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摘 要：近一个世纪以来，随着英语国家在政治、经济、科技、文化、生活诸领域的迅猛发展，当代英语自身发生了巨大的变化。随着语言学家的研究以及我们在实际生活中的应用不难看出，英语在词汇的发展变化尤为突出，本文会从新词、旧词衍生新义和借词三个方面来谈一下当代英语词汇的发展变化对于大学英语教学的影响。
关键词：当代英语词汇；发展变化；大学英语教学；影响
社会的发展促进语言文字的变化和创新。任何有活力的语言都随着时代的进步发生着或多或少的变化。近一个世纪以来，随着英语国家在政治、经济、科技、文化、生活诸领域的迅猛发展，当代英语在词汇层面上发生的巨大变化带动了英语本身的发展。同时，出于时代发展变化的需要，对于大学英语教学中的英语词汇要求也在发生变化。本文就从新词生成、旧词衍生新义、借词这三个方面来谈一下当代英语词汇发展变化对大学英语教学的影响。
首先，为了适应社会发展的需要，英语中有大量新词生成。1902年，美国学者Leon Mead 在其书中首次提出了对新词的研究。此后，许多新词的生成引起了更多学者的关注。此后，随着大量新词的生成，英语新词逐渐成为一个倍受关注的研究领域。据不完全统计，英美国家在最近20多年中出版的新词词典多达20余种。国内也有许多学者从事这一领域的研究，并撰写了大量文章。20世纪中期，即二战以来的50多年里产生的新词总量应有50，000之多个，而固定下来的新词也不少于25，000个。
从词汇学的角度看，英语传统的构词法有复合法、缩略法、派生法、转化法、逆生法和拟声法六种。大多数新词是通过这六种构词法构成的；此外，还有部分新词是使用者杜撰出来的，我们称之为杜撰新词。通过构词法生成的新词包含有复合新词、缩略新词、派生新词、转化新词等等。在英语新词中，复合新词占较大比例。复合新词是指用复合法把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成的新词。从词性上分析，复合新词主要为名词、动词和形容词，且在复合新词中大部分是名词。由于复合词大多由基本词汇组合而成，因此其词义较为容易推断出来。从语用角度来看，复合词生动形象且简洁有力。由于复合词的构成成分可由各种词类组成，而且其组合不受英语句法在次序排列上的限制，比较灵活机动，由复合法构成的复合词在英语发展过程中起着积极作用，为英语不断补充大量新词。
缩略是现代英语词汇常用的一种构词手段。例如，WTO就是由各构成单词的首字母组合而成的首字母缩略词；而dishmobile=dishwasher+mobile是词首+整词的拼缀词；再就是copter=helicopter是截取词尾的截成词。派生词是由词素（词根、词缀）构成的，词义也是由词素决定的，例如 beardism 是bear+ism的组合。词缀法是派生法的一种，借助词缀构成新词。英语词缀分为前缀和后缀两种，加在词根前后可以构成大量新词。英语中的派生词大多是以这种方式产生的。例如superjumbo是由前缀加词根构成的；而peacenik，则是由词根加后缀构成。转化是对一类词不做任何词形变化直接转化为另一类词使用的一种构词法。这是现代英语极为常见的构词手段，许多新词是通过这种方式产生的。例如browse从动词转化为名词， 2. buddy由名词转化为动词，depressive 由形容词转化为名词，而off， down， up， out等副词转化为动词。
新词构成的第二大类为杜撰新词。杜撰新词或创造新词是使用者为满足表达需要纯粹编造的新词。这类单词在英语新词中所占比例较小，但也不容忽视。一般说来，这些词主要包括：1.科技词语，如vaccine是指抗电脑病毒软件；2.俚语用词，如posh意为非常时髦的；3. 已成为通用词的某些新产品的名称，如epoxy。所以从新词增加这一方面来看，20世纪中期以来产生的英语新词涵盖了各个领域，而源于科技和经济领域的新词居多。这对于科技和经济方面的发展提供了一个良好的交流平台。
第二方面就是旧词衍生出新义。旧词衍生新义是现代英语词汇發展变化的另一个重要方面，是指赋予原本存在的词语新的词义，使原有的表达形式分化出一个新的词位，从而满足日益增长的表达需要的一个重要手段。例如plastic原指塑料，现仅指（塑料制成的）信用卡；awesome原义是使人敬畏的或可怕的，现在其新义可解释为好极了；killer原指职业杀手，现可指相貌甚佳的绝世佳人。又如wicked的新义是棒极了，mad 的新义是兴高采烈的。因此，词义上的变化就使得我们在经济和文化等方面有了较多的表达方式，这对英语发展本身就是一种拓展和开阔。
第三方面为借词。借词又叫外来词，是指一种语言从别种语言中吸收进来的词语。作为一种开放性很强的语言，英语有着吸收外来词的历史传统。20世纪中期即二战以来，随着世界各国之间经济、文化交流的迅速加强，英语吸收外来词的数量也日益增大，越来越多的外来词成为英语词汇的有机组成部分。进入英语的外来词大多来自一些强势语言，如法语、德语、俄语、意大利语、汉语、日语、西班牙语、葡萄牙语等；当然也有源于弱势语言的，如阿拉伯语。英语吸收外来词的方式主要有以下几种：1. 直接借用，如discotheque， resume等；2.音借，即根据发音用拉丁字母拼写成英语单词，如kirin，但是源于汉语的借词多是直接借用其汉语拼音，如taiji。3.义借，即按原词的意义翻译成正式英语，又叫译借。如black humor来自法语humour noir。4.音义结合，如汉语借词chopsuey，取汉语杂烩一词的读音，借用chop和cock的意思。从这一方面不难看出，外来词汇在英语本身发展中起到了增加其特别是来自世界不同民族文化的因素，使其应用更加民族多元化和全球化。
通过以上所介绍的英语词汇的发展变化不难看出，大学英语教学中的词汇部分不能再像以前一样只是生硬地讲解汉语意思。若想让大学生在英语学习的过程中，真正将众多词汇记住而且会应用，就需要多下点功夫。比方说，遇到词汇含义有所变化的英语单词，可以讲解一下词汇的发展与它所有的时代意义。在给学生讲解缩略词的时候，可以从构词的各个部分入手，稍作解释，学生便能掌握其意义。对于外来词汇，可以讲解一下它的词源，在不同文化中所代表的含义，这样更利于学生去从根本上来理解英语单词的出处、含义变化和时代意义。与此同时，教师在词汇讲解中，不能只是一味地扮演主导者。在给大学生们以必要的引导之后，应该也让学生在其中发挥自主认知的能力，主动分享一下学词辩词过程中的心得体会。这样既增强了同学们的自主学习的能力，也起到了互动交流的作用。
综上所述，一个世纪以来，英语中的词汇在随时代发展而不断扩展，不管是新词的迅速增长，旧词的词义变化还是外来词汇的加入这都使得英语本身在词汇，结构以及实际语用上有了一定的变化，甚至可以说是丰富了英语本身，发掘了其表达潜力，增强现代英语表达力以满足日益扩大的对外交流需要，同时还使得英语本身在发展的过程当中吸收其它语言中独特的民族色彩。这样的发展不仅有利于英语在政治、经济、科技、文化、生活诸领域的更广泛使用，还为英语在今后的社会发展中充分体现其世界第一交流语言的地位发挥了不可替代的重大作用。这就要求大学英语教师首先增强对英语词汇自身发展变化的认识和理解，之后才可以将自身所学传授给学生。词汇教学是大学英语教学的重要组成部分，很多学生在词汇学习时感到困难。作为大学英语教师，要帮助学生明确词汇学习目标，了解词汇的发展变化，掌握词汇学习方法和提高学生学习词汇的数量和质量。毕竟，英语词汇量的不足是阻碍大学生学习英语的瓶颈，会影响学生听、说、读、写多项能力的全面发展。因此，词汇教学是大学英语教学的重点，同时也是教学的难点。对于大学英语词汇教学，教师应不断开阔视野，把握英语词汇的时代意义，积极改进教学方法，从而扩大大学生英语的词汇量，提高他们的词汇运用能力。做到以上这些，才是词汇发展变化给我们大学英语教学带来的真正影响，意义非凡。
参考文献：
[1] 陆国强. 现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1983.
[2] 杨林云. 大学英语精读词汇教学调查与分析[J]. 外语与外语教学，1999（07）：29-31.
关键词：当代英语词汇；发展变化；大学英语教学；影响
社会的发展促进语言文字的变化和创新。任何有活力的语言都随着时代的进步发生着或多或少的变化。近一个世纪以来，随着英语国家在政治、经济、科技、文化、生活诸领域的迅猛发展，当代英语在词汇层面上发生的巨大变化带动了英语本身的发展。同时，出于时代发展变化的需要，对于大学英语教学中的英语词汇要求也在发生变化。本文就从新词生成、旧词衍生新义、借词这三个方面来谈一下当代英语词汇发展变化对大学英语教学的影响。
首先，为了适应社会发展的需要，英语中有大量新词生成。1902年，美国学者Leon Mead 在其书中首次提出了对新词的研究。此后，许多新词的生成引起了更多学者的关注。此后，随着大量新词的生成，英语新词逐渐成为一个倍受关注的研究领域。据不完全统计，英美国家在最近20多年中出版的新词词典多达20余种。国内也有许多学者从事这一领域的研究，并撰写了大量文章。20世纪中期，即二战以来的50多年里产生的新词总量应有50，000之多个，而固定下来的新词也不少于25，000个。
从词汇学的角度看，英语传统的构词法有复合法、缩略法、派生法、转化法、逆生法和拟声法六种。大多数新词是通过这六种构词法构成的；此外，还有部分新词是使用者杜撰出来的，我们称之为杜撰新词。通过构词法生成的新词包含有复合新词、缩略新词、派生新词、转化新词等等。在英语新词中，复合新词占较大比例。复合新词是指用复合法把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成的新词。从词性上分析，复合新词主要为名词、动词和形容词，且在复合新词中大部分是名词。由于复合词大多由基本词汇组合而成，因此其词义较为容易推断出来。从语用角度来看，复合词生动形象且简洁有力。由于复合词的构成成分可由各种词类组成，而且其组合不受英语句法在次序排列上的限制，比较灵活机动，由复合法构成的复合词在英语发展过程中起着积极作用，为英语不断补充大量新词。
缩略是现代英语词汇常用的一种构词手段。例如，WTO就是由各构成单词的首字母组合而成的首字母缩略词；而dishmobile=dishwasher+mobile是词首+整词的拼缀词；再就是copter=helicopter是截取词尾的截成词。派生词是由词素（词根、词缀）构成的，词义也是由词素决定的，例如 beardism 是bear+ism的组合。词缀法是派生法的一种，借助词缀构成新词。英语词缀分为前缀和后缀两种，加在词根前后可以构成大量新词。英语中的派生词大多是以这种方式产生的。例如superjumbo是由前缀加词根构成的；而peacenik，则是由词根加后缀构成。转化是对一类词不做任何词形变化直接转化为另一类词使用的一种构词法。这是现代英语极为常见的构词手段，许多新词是通过这种方式产生的。例如browse从动词转化为名词， 2. buddy由名词转化为动词，depressive 由形容词转化为名词，而off， down， up， out等副词转化为动词。
新词构成的第二大类为杜撰新词。杜撰新词或创造新词是使用者为满足表达需要纯粹编造的新词。这类单词在英语新词中所占比例较小，但也不容忽视。一般说来，这些词主要包括：1.科技词语，如vaccine是指抗电脑病毒软件；2.俚语用词，如posh意为非常时髦的；3. 已成为通用词的某些新产品的名称，如epoxy。所以从新词增加这一方面来看，20世纪中期以来产生的英语新词涵盖了各个领域，而源于科技和经济领域的新词居多。这对于科技和经济方面的发展提供了一个良好的交流平台。
第二方面就是旧词衍生出新义。旧词衍生新义是现代英语词汇發展变化的另一个重要方面，是指赋予原本存在的词语新的词义，使原有的表达形式分化出一个新的词位，从而满足日益增长的表达需要的一个重要手段。例如plastic原指塑料，现仅指（塑料制成的）信用卡；awesome原义是使人敬畏的或可怕的，现在其新义可解释为好极了；killer原指职业杀手，现可指相貌甚佳的绝世佳人。又如wicked的新义是棒极了，mad 的新义是兴高采烈的。因此，词义上的变化就使得我们在经济和文化等方面有了较多的表达方式，这对英语发展本身就是一种拓展和开阔。
第三方面为借词。借词又叫外来词，是指一种语言从别种语言中吸收进来的词语。作为一种开放性很强的语言，英语有着吸收外来词的历史传统。20世纪中期即二战以来，随着世界各国之间经济、文化交流的迅速加强，英语吸收外来词的数量也日益增大，越来越多的外来词成为英语词汇的有机组成部分。进入英语的外来词大多来自一些强势语言，如法语、德语、俄语、意大利语、汉语、日语、西班牙语、葡萄牙语等；当然也有源于弱势语言的，如阿拉伯语。英语吸收外来词的方式主要有以下几种：1. 直接借用，如discotheque， resume等；2.音借，即根据发音用拉丁字母拼写成英语单词，如kirin，但是源于汉语的借词多是直接借用其汉语拼音，如taiji。3.义借，即按原词的意义翻译成正式英语，又叫译借。如black humor来自法语humour noir。4.音义结合，如汉语借词chopsuey，取汉语杂烩一词的读音，借用chop和cock的意思。从这一方面不难看出，外来词汇在英语本身发展中起到了增加其特别是来自世界不同民族文化的因素，使其应用更加民族多元化和全球化。
通过以上所介绍的英语词汇的发展变化不难看出，大学英语教学中的词汇部分不能再像以前一样只是生硬地讲解汉语意思。若想让大学生在英语学习的过程中，真正将众多词汇记住而且会应用，就需要多下点功夫。比方说，遇到词汇含义有所变化的英语单词，可以讲解一下词汇的发展与它所有的时代意义。在给学生讲解缩略词的时候，可以从构词的各个部分入手，稍作解释，学生便能掌握其意义。对于外来词汇，可以讲解一下它的词源，在不同文化中所代表的含义，这样更利于学生去从根本上来理解英语单词的出处、含义变化和时代意义。与此同时，教师在词汇讲解中，不能只是一味地扮演主导者。在给大学生们以必要的引导之后，应该也让学生在其中发挥自主认知的能力，主动分享一下学词辩词过程中的心得体会。这样既增强了同学们的自主学习的能力，也起到了互动交流的作用。
综上所述，一个世纪以来，英语中的词汇在随时代发展而不断扩展，不管是新词的迅速增长，旧词的词义变化还是外来词汇的加入这都使得英语本身在词汇，结构以及实际语用上有了一定的变化，甚至可以说是丰富了英语本身，发掘了其表达潜力，增强现代英语表达力以满足日益扩大的对外交流需要，同时还使得英语本身在发展的过程当中吸收其它语言中独特的民族色彩。这样的发展不仅有利于英语在政治、经济、科技、文化、生活诸领域的更广泛使用，还为英语在今后的社会发展中充分体现其世界第一交流语言的地位发挥了不可替代的重大作用。这就要求大学英语教师首先增强对英语词汇自身发展变化的认识和理解，之后才可以将自身所学传授给学生。词汇教学是大学英语教学的重要组成部分，很多学生在词汇学习时感到困难。作为大学英语教师，要帮助学生明确词汇学习目标，了解词汇的发展变化，掌握词汇学习方法和提高学生学习词汇的数量和质量。毕竟，英语词汇量的不足是阻碍大学生学习英语的瓶颈，会影响学生听、说、读、写多项能力的全面发展。因此，词汇教学是大学英语教学的重点，同时也是教学的难点。对于大学英语词汇教学，教师应不断开阔视野，把握英语词汇的时代意义，积极改进教学方法，从而扩大大学生英语的词汇量，提高他们的词汇运用能力。做到以上这些，才是词汇发展变化给我们大学英语教学带来的真正影响，意义非凡。
参考文献：
[1] 陆国强. 现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1983.
[2] 杨林云. 大学英语精读词汇教学调查与分析[J]. 外语与外语教学，1999（07）：29-31.