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摘要：随着我国实施人才强国战略方针以来，我国越来越重视青少年的教育问题，尤其是高中阶段的学生，因为高中阶段学习的内容都是，为学生未来要深入研究的内容打基础，因此高中阶段的教育模式显得尤为重要，不仅要保证学生在有限的时间内进行最高效率的学习，而且还要保证学生的学习质量，让学生做到活学活用，而在高中众多学科中，物理这门科目较其他科目相比，是学习难度较大的，因此教师要改变传统的教学方式，利用情境创设的新型教学方法，提高学生的物理学习效率和学习质量.。
关键词：高中物理;高中生;情境教学;探究运用
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-315
引文：世界是不断进步发展的，人們要想不被这个社会淘汰，就要努力学习，用积极的态度，去适应这个时代的发展，适应这个社会的生存方式，而物理教育亦是如此，在传统物理教学模式背景下，学生所学的物理知识，已经不能够满足这个社会的需要，因此要想提高学生的物理学习效率和物理学习质量，就要打破传统的学习模式的禁锢，运用新型的教育方式，促进学生物理有效性的发展。
一、利用物理情境创设教学，吸引学生的学习兴趣
处于高中阶段的学生，正是血气方刚的时候，已经具备独立思考的能力，有自己的想法，对自己喜欢的事物和不喜欢的事物有一定的判断能力，因此不能强迫高中生进行学习，要培养学生对物理这门学科产生兴趣，让学生主动的学习物理，以此达到提高学生对于物理学习效率和物理学习质量的目的[1]。例如：传统的物理教学课堂氛围较为低沉，教师只根据物理教材知识进行授课，学生结合物理教材和板书进行记录笔记，教师也不管学生的学习情况，根据自己的讲课节奏进行授课，这样机械化的授课，导致学生学习物理积极性不高，更有一些物理成绩较低的学生直接放弃这门科目，相反经过新课程改革以来，许多教师已经抛弃了传统教学模式的教学方法，利用情境创设教学方法，培养学生的物理学习兴趣，教师在课前先给学生表演几个“魔术”，调动一下课堂气氛，然后叫上讲台几个学生进行助演，在学生看的意犹未尽的时候，告诉学生这所谓的“魔术”不过是物理小实验，只要学会其中的物理知识，人人都可以是魔术师，这样不仅让学生对于物理产生兴趣，而且通过所谓的“魔术表演”让学生主动的去接触物理，提高学生对于物理的积极性，促进学生物理有效性的发展。
二、设定绿色情境，引导学生情境教学
关于情境创设每个人都有自己独立的想法，虽然有时会与他人的想法有相似之处，但是本质上还是有较大区别的，所以教师要对情境教学的情境创设严格把关，因为处于高中阶段的学生，对新鲜事物会产生许多新奇的想法，但是没有较强的判断能力，因此教师在设定情境教学创设中，要根据道德底线结合学生的想法进行设定情境，引导学生进行教学。例如：高中阶段的学生正处于青春期，对于男女之间的感情，分辨的不是特别清晰，因此教师在设定情境时，尽量避开这类问题，多创设教师与学生为主题的情境，让学生自己预习一个物理知识点，通过找寻相关资料，制作教案，等下次课时，让该学生进行讲解，对于不懂的问题教师进行补充，让每一位同学都当一遍小教师，这样学生不仅体验了当教师的感觉，而且让学生在自己备课和授课中加固了自己的记忆力，对于物理知识有了更加深刻的理解。
三、合理运用教具，促进学生情境教学
物理知识的学习，除了物理教材理论知识以外，还有许多有趣的物理实验，这些物理实验知识的学习，不是单纯根据物理教材提供的图例进行想象，而是需要教师通过一些教具，进行物理实验讲述一些物理现象，学生才能进行学习，而且教师利用教具进行物理实验，不仅学生可以更加直观的观察到实验过程，而且方便学生对于实验过程的记忆，加深了学生对于物理实验知识的理解[2]。例如：因为我国原来的科技力量不是很发达，因此许多学校没有过多的教具进行授课，大多数学校都是由物理教师进行物理实验的，以此降低物理教具的损耗，所以传统教师在进行物理实验时首先讲述这次物理实验误操作会导致的后果，之后直接进行操作，让学生记录实验过成和实验结果，整个实验学生扮演的都是记录者的角色，这样的教学模式背景下的学生，不但没有参与感，而且会对物理实验知识产生短暂记忆的现象，慢慢的就会遗忘物理实验的过程以及产生的物理现象，相反随着我国科技力量日益壮大，教育资源充足，学生可以自己利用教具，在教师的保护下，进行实验，并且向其他学生讲述实验过程和实验结果，让学生学习物理知识的过程中，不在是旁观者的角色而是参与者，让每位学生在教师与学生之间进行角色转换，让学生体会教师的艰辛，不仅可以改善学生学习物理知识的态度，还可以提高学生物理知识的学习效率，以及学生学习物理知识的质量。
结束语：高中阶段的学生，一直都是我国重点培养的目标，不单单因为高中生是祖国的未来，更是因为高中生是建设祖国的重要预备力量，所以高中生的教育问题一直都是我国的重中之重，传统教育模式所传授的物理知识，已经满足不了祖国现在的发展程度，只有新型的教育手段可以促进学生学习物理知识有效性的发展，在这个新时代的背景下产生了“情境创设教学法”，这种新型教育方法的产生，培养了学生对于物理学习的兴趣，让学生不在抵触物理这门科目，情境创设法甚至于可以让学生主动进行物理知识的学习，运用所学的物理知识解决实际问题，以此提高学生学习物理知识的效率，提升学生学习物理知识的学习质量，从根本上促进学生对于物理学习的有效性。
参考文献
[1]王雪梅. 高中物理生活化教学情境的创设研究[J]. 数理化解题研究， 2014， 000（012）：54-54.
[2]王国强. 高中物理生活化教学的情境创设探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（06）：196-197.
关键词：高中物理;高中生;情境教学;探究运用
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-315
引文：世界是不断进步发展的，人們要想不被这个社会淘汰，就要努力学习，用积极的态度，去适应这个时代的发展，适应这个社会的生存方式，而物理教育亦是如此，在传统物理教学模式背景下，学生所学的物理知识，已经不能够满足这个社会的需要，因此要想提高学生的物理学习效率和物理学习质量，就要打破传统的学习模式的禁锢，运用新型的教育方式，促进学生物理有效性的发展。
一、利用物理情境创设教学，吸引学生的学习兴趣
处于高中阶段的学生，正是血气方刚的时候，已经具备独立思考的能力，有自己的想法，对自己喜欢的事物和不喜欢的事物有一定的判断能力，因此不能强迫高中生进行学习，要培养学生对物理这门学科产生兴趣，让学生主动的学习物理，以此达到提高学生对于物理学习效率和物理学习质量的目的[1]。例如：传统的物理教学课堂氛围较为低沉，教师只根据物理教材知识进行授课，学生结合物理教材和板书进行记录笔记，教师也不管学生的学习情况，根据自己的讲课节奏进行授课，这样机械化的授课，导致学生学习物理积极性不高，更有一些物理成绩较低的学生直接放弃这门科目，相反经过新课程改革以来，许多教师已经抛弃了传统教学模式的教学方法，利用情境创设教学方法，培养学生的物理学习兴趣，教师在课前先给学生表演几个“魔术”，调动一下课堂气氛，然后叫上讲台几个学生进行助演，在学生看的意犹未尽的时候，告诉学生这所谓的“魔术”不过是物理小实验，只要学会其中的物理知识，人人都可以是魔术师，这样不仅让学生对于物理产生兴趣，而且通过所谓的“魔术表演”让学生主动的去接触物理，提高学生对于物理的积极性，促进学生物理有效性的发展。
二、设定绿色情境，引导学生情境教学
关于情境创设每个人都有自己独立的想法，虽然有时会与他人的想法有相似之处，但是本质上还是有较大区别的，所以教师要对情境教学的情境创设严格把关，因为处于高中阶段的学生，对新鲜事物会产生许多新奇的想法，但是没有较强的判断能力，因此教师在设定情境教学创设中，要根据道德底线结合学生的想法进行设定情境，引导学生进行教学。例如：高中阶段的学生正处于青春期，对于男女之间的感情，分辨的不是特别清晰，因此教师在设定情境时，尽量避开这类问题，多创设教师与学生为主题的情境，让学生自己预习一个物理知识点，通过找寻相关资料，制作教案，等下次课时，让该学生进行讲解，对于不懂的问题教师进行补充，让每一位同学都当一遍小教师，这样学生不仅体验了当教师的感觉，而且让学生在自己备课和授课中加固了自己的记忆力，对于物理知识有了更加深刻的理解。
三、合理运用教具，促进学生情境教学
物理知识的学习，除了物理教材理论知识以外，还有许多有趣的物理实验，这些物理实验知识的学习，不是单纯根据物理教材提供的图例进行想象，而是需要教师通过一些教具，进行物理实验讲述一些物理现象，学生才能进行学习，而且教师利用教具进行物理实验，不仅学生可以更加直观的观察到实验过程，而且方便学生对于实验过程的记忆，加深了学生对于物理实验知识的理解[2]。例如：因为我国原来的科技力量不是很发达，因此许多学校没有过多的教具进行授课，大多数学校都是由物理教师进行物理实验的，以此降低物理教具的损耗，所以传统教师在进行物理实验时首先讲述这次物理实验误操作会导致的后果，之后直接进行操作，让学生记录实验过成和实验结果，整个实验学生扮演的都是记录者的角色，这样的教学模式背景下的学生，不但没有参与感，而且会对物理实验知识产生短暂记忆的现象，慢慢的就会遗忘物理实验的过程以及产生的物理现象，相反随着我国科技力量日益壮大，教育资源充足，学生可以自己利用教具，在教师的保护下，进行实验，并且向其他学生讲述实验过程和实验结果，让学生学习物理知识的过程中，不在是旁观者的角色而是参与者，让每位学生在教师与学生之间进行角色转换，让学生体会教师的艰辛，不仅可以改善学生学习物理知识的态度，还可以提高学生物理知识的学习效率，以及学生学习物理知识的质量。
结束语：高中阶段的学生，一直都是我国重点培养的目标，不单单因为高中生是祖国的未来，更是因为高中生是建设祖国的重要预备力量，所以高中生的教育问题一直都是我国的重中之重，传统教育模式所传授的物理知识，已经满足不了祖国现在的发展程度，只有新型的教育手段可以促进学生学习物理知识有效性的发展，在这个新时代的背景下产生了“情境创设教学法”，这种新型教育方法的产生，培养了学生对于物理学习的兴趣，让学生不在抵触物理这门科目，情境创设法甚至于可以让学生主动进行物理知识的学习，运用所学的物理知识解决实际问题，以此提高学生学习物理知识的效率，提升学生学习物理知识的学习质量，从根本上促进学生对于物理学习的有效性。
参考文献
[1]王雪梅. 高中物理生活化教学情境的创设研究[J]. 数理化解题研究， 2014， 000（012）：54-54.
[2]王国强. 高中物理生活化教学的情境创设探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（06）：196-197.