度，所以我们不能以我们的眼光去审视他们的所言、所语、所作、所为，而数学相较于其他学科来说又是比较枯燥的一门学科，远不如其他学科上的过瘾、让人喜爱。所以当我们明白了他们的想法、了解了他们的思维特点和学习习惯，再结合我们过去的教学方式，总能发现在过去数学教学中的一些不足，认识到这些不足并努力改正，定能做一个深受学生喜爱的数学教师，也让更多的学生爱上数学。
三、反思自己的教学思想和教学方法
每个教师都有自己的教学思想和教学方法，我们也经常与其他教师进行交流和学习，我们可以清楚地看到其他教师教学方式的长处或不足，却很少能发现自己的不足。反思也不是每個人都可以做到的，有的教师在教学过程中如履薄冰、战战兢兢，生怕出错后耽误孩子们学习知识，而有的教师则大大咧咧、得过且过，不求有功但求无过，这样的教师让他去反思自己教学方式的不足谈何容易，这时就不是光靠教师自身的思想觉悟就可以做到的了。
利用体制和系统，树立一面镜子，制定严格的教师间的互相考核、互相测评制度，让每名教师都能看清楚自己，正确的认识自己教学工作中的优势以继续发扬，也看到自己教学工作中的不足并加以改正，这样就可以较好的解决这个问题。通过区域间同专业课教师们相互听课、交流，以及定期对同行业者的工作进行评价等等方式督促教师认识不足、改正错误，以此帮助那些做不到自省的教师提升、进步。提高教师们的政治觉悟和思想认识水平，个人的进步既是集体的进步，只有优秀的师资队伍才能培育出社会需要的优秀人才。
四、因势利导，合理利用农村优势提高教学有效性
农村小学虽不及城市的学校具备更好的教学设施和教学条件，但是农村小学的教学亦有其特有的优势，农村的孩子们有更多的生活常识和经验，可以更好地学习低年级的数学。举例来说：我们农村的孩子们有一个优势，那就是很早就会自己算账。对于城市的孩子们来说，想吃零食、想吃雪糕大都是父母带着孩子去超市购买，钱多钱少、价格几何从不关注，一支雪糕2块5，一袋糖果5块4，一瓶汽水2块3，一共多少钱呢？管他多少钱呢，反正都是爸妈掏钱。而我们农村的孩子们普遍都是找父母要一些零花钱，然后自己去商店购买自己想吃的零食，如果连账都算不清怎么能行，商店老板多收我1块钱，就意味着我要少吃1块钱的零食，这是绝对不能容忍的事情呀。
这些简单的账目的计算正是我们低年级小学数学所学的加减法，从书本中来到生活中去，这就是学以致用，用的多了自然掌握的就熟练了，这样的情境教学可以取得很好的学习效果。
结束语
反躬自省可以让我们看到更立体的自己，生活中如此，工作中亦是如此。在教学工作过程中时刻反思自己，能帮助我们更快地提升专业素养，农村教学自有农村教学的优势，小学低年级学生自有小学低年级学生的特点，我们的数学教学方式必然存在很大的进步空间，对这些种种的反思才能使我们精进不休。
参考文献
[1]提高小学数学教学有效性的实践与思考[J]. 刘金萍.中国校外教育. 2018（13）
[2]提高小学数学教学有效性的几点尝试与思考[J]. 于育强.数学学习与研究. 2013（06）
关键词：农村小学;低年级数学;教学;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-313
引言
何为课堂教学的有效性？每个人有每个人的理解，有人认为有效教学的标准就是学生成长的速度，有人认为有效教学就是在较短的时间内让学生们学到更多的知识，而我认为有效性教学则为“通过我们的教学，让学生学到了更多的知识，提升了学习的能力，丰富了学生的情感，成熟了学生的思想”，唯有促使学生全面成长、全面进步才可谓有效性教学。如果仅仅追求学生成绩的提高，我认为这不是一种好的教学思想，正所谓“教书育人”，“教书”和“育人”同等重要，学生们都能取得好成绩只能说明书教的成功，而再成功的教书也只完成了我们教学目标的一半，所以“育人”亦不可或缺，这两者亦不可偏废。
一、吾日三省吾身
要想提升自己首先就应正确认识自己，很多教师在教学工作过程中，都自我感觉良好，总认为自己职称傍身、经验丰富。这种主观的眼光直接导致自己看不到自己的不足，圣人尚有过失，何况你我乎？社会在发展，时代在进步，教育事业在改革，我们的职称只能证明我们曾经很优秀，我们的经验也不足让我们受益终生。在这个日新月异的教学环境下，抱定过去的经验去教学很可能会让我们处于很尴尬的地位，唯有不断学习、不断进步才能永为人师。
二、要善于换位思考
换位思考是我非常喜欢的一种处事方法，凡事站在对方的角度上想一想，总能给我们完全不同的感受，在教学工作中同样如此。农村小学低年级的孩子们刚开始接受系统性教育，他们尚未形成良好的学习习惯和端正的学习态度，所以我们不能以我们的眼光去审视他们的所言、所语、所作、所为，而数学相较于其他学科来说又是比较枯燥的一门学科，远不如其他学科上的过瘾、让人喜爱。所以当我们明白了他们的想法、了解了他们的思维特点和学习习惯，再结合我们过去的教学方式，总能发现在过去数学教学中的一些不足，认识到这些不足并努力改正，定能做一个深受学生喜爱的数学教师，也让更多的学生爱上数学。
三、反思自己的教学思想和教学方法
每个教师都有自己的教学思想和教学方法，我们也经常与其他教师进行交流和学习，我们可以清楚地看到其他教师教学方式的长处或不足，却很少能发现自己的不足。反思也不是每個人都可以做到的，有的教师在教学过程中如履薄冰、战战兢兢，生怕出错后耽误孩子们学习知识，而有的教师则大大咧咧、得过且过，不求有功但求无过，这样的教师让他去反思自己教学方式的不足谈何容易，这时就不是光靠教师自身的思想觉悟就可以做到的了。
利用体制和系统，树立一面镜子，制定严格的教师间的互相考核、互相测评制度，让每名教师都能看清楚自己，正确的认识自己教学工作中的优势以继续发扬，也看到自己教学工作中的不足并加以改正，这样就可以较好的解决这个问题。通过区域间同专业课教师们相互听课、交流，以及定期对同行业者的工作进行评价等等方式督促教师认识不足、改正错误，以此帮助那些做不到自省的教师提升、进步。提高教师们的政治觉悟和思想认识水平，个人的进步既是集体的进步，只有优秀的师资队伍才能培育出社会需要的优秀人才。
四、因势利导，合理利用农村优势提高教学有效性
农村小学虽不及城市的学校具备更好的教学设施和教学条件，但是农村小学的教学亦有其特有的优势，农村的孩子们有更多的生活常识和经验，可以更好地学习低年级的数学。举例来说：我们农村的孩子们有一个优势，那就是很早就会自己算账。对于城市的孩子们来说，想吃零食、想吃雪糕大都是父母带着孩子去超市购买，钱多钱少、价格几何从不关注，一支雪糕2块5，一袋糖果5块4，一瓶汽水2块3，一共多少钱呢？管他多少钱呢，反正都是爸妈掏钱。而我们农村的孩子们普遍都是找父母要一些零花钱，然后自己去商店购买自己想吃的零食，如果连账都算不清怎么能行，商店老板多收我1块钱，就意味着我要少吃1块钱的零食，这是绝对不能容忍的事情呀。
这些简单的账目的计算正是我们低年级小学数学所学的加减法，从书本中来到生活中去，这就是学以致用，用的多了自然掌握的就熟练了，这样的情境教学可以取得很好的学习效果。
结束语
反躬自省可以让我们看到更立体的自己，生活中如此，工作中亦是如此。在教学工作过程中时刻反思自己，能帮助我们更快地提升专业素养，农村教学自有农村教学的优势，小学低年级学生自有小学低年级学生的特点，我们的数学教学方式必然存在很大的进步空间，对这些种种的反思才能使我们精进不休。
参考文献
[1]提高小学数学教学有效性的实践与思考[J]. 刘金萍.中国校外教育. 2018（13）
[2]提高小学数学教学有效性的几点尝试与思考[J]. 于育强.数学学习与研究. 2013（06）