随着网络的高速发展，如何让网络教育资源更好地服务教学，有效运用教学资源让课堂更为直观、生动、更吸引学生，这是现代老师该用心思考的问题。如今的网络如一个庞大的世界图书馆，只要方法正确，都能搜索到自己需要的、有价值的信息资源，教师如果可以利用这些资源运用到课堂上，将大大提高学生的听课效率。笔者谈一谈自己在一次教学大练兵中运用信息技术和现代教育手段组织整合一节语文课的教学设计。
　　利用网络备课资源
　　备好课是教师上课中最基础、也是第一件必须完成的事。与传统的自主备课相比，网络备课有着许多的优势。一是，突破了时间和空间的限制，可以利用平时碎片化的时间，在网络平台进行备课，这在很大程度上都提高了工作效率。二是，在网络备课平台可以博众家之所长，可以海量地浏览许多和教学相关的教学资源，让教师在上课之前“有法可依，有章可循”，在最短时间内就能准确地把握这节课的教学目标、重难点，知道该如何引导学生层层深入课文的学习。
　　以《地球只有一个》这篇课文为例，在网络备课的时候，笔者查阅了大量的优秀教案，把许多ppt中精彩的环节记录了下来，加以运用和修改完善。每个教师上课的方式都不尽相同，要学习他们的长处，结合自己的教学方法。
　　通过网络翻转课堂的学习，改变了笔者对以往教学观念和思想模式的认识，在传统教育模式中，都以教师为中心，通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。传统的教学模式往往忽视了学生主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，长此以往不利于学生的发展。翻转课堂模式下，学生才是学习的主体。学生通过合作讨论，各抒己见发表自己的看法，对老师下发的任务单自主的学习。学习的目标明确，学习的态度主动。
　　通过网络备课，使笔者教案的设计发生了潜移默化的作用，让笔者的教案从不会到会，从平淡无奇到处处创新，这都是网络备课后面强大的资源“润物细无声”的作用。
　　教学环节的设计
　　优秀的教学设计是環环相扣、一气呵成的，好的教学设计能让学生听课的时候感觉到环环相扣，越听越有趣，越听越想听。很多时候我们都是对未知充满好奇，有很强的求知欲和探索欲，而浩瀚的宇宙、广袤的星空对于学生来说是充满着好奇心。笔者在选择课题时可以考虑利用多元素的上课方式，使课堂更生动有趣，从而根据自己的想法设计教案。
　　这篇课文一开始就是宇航员介绍从太空看到地球的样子，这段描述出来地球是蓝色星球，视觉上感受到异常的美，虽然文字描述得很美，可是，单单靠朗读学生未必能有很大的感触，于是笔者制作了一个简短视频，通过视频的播放，让学生通过看、听直观的感受到地球的美。
　　通过对这篇课文的学习，学生知道了地球只有一个，呼吁学生保护地球，爱护环境。课文的3、4自然段描述了地球资源的浪费，环境遭受到的破坏，文字很生动，但是通过朗读和讨论怎么能震撼心灵，唤醒学生心底的环保意识呢？
　　设计“微课”环节
　　如何让“微课”进入到课堂，如何让这节看似简单的语文，变成一节震撼心灵，记忆深刻的语文课。
　　“微课”最大的特点就是把主题交还给学生，让学生通过视频的学习，自发讨论掌握知识，发表感悟。
　　笔者通过制作的“微课”视频，播放了“为什么地球只有一个” ，让学生直观地理解和感受课文中的文字，理解地球是唯一能让我们生存的星球。
　　开课伊始，笔者就布置了学习任务单，通过微视频让学生把自己身边一些不爱护卫生的行为记录下来，并写下了会产生什么后果。上课的时候，很多学生表达了自己的看法。但是，笔者觉得似乎还缺点火候，于是就把破坏环境的行为，以及一些因为人类破坏大自然，造成的灾害现象，制作成视频。通过一些血淋淋、活生生的教训，让学生看到破坏环境后大自然的报复。通过视频生动直观的感受，很多学生甚至在课堂上都悄然落泪。此时提问学生，我们能做什么，应该做怎么？通过这样的渲染，学生的发言非常积极活跃，课堂效果非常好。
　　学生才是学习的主体
　　一节课中，学生才是真正的主体，一切的活动都为了学生能学得更好，取得成效。上课之前，了解学生的学情就十分重要。在备课资源的选择中也要选择适合自己和学生的方法，这样，信息资源才能达到合理使用的最大化。
　　通过翻转课堂的运用和尝试，笔者对课堂的把控有了一种宏观的认识，我们想要一个活跃的学习氛围浓厚的课堂氛围，作为老师首先要敢于放手，相信学生，也要学会调控学生。学生既是学习的主体，也是课堂的组织者，老师只要做好侧面监督就可以了。
　　一节好的课并不是一蹴而就，而是需要反复推敲和思考的。在未来教学中，笔者要扬长避短，更精心地备课，借用先进的教学技术手段和方法完成教学任务，提高课堂的教学效率，更好的履行教师的使命。
　　（作者单位：广西南宁市锦华小学）