论文部分内容阅读
【内容摘要】在21世纪信息时代背景下，科技的发展正深刻的改变着社会的各个领域，教育模式也受到巨大冲击。微课是当前一种新兴的教学模式，它是借助现代信息技术开展的教学活动。微课走进道德与法治课堂，不仅转变了传统教学模式，也调动了学生学习知识的主动性与积极性。
【关键词】微课 思品课堂 教学应用
在21世纪信息时代背景下，科技的发展正深刻的改变着社会的各个领域，教育模式也受到巨大冲击。微课是当前一种新兴的教学模式，它是借助现代信息技术开展的教学活动。微课走进道德与法治课堂，不仅转变了传统教学模式，也调动了学生学习的主动性与积极性。同时，在初中道德与法治教学中合理使用微课，既能充分体现学生在教学活动中的主体地位，又能提高学习效率。微课教学作为一种新型的教学手段，以其生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师单一讲述的教学模式。课堂通过课内微小视频的播放，就可以帮助学生理解并快速掌握知识。
一、充分把握微课的特点
1.教学内容较少
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。简而言之，微课涵盖的知识点较少，能有效激发学生的积极性；知识点针对性强，便于学生解决实际问题。
2.教学时间较短
微课的核心组成内容是教学视频，微課的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟，符合中学生的认知特点和学习规律。因此，相对于传统的40分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。这种微课可以有效巩固学生学习内容，有利于提高课堂教学效率。
3.资源容量较小
微课视频容量一般在几兆或几十兆左右，可灵活方便地将其下载保存到笔记本电脑、手机、MP4等上实现移动学习，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；易于网络传输、交流和资源共享，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
4.主题突出具体
微课只研究某一个重难点、疑点或者某个教学环节等具有学习价值的内容，针对性和有效性强，教学设计精细。教学过程生动，恰当运用教学方法，合理安排每个教学环节的时间，简短完整，易于学生解决学习困难问题。
二、充分发挥微课的优势
1.运用微课，激发学生学习兴趣
如在讲授“网络改变世界”一课时，就利用微课小视频进行导课。课前我录制一首歌，让同学们来猜猜是哪位明星唱的，同学们七嘴八舌的猜是各种明星，有说是蔡依林、那英、张靓颖等等，在再三否定的情况下，同学们恍然大悟原来是老师唱的，在同学们欢声笑语中导入新课。从而点燃了学生的探讨问题的热情，引发了对网络问题的研究，课堂研讨气氛比较浓厚。这样的情境导课，既联系学生实际，贴近学生关注的问题，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，学生的独立思考能力也得到了提升。
2.巧用微课，解决教材重难点
巧用微课解决实际教学中问题。在教学中，我先把教材中的重点和疑难问题制作成微课，上传到QQ群或教学云平台上，学生可以随时观看学习。微课由于短小精悍，学习时间较短，而且每个问题都是针对学生学习中遇到的重难点问题设计的，所以非常适合学生课前预习用。到正式上课时，再适时插播、讨论，辅助练习循序渐进，重难点也就得到了有效突破。如我们班张亮同学平时比较厌倦学习，但他对微课比较感兴趣，他主动要求参与到微课的制作和讨论中来。在他的带动下，有一部分学习有困难的同学逐渐转变了学习观念，积极主动的参与到学习中。通过微课的使用教师普遍反映主动参与学习的同学多了，课堂学习气氛活跃了，实现了生生互动课堂。
3.使用微课，促进家校合作
把微课运用到班级管理中，较好地帮助班主任解决了一些难题。针对班级中出现的各种问题，班主任老师及时制作成微课小视频发到家长群中，让家长通过微课小视频及时了解孩子在学校的学习和生活情况。这样做便于老师跟家长的沟通，也便于家长对孩子的教育；有利于班主任老师管理班级，也有利于良好班风的形成。同时欢迎家长把孩子周六、周日在家学习生活的情况用剪辑微课的形式传过来，搭建家校互动的平台，共同形成教育合力。
在新课改中，微课走进课堂激发了学生的学习热情，进而增强了学生学习的主动性。在课堂上教师使用微课可以将抽象的复杂的知识简单化，让学生更加直观的理解知识，可以使学生在轻松愉快中学习；由于微课教学内容精选，教学目标明确，面向全体学生，满足不同层次学生的需要；微课使学生按自己的需求选择学习，既巩固知识又能查缺补漏；微课使学生的学习方式发生了改变，促进了高效课堂的构建。
总之，微课让道德与法治课堂教学变得更加生动，促进学生活跃思维，开发其创造性精神。作为信息化时代的初中道德与法治教师要跟上时代的步伐，正确认识微课在道德与法治教学中的价值，用信息化网络技术打造适合自身的微课教学，最终让道德与法治课堂变得更加精彩。
【参考文献】
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.
[3]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）：42-44.
[4]王鉴，王俊.课堂生活及其变革研究[J].课程·教材·教法，2013（4）：26-32.
（作者单位：辽宁省辽阳市第二中学）
【关键词】微课 思品课堂 教学应用
在21世纪信息时代背景下，科技的发展正深刻的改变着社会的各个领域，教育模式也受到巨大冲击。微课是当前一种新兴的教学模式，它是借助现代信息技术开展的教学活动。微课走进道德与法治课堂，不仅转变了传统教学模式，也调动了学生学习的主动性与积极性。同时，在初中道德与法治教学中合理使用微课，既能充分体现学生在教学活动中的主体地位，又能提高学习效率。微课教学作为一种新型的教学手段，以其生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师单一讲述的教学模式。课堂通过课内微小视频的播放，就可以帮助学生理解并快速掌握知识。
一、充分把握微课的特点
1.教学内容较少
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。简而言之，微课涵盖的知识点较少，能有效激发学生的积极性；知识点针对性强，便于学生解决实际问题。
2.教学时间较短
微课的核心组成内容是教学视频，微課的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟，符合中学生的认知特点和学习规律。因此，相对于传统的40分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。这种微课可以有效巩固学生学习内容，有利于提高课堂教学效率。
3.资源容量较小
微课视频容量一般在几兆或几十兆左右，可灵活方便地将其下载保存到笔记本电脑、手机、MP4等上实现移动学习，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；易于网络传输、交流和资源共享，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
4.主题突出具体
微课只研究某一个重难点、疑点或者某个教学环节等具有学习价值的内容，针对性和有效性强，教学设计精细。教学过程生动，恰当运用教学方法，合理安排每个教学环节的时间，简短完整，易于学生解决学习困难问题。
二、充分发挥微课的优势
1.运用微课，激发学生学习兴趣
如在讲授“网络改变世界”一课时，就利用微课小视频进行导课。课前我录制一首歌，让同学们来猜猜是哪位明星唱的，同学们七嘴八舌的猜是各种明星，有说是蔡依林、那英、张靓颖等等，在再三否定的情况下，同学们恍然大悟原来是老师唱的，在同学们欢声笑语中导入新课。从而点燃了学生的探讨问题的热情，引发了对网络问题的研究，课堂研讨气氛比较浓厚。这样的情境导课，既联系学生实际，贴近学生关注的问题，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，学生的独立思考能力也得到了提升。
2.巧用微课，解决教材重难点
巧用微课解决实际教学中问题。在教学中，我先把教材中的重点和疑难问题制作成微课，上传到QQ群或教学云平台上，学生可以随时观看学习。微课由于短小精悍，学习时间较短，而且每个问题都是针对学生学习中遇到的重难点问题设计的，所以非常适合学生课前预习用。到正式上课时，再适时插播、讨论，辅助练习循序渐进，重难点也就得到了有效突破。如我们班张亮同学平时比较厌倦学习，但他对微课比较感兴趣，他主动要求参与到微课的制作和讨论中来。在他的带动下，有一部分学习有困难的同学逐渐转变了学习观念，积极主动的参与到学习中。通过微课的使用教师普遍反映主动参与学习的同学多了，课堂学习气氛活跃了，实现了生生互动课堂。
3.使用微课，促进家校合作
把微课运用到班级管理中，较好地帮助班主任解决了一些难题。针对班级中出现的各种问题，班主任老师及时制作成微课小视频发到家长群中，让家长通过微课小视频及时了解孩子在学校的学习和生活情况。这样做便于老师跟家长的沟通，也便于家长对孩子的教育；有利于班主任老师管理班级，也有利于良好班风的形成。同时欢迎家长把孩子周六、周日在家学习生活的情况用剪辑微课的形式传过来，搭建家校互动的平台，共同形成教育合力。
在新课改中，微课走进课堂激发了学生的学习热情，进而增强了学生学习的主动性。在课堂上教师使用微课可以将抽象的复杂的知识简单化，让学生更加直观的理解知识，可以使学生在轻松愉快中学习；由于微课教学内容精选，教学目标明确，面向全体学生，满足不同层次学生的需要；微课使学生按自己的需求选择学习，既巩固知识又能查缺补漏；微课使学生的学习方式发生了改变，促进了高效课堂的构建。
总之，微课让道德与法治课堂教学变得更加生动，促进学生活跃思维，开发其创造性精神。作为信息化时代的初中道德与法治教师要跟上时代的步伐，正确认识微课在道德与法治教学中的价值，用信息化网络技术打造适合自身的微课教学，最终让道德与法治课堂变得更加精彩。
【参考文献】
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.
[3]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）：42-44.
[4]王鉴，王俊.课堂生活及其变革研究[J].课程·教材·教法，2013（4）：26-32.
（作者单位：辽宁省辽阳市第二中学）