一、青春期学生心理不健康表现
　　学生的素质、能力如何发展与其自身因素、环境等都有着紧密的关系。
　　（1）身体方面。主要表现在先天遗传和后期的营养方面：学生的身高、体型等都受基因控制，身体矮小的学生如果心理承受能力差表现自卑、脱离群体就进而导致心理不健康；后期的营养因素是学生健康发展的关键，对于青春期的学生来说，生长发育阶段的营养十分重要，反之营养不良就极易导致学生精神不振、思维分散，不集中进而导致心理不健康。
　　（2）环境方面。①家庭。俗话说父母是孩子的第一任老师，在家庭中如果父母对孩子极少关心、过分要求孩子“分数”高，给他们极大的压力甚至因为自身生活部检点让影响孩子正常的人生观和价值观。②学校学校是孩子成长的一个特殊环境，同学之家的关系以及教师的人品对学生的心理健康发展也是一个重要的方面，如果同学关系处理不好，教师过分严格、处理问题不公平等也会直接导致学生心理不健康发展。
　　二、学生心理不健康教育对策
　　青春期学生心理健康教育最主要的是要对症下药，不同学生的情况不一样，老师在对待学生的问题上应该先了解学生自身情况再进行教育，总体来说有如下几种方法：
　　（1）灌输正确的人生观、价值观。教师可以通过课堂教学、辅导答疑以及学科渗透等形式来了解学生的心理情况，他们的喜好，于此同时再传授健康的心态和对事物多方面分析的正确认识，指导让学生学习心理健康知识。
　　（2）新型家长会。①以家长和学生分析讨论为主、老师牵线的座谈式，可以是家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话，或是家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经。②针对学校生活中出现的某些问题、有家长参加的主题班会式，可以是家长和学生在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要。③组织家长和师生一起参加集体活动，让家长清楚了解学生在集体中的表现。
　　（3）带领学生参加社会实践。现在的学生缺乏“艰苦性”，就学习来讲，不付出是绝对没有收获的。所以他们更有探索的需要，体验新生活以及责任承担的需要。例如：带领学生参加新某冰激凌店宣传派单活动，给孩子们任务，面对社会群众让他们想辦法宣传冰激凌店的优势，成功者即可获得冰激凌店一个特点的冰激凌，活动结束后布置学生写下生活实践的心得体会。通过实践让他们对生活正确认识，由生活联系到学习，培养学生正确的人生观、价值观。同时社会实践活动也需要定时组织，比如还可以带领学生做好人好事、做家务、下农村做农事等等，引导学生设身处地、将心比心，去体验他人的欢乐和痛苦，以培养他们的正义感和同情心，激发自觉的意志行动。
　　（4）开辟心理素质教育新领域。①定时开展心理素质教育讲座，给学生讲解心理健康的知识；②根据学生不同问题设计心理健康教案，利用主题班会等形式对学生进行心理健康教育；③在学校建立心理咨询室。
　　（5）理解和尊重学生。教师要理解和尊重学生，成就他们的满足感，让他们感受自身的价值，告别懦弱自卑的心理。有了充足的自信心，他们对战胜学习和生活中的困难就充满力量和勇气。同时也教导孩子们学会尊重他人，搭建交际平台。
　　（6）常夸奖，给予孩子们自信。如今的学生多数是独生子女，他们在众多长辈们的过分呵护和夸赞中长大的，处处唯我独尊，认为自己就是最好的，即使别人比自己强也要挑毛病，这样很不利于人际交往。在课堂上要多夸奖学生，让他们觉得自己的优点越来越多，以增强他们的自信心，进而增强他们对学习和生活的积极动力。同时还要教会他们用心去观察周围的人和事，用心去赞美周围的人和事。
　　（7）及时开导，帮学生打开心结。当学生出现心理不平衡时，容易情绪失控而做出违反学校规定、与同学发生矛盾甚至犯法等。如今的青少年家庭中多数娇生惯养，唯我独尊，稍有不满就不乐意，常与周围的人发生矛盾。例如：低年级的学生们都爱“告状”，事特别多，其实他们向老师说的事儿都是些小事，因为年纪小不懂事，争强好胜，一旦受一点点委屈，他们就会很不高兴，最后向老师“告状”。面对这样的情况，首先对他们的情况作详细的调查，再适时的开导、引导他们，让他们明白自己的不足，再牵针引线的帮他们建立和维持良好的人际关系。教导他们不论遇见什么问题都要进行换位思考，多为他人考虑，真心真意和他人相处。同时教他们自己要学会控制情绪：暂时避开让自己不开心的人、事和环境，唱唱歌、听听音乐、看看书报或找亲近的人倾诉等，让他们明白每个人都有不开心的事，如果不开心就做出违背规定或者伤害他人的行为，后果非常严重的。
　　三、结语
　　青少年学生心理健康是他们在学校和家庭教育下正常发展没有任何心理疾病或变态的表现，而且在身体、心理以及社会行为上都保持最佳状态，在生活中有较强的适应能力。然而一旦出现不健康表现那么作为教师应该及时教育和引导学生让他们健康成长。