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摘要：小学数学的目的主要是启蒙学生，培养学生具备良好的自主学习的意识，激发学生对数学知识的兴趣。随着信息时代的高速发展，多媒体教学广泛应用于各学科的教学中。所以教师要充分利用多媒体的优势，通过对媒体教学在小学数学课堂上探索出新的教学模式，发挥其最大的优势。文章对小学数学多媒体教学新模式进行探索，以期能够提高数学教学效率。
关键词：小学数学;多媒体教学;新模式
前言：
多媒体教学能够将数学教材中的知识内容简化，便于学生理解并掌握，从而提高教学的效率。在小学数学教学中借助多媒体进行教学，不仅能够激发学生学习数学的热情和积极性，还能培养学生的创新能力。因此数学教师要合理运用多媒体设备进行教学，提升学习数学的乐趣，使学生在数学学习的过程中更加积极，打造出高效地数学课堂，从而提高教学的教学质量。
1 引进游戏教学，激发学生学习的积极性
由于小学生数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生难以理解教材中的知识，如果使用传统的教学模式对学生进行讲解，不仅会耗费大量的时间，而且效果还不是很明显。而使用多媒体进行教学能够拓宽学生的知识范围，成为学生理解教学内容的助推器。因此数学教师在小学教学中合理灵活使用多媒体进行教学，将数学教材中的知识在多媒体上，通过游戏表现出来，能够将抽象的数学知识变得更加形象化，使学生更容易理解教學内容，从而激发学生学习数学的积极性，达到预期的教学效果[1]。例如，在学习西师版五年级教材中《分数的意义》一课时，教师可以借助多媒体设备的力量，将课堂设置在电脑房中，在主电脑中展示出“切绳子”的小游戏，让学生按照要求将10cm的绳子切成等长的几段，然后让学生回答出自己切断的绳子占整个绳子的几份，最后教师可以根据游戏的带入，讲解分数的含义和意义。借助多媒体设备进行游戏化教学，能够将教学内容变得更加易于理解，使学生在“学中玩、玩中学”，不仅激发了学生对数学知识学习的积极性，也能够引导学生在游戏中学习，达到教学的目的，从而提高学习效果。
2 打破传统教教学模式，简化数学教学环节
小学数学在教学过程中，传统的教学模式将课堂中所有的问题都集中解决，没有针对性。而且通过板书对问题进行解决，会消耗大量的教学时间，使学生在有限的教学课堂中无法学习更多的数学知识。但是如果教师在数学课堂上运用多媒体进行教学，就能够通过新的教学模式，简化教学的环节以及教师板书的内容，增加教师在课堂上讲解的数学知识，不仅能够提高教师的教学能力，还能够提高教学效率[2]。例如，在学习西师版五年级教材中《轴对称图形》一课时，轴对称图形的概念为某一个图形沿着一条直线进行折叠，如果直线两边的图形是完全重合的状态，就证明属于轴对称图形，这种概念就显得比较笼统，增加了学生理解轴对称图形的难度。然而在课堂上运用多媒体进行教学，教师可以将轴对称图形做成动态的视频在课堂上进行演示，并配上教师录制的讲解，将多媒体上的图形做成一部动画片的感觉，这时候，学生通过观看动态的视频和配音，能够集中学生的注意力，快速理解图形的概念，还能够找出身边具有轴对称的图形。所以在小学数学课堂上借助多媒体教学的新模式完成教学，使学生在多媒体的辅助下，增加了对数学知识的兴趣，掌握了图形变换的过程，使学生了解数学知识的奥妙之处，进一步提高数学课堂的教学效率。
3 制定竞争机制，激发学生对数学的探索兴趣
多媒体教学在小学教学中普遍存在，但是教师需要探索出多媒体教学中的新模式，才能充分发挥出多媒体的价值[3]。在小学生群体中，学生之间的竞争也能引起极大的兴趣。所以在多媒体教学中制定竞争机制，提高学生对数学的学习兴趣。例如，在学习西师版五年级教材中《小数混合运算》一课时，教师可以在多媒体设备上展示出几组图画，将学生分成几个小组，让小组内的学生看图画编出对应的应用题，并解答出来，然后教师根据学生编写的情况进行评定，同一组图画编出最多应用题且计算结果正确的小组为第一名。最后可以让获得第一名的小组成员赞扬自己，如“我们是最棒的，加油”之类的话，让获得最后一名的小组成员表演节目，可以集体表演，也可以独自表演。通过在教学中利用多媒体教学制定竞争机制，能够活跃课堂的气氛，使课堂变得更加具有趣味性，也能够开动学生的大脑，激发出学生对数学知识的探索兴趣，使学生在探索数学知识的过程中，提高了对应用题的理解以及小数混合运算的掌握。
4 结语
在小学数学教学中，灵活运用多媒体进行教学，寻找新的教学模式，提高教学质量，是教师教学中的主要任务。所以教师要拓宽思路，打破传统教学模式的束缚，从新的角度完成教学，利用多媒体教学探索出新的教学模式，使学生在轻松愉悦的环境中成长并掌握数学知识。
参考文献：
[1]米兰英. 探索农村小学数学教学中多媒体功能的发挥[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：9-9.
[2]胡效彦. 浅谈多媒体在农村小学数学教学中的应用[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：24-25.
[3]武倩. 多媒体在小学数学教学中应用探索[J]. 中华少年， 2017，（23）：150：156-157.
关键词：小学数学;多媒体教学;新模式
前言：
多媒体教学能够将数学教材中的知识内容简化，便于学生理解并掌握，从而提高教学的效率。在小学数学教学中借助多媒体进行教学，不仅能够激发学生学习数学的热情和积极性，还能培养学生的创新能力。因此数学教师要合理运用多媒体设备进行教学，提升学习数学的乐趣，使学生在数学学习的过程中更加积极，打造出高效地数学课堂，从而提高教学的教学质量。
1 引进游戏教学，激发学生学习的积极性
由于小学生数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生难以理解教材中的知识，如果使用传统的教学模式对学生进行讲解，不仅会耗费大量的时间，而且效果还不是很明显。而使用多媒体进行教学能够拓宽学生的知识范围，成为学生理解教学内容的助推器。因此数学教师在小学教学中合理灵活使用多媒体进行教学，将数学教材中的知识在多媒体上，通过游戏表现出来，能够将抽象的数学知识变得更加形象化，使学生更容易理解教學内容，从而激发学生学习数学的积极性，达到预期的教学效果[1]。例如，在学习西师版五年级教材中《分数的意义》一课时，教师可以借助多媒体设备的力量，将课堂设置在电脑房中，在主电脑中展示出“切绳子”的小游戏，让学生按照要求将10cm的绳子切成等长的几段，然后让学生回答出自己切断的绳子占整个绳子的几份，最后教师可以根据游戏的带入，讲解分数的含义和意义。借助多媒体设备进行游戏化教学，能够将教学内容变得更加易于理解，使学生在“学中玩、玩中学”，不仅激发了学生对数学知识学习的积极性，也能够引导学生在游戏中学习，达到教学的目的，从而提高学习效果。
2 打破传统教教学模式，简化数学教学环节
小学数学在教学过程中，传统的教学模式将课堂中所有的问题都集中解决，没有针对性。而且通过板书对问题进行解决，会消耗大量的教学时间，使学生在有限的教学课堂中无法学习更多的数学知识。但是如果教师在数学课堂上运用多媒体进行教学，就能够通过新的教学模式，简化教学的环节以及教师板书的内容，增加教师在课堂上讲解的数学知识，不仅能够提高教师的教学能力，还能够提高教学效率[2]。例如，在学习西师版五年级教材中《轴对称图形》一课时，轴对称图形的概念为某一个图形沿着一条直线进行折叠，如果直线两边的图形是完全重合的状态，就证明属于轴对称图形，这种概念就显得比较笼统，增加了学生理解轴对称图形的难度。然而在课堂上运用多媒体进行教学，教师可以将轴对称图形做成动态的视频在课堂上进行演示，并配上教师录制的讲解，将多媒体上的图形做成一部动画片的感觉，这时候，学生通过观看动态的视频和配音，能够集中学生的注意力，快速理解图形的概念，还能够找出身边具有轴对称的图形。所以在小学数学课堂上借助多媒体教学的新模式完成教学，使学生在多媒体的辅助下，增加了对数学知识的兴趣，掌握了图形变换的过程，使学生了解数学知识的奥妙之处，进一步提高数学课堂的教学效率。
3 制定竞争机制，激发学生对数学的探索兴趣
多媒体教学在小学教学中普遍存在，但是教师需要探索出多媒体教学中的新模式，才能充分发挥出多媒体的价值[3]。在小学生群体中，学生之间的竞争也能引起极大的兴趣。所以在多媒体教学中制定竞争机制，提高学生对数学的学习兴趣。例如，在学习西师版五年级教材中《小数混合运算》一课时，教师可以在多媒体设备上展示出几组图画，将学生分成几个小组，让小组内的学生看图画编出对应的应用题，并解答出来，然后教师根据学生编写的情况进行评定，同一组图画编出最多应用题且计算结果正确的小组为第一名。最后可以让获得第一名的小组成员赞扬自己，如“我们是最棒的，加油”之类的话，让获得最后一名的小组成员表演节目，可以集体表演，也可以独自表演。通过在教学中利用多媒体教学制定竞争机制，能够活跃课堂的气氛，使课堂变得更加具有趣味性，也能够开动学生的大脑，激发出学生对数学知识的探索兴趣，使学生在探索数学知识的过程中，提高了对应用题的理解以及小数混合运算的掌握。
4 结语
在小学数学教学中，灵活运用多媒体进行教学，寻找新的教学模式，提高教学质量，是教师教学中的主要任务。所以教师要拓宽思路，打破传统教学模式的束缚，从新的角度完成教学，利用多媒体教学探索出新的教学模式，使学生在轻松愉悦的环境中成长并掌握数学知识。
参考文献：
[1]米兰英. 探索农村小学数学教学中多媒体功能的发挥[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：9-9.
[2]胡效彦. 浅谈多媒体在农村小学数学教学中的应用[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：24-25.
[3]武倩. 多媒体在小学数学教学中应用探索[J]. 中华少年， 2017，（23）：150：156-157.