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美术课是义务教育阶段为培养学生全面发展落实素质教育所设置的课程，主要目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，美术课堂教学具有它的整体性和特殊性，其任务不是注重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重对受教育者的人格塑造。
一、爱心唤醒学生兴趣
我首先俯下身来主动和学生去交朋友，走到学生们当中，成为他们中的一员，让他们忘了我是他们的老师，从而使他们对我产生亲切感，这样学生慢慢喜欢我了，也开始喜欢我的课了。于是我趁热打铁精心准备了几堂课，在上一节色彩课时，我给学生布置了一个作业，让他们在作业的背面写上你认为哪种颜色可以代表你，你自己希望是什么颜色，在学生的作业中我对学生有了进一步的了解，于是我们在课堂上进行交流，了解色彩的象征意义，教育他们积极向上，对待生活要乐观，通过交流，学生不仅学到了色彩的知识，更重要的认识到了美术的重要性。慢慢地学生产生了对美术课的兴趣，学生发现美在我们的生活中是无处不在的，只要我们善于发现美，寻找美，就能够感受到我们的生活充满阳光，处处都是美好的！正所谓“亲其师才会信其道”。学生开始喜欢上了我，也喜欢上美术课了。
二、重新整合上课内容
多年教学实践让我发现教材的编排和学生实际的学习生活有的地方存在脱节的问题，于是，根据学校和学生的实际情况我在授课顺序方面对教材进行了整合，选择贴近学生生活的内容先进行教学，让学生在进入初中的第一堂美术课上就能够喜欢上它。
三、培养学生创新勇气
新课标中要求“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”培养学生的创新意识和能力已成为教育的重要任务。从知识本位转变为创新本位，使沉睡的创新潜能得到有效的开发并使之升华成强烈的创新意识和无限的创造能力，这才是教育对知识经济挑战的主动应答。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学习气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。
四、用爱评价学生作品
我在美术教学中，首先要针对学生的个性来进行评价，采用等级制及评语法。在评价学生作业时，我采用一些积极的有感情色彩的口吻进行评价，特受学生的欢迎。发现作业中的一点优点就及时表扬鼓励，学生自己听着很高兴，其他学生也能够在其中发现优点，得到启发。教师在评价作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好的交流作用，学生也能够更好地改正错误，因为他们感受到了老师对他们的关爱，从中就能够更好的学习美术这门课程。除了教师评价外，还让学生进行自评与互评。学生的每件作品都凝聚着他们的辛勤与汗水，组织学生自我评价，来听听他们的创作过程及个人对自己作品的满意程度，从中更能够来了解作品的个性及创新精神，也更能够给与学生美术创作的积极性。互相评价的过程是学习合作的过程，同伴之间的评价是一种相互学习的促进过程，是自己向他人学习的机会，取长补短，发表个人见解，提出宝贵意见，增进同学之间的友谊，达到合作共进的目的。
五、给学生展示的舞台
为了让更多的学生能够参与美术这门课程，对美术课产生浓厚的兴趣，欣赏到自己的劳动成果，获得成功体验，我在学校领导的支持与鼓励下，在每年的艺术周进行全校性的学生画展，在此项活动中，学生不仅展现了个性，得到了自信，同时还看到了更多的好作品，给他们相互学习的机会，美术作业的展评是为学生提供了一个很好的相互学习的平台，因为他们的水平差异不大，作业中的长处更利于快速地被同伴学习，更容易获得认同感。适当展示和评价作业的过程和半成品，这样利于学生看到一些成品不易显现的过程与方法，更利于其它学生的借鉴学习，同时对于作业中出现的问题也能及时调整改进。作业的展评不能只是简单的肯定或否定，必须要给予这个学生在原有水平基础上能够帮助学生进一步提高的具体的具有学科性的评价。举行美术展，不仅提高了学生的审美能力，陶冶了情操，更能够引起学生的学习热情，使全校学生都对美术的学习树立了自己心中的理想。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师爱的熏陶，才能收到较好的德育效果。当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半，那么你的学生才会在你为他们构筑的美术天堂自由翱翔，向着自己心中的梦想展翅奋飞。
一、爱心唤醒学生兴趣
我首先俯下身来主动和学生去交朋友，走到学生们当中，成为他们中的一员，让他们忘了我是他们的老师，从而使他们对我产生亲切感，这样学生慢慢喜欢我了，也开始喜欢我的课了。于是我趁热打铁精心准备了几堂课，在上一节色彩课时，我给学生布置了一个作业，让他们在作业的背面写上你认为哪种颜色可以代表你，你自己希望是什么颜色，在学生的作业中我对学生有了进一步的了解，于是我们在课堂上进行交流，了解色彩的象征意义，教育他们积极向上，对待生活要乐观，通过交流，学生不仅学到了色彩的知识，更重要的认识到了美术的重要性。慢慢地学生产生了对美术课的兴趣，学生发现美在我们的生活中是无处不在的，只要我们善于发现美，寻找美，就能够感受到我们的生活充满阳光，处处都是美好的！正所谓“亲其师才会信其道”。学生开始喜欢上了我，也喜欢上美术课了。
二、重新整合上课内容
多年教学实践让我发现教材的编排和学生实际的学习生活有的地方存在脱节的问题，于是，根据学校和学生的实际情况我在授课顺序方面对教材进行了整合，选择贴近学生生活的内容先进行教学，让学生在进入初中的第一堂美术课上就能够喜欢上它。
三、培养学生创新勇气
新课标中要求“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”培养学生的创新意识和能力已成为教育的重要任务。从知识本位转变为创新本位，使沉睡的创新潜能得到有效的开发并使之升华成强烈的创新意识和无限的创造能力，这才是教育对知识经济挑战的主动应答。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学习气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。
四、用爱评价学生作品
我在美术教学中，首先要针对学生的个性来进行评价，采用等级制及评语法。在评价学生作业时，我采用一些积极的有感情色彩的口吻进行评价，特受学生的欢迎。发现作业中的一点优点就及时表扬鼓励，学生自己听着很高兴，其他学生也能够在其中发现优点，得到启发。教师在评价作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好的交流作用，学生也能够更好地改正错误，因为他们感受到了老师对他们的关爱，从中就能够更好的学习美术这门课程。除了教师评价外，还让学生进行自评与互评。学生的每件作品都凝聚着他们的辛勤与汗水，组织学生自我评价，来听听他们的创作过程及个人对自己作品的满意程度，从中更能够来了解作品的个性及创新精神，也更能够给与学生美术创作的积极性。互相评价的过程是学习合作的过程，同伴之间的评价是一种相互学习的促进过程，是自己向他人学习的机会，取长补短，发表个人见解，提出宝贵意见，增进同学之间的友谊，达到合作共进的目的。
五、给学生展示的舞台
为了让更多的学生能够参与美术这门课程，对美术课产生浓厚的兴趣，欣赏到自己的劳动成果，获得成功体验，我在学校领导的支持与鼓励下，在每年的艺术周进行全校性的学生画展，在此项活动中，学生不仅展现了个性，得到了自信，同时还看到了更多的好作品，给他们相互学习的机会，美术作业的展评是为学生提供了一个很好的相互学习的平台，因为他们的水平差异不大，作业中的长处更利于快速地被同伴学习，更容易获得认同感。适当展示和评价作业的过程和半成品，这样利于学生看到一些成品不易显现的过程与方法，更利于其它学生的借鉴学习，同时对于作业中出现的问题也能及时调整改进。作业的展评不能只是简单的肯定或否定，必须要给予这个学生在原有水平基础上能够帮助学生进一步提高的具体的具有学科性的评价。举行美术展，不仅提高了学生的审美能力，陶冶了情操，更能够引起学生的学习热情，使全校学生都对美术的学习树立了自己心中的理想。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师爱的熏陶，才能收到较好的德育效果。当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半，那么你的学生才会在你为他们构筑的美术天堂自由翱翔，向着自己心中的梦想展翅奋飞。