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摘要：小学素质教育的重要内容之一为体育教学。体育教学旨在加强学生体育锻炼，以提高学生的身体素质，为日后的学业学习而打下良好的身体基础。当前小学体育应更新教育理念，立足学生体育兴趣的培养与疏导，才能使学生喜欢上体育课程，并自觉投入到体育学习中。基于此，文章也就如何在小学体育教学中加强对学生兴趣的培养疏导展开论述。
关键词：小学体育教学；兴趣培养；疏导方法
小学生正处于身心发展的重要阶段，如何让体育课程充分发挥其作用，以促进小学生身心的健康发展，显然是每个体育教师所应着重考虑的问题。学生对于某一课程的学习，往往受興趣所主导，只有兴趣足够，才会主动参与到课程学习。所以，小学体育教师教学时，还应当积极创设多元化的教学策略，以培养和疏导学生对体育课程的兴趣，实现体育教学目标。
一、语言疏导，培养学生学习兴趣
在体育教学中，教师若能细致地察觉出学生的微小进步，并给予充分地肯定和鼓励，学生将能更好地认知体育知识，并增强学生的体育学习信心，从而实现学生体育兴趣的提高。因此，教师应该改变以往“权威中心”的地位，而是深入学生内部，以平等的态度来和学生交流，共同探讨与体育相关的知识技巧，对于学生的进步和优点要毫不吝啬的表扬与赞赏，让学生在教师的言语中能够感受到自己是被重视的、被认同的。
例如，教学篮球项目时。教师授课过程中，应善于观察每个学生对于篮球运动基本技术掌握情况，当教师示范完动作，而学生能够准确地做出，或是取得了一定进步，教师便可及时赞赏学生的理解能力强，并积极鼓励学得较好的学生带动其他同学一起努力，以取得更好的进步。小学生年纪尚小，内心总是渴望受到来自他人的注目和认可，所以教师的充分认可，将会大大激发学生学习兴趣。此外，仍有部分学生对于篮球的运球等动作要领一时难以领悟，教师也应耐心指导学生，引导学生发现问题所在，并做适当讲解，如此，才能使学生学有所获，并在教师鼓励辅导之下，准确掌握动作要领。
二、教师榜样，诱发学生学习兴趣
学生成长过程中接触最多的群体即为教师。体育教师实际上也会吸引学生崇拜的目光。许多体育教师的声音洪亮，身材又高大有型，体育课中总是能感觉到体育教师富有富有生气的模样，健步如飞、大汗淋淋的运动感；奋力一抛，铅球远落的力量感；脚下如风、足球入门的帅气感等，这些都会对学生产生应影响，部分学生甚至会将体育教师作为崇拜对象，不断地向其学习模仿，以便达到体育教师那满满的朝气感。因此，日常教学中，体育教师应当以身作则，注意自身的言行举止，示范动作时更要力求准确细致，避免学生模仿时偏离正轨。而教师也可根据教学项目，为学生讲述相关体育明星的事迹，让学生对这些人物产生敬佩感，从而对体育项目产生兴趣，最终上升为自觉养成体育锻炼的良好习惯。
三、游戏创设，提高学生学习兴趣
小学生最为显著的特征便是活泼好玩，根据这一特质，体育教师便可将游戏融入体育课程中，以此来培养和疏导学生的体育兴趣。而教师所选择的游戏也应当具备趣味性、灵活性与互动性等特点，才可更好的提高学生体育兴趣。
例如，教授短跑项目时，教师便可设置“木头人”游戏，教师计时，学生跑，教师要求学生在20秒内要达到“木头人”所在地，20秒后听到教师的口令便不可再动，而随着游戏的热化，教师再慢慢缩短时间，10秒、5秒，让学生渐渐有了紧迫感，只想快速完成任务，取得胜利。此种游戏方式显然有利于激发学生学习兴趣。教师还可设置“两人三足夹足球”的游戏，看哪两个人能够快速将足球运到框里，且中途还要保持着足球不会滑落，否则便要返回起点重新开始。这一游戏，考验着学生的合作能力与动作的协调性，学生能感受到加强团结协作的重要性，并慢慢掌握两人三足走路的技巧，在游戏中也渐渐体会到体育课堂的无限乐趣，体育课堂并非是枯燥乏味的。
四、竞赛方式，激发学生学习兴趣
不管是在学校中，或是生活中，学生的好胜心理与竞争心理总会处于较强状态。在体育教学中，教师便可利用这一特质，以竞赛方式来展开体育教学，借此来强化学生的体育知识。竞赛中，小学生往往会处于兴奋状态，思维也较为灵活发散，总想着努力赢得胜利。教师便可以团队竞赛形式来展开体育活动，遵循优劣相合的原则，将班级学生划分为若干个小组，让学生进行投篮比赛，每人三颗球，中1颗球的可继续留在团队中，与其他组PK。反之，三颗都未进，淘汰出局。如此一来，不仅能够提高学生的参与兴致，学生为获得比赛的胜利，更会加强投篮技巧的学习，投篮水平自会取得一定的进步。
结束语：
小学体育教学中，教师应当不断优化体育教学模式，立足学生的学习主体地位，积极创设生动灵活、趣味十足的体育活动，引起学生体育学习热忱，让学生自觉参与体育教学活动，从而实现体育教学质量的提升，帮助学生树立起体育精神，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘彬，浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].神州旬刊，2017（4）：243-243.
[2]王富强，小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学中国人，2017（1X）：113-113.
关键词：小学体育教学；兴趣培养；疏导方法
小学生正处于身心发展的重要阶段，如何让体育课程充分发挥其作用，以促进小学生身心的健康发展，显然是每个体育教师所应着重考虑的问题。学生对于某一课程的学习，往往受興趣所主导，只有兴趣足够，才会主动参与到课程学习。所以，小学体育教师教学时，还应当积极创设多元化的教学策略，以培养和疏导学生对体育课程的兴趣，实现体育教学目标。
一、语言疏导，培养学生学习兴趣
在体育教学中，教师若能细致地察觉出学生的微小进步，并给予充分地肯定和鼓励，学生将能更好地认知体育知识，并增强学生的体育学习信心，从而实现学生体育兴趣的提高。因此，教师应该改变以往“权威中心”的地位，而是深入学生内部，以平等的态度来和学生交流，共同探讨与体育相关的知识技巧，对于学生的进步和优点要毫不吝啬的表扬与赞赏，让学生在教师的言语中能够感受到自己是被重视的、被认同的。
例如，教学篮球项目时。教师授课过程中，应善于观察每个学生对于篮球运动基本技术掌握情况，当教师示范完动作，而学生能够准确地做出，或是取得了一定进步，教师便可及时赞赏学生的理解能力强，并积极鼓励学得较好的学生带动其他同学一起努力，以取得更好的进步。小学生年纪尚小，内心总是渴望受到来自他人的注目和认可，所以教师的充分认可，将会大大激发学生学习兴趣。此外，仍有部分学生对于篮球的运球等动作要领一时难以领悟，教师也应耐心指导学生，引导学生发现问题所在，并做适当讲解，如此，才能使学生学有所获，并在教师鼓励辅导之下，准确掌握动作要领。
二、教师榜样，诱发学生学习兴趣
学生成长过程中接触最多的群体即为教师。体育教师实际上也会吸引学生崇拜的目光。许多体育教师的声音洪亮，身材又高大有型，体育课中总是能感觉到体育教师富有富有生气的模样，健步如飞、大汗淋淋的运动感；奋力一抛，铅球远落的力量感；脚下如风、足球入门的帅气感等，这些都会对学生产生应影响，部分学生甚至会将体育教师作为崇拜对象，不断地向其学习模仿，以便达到体育教师那满满的朝气感。因此，日常教学中，体育教师应当以身作则，注意自身的言行举止，示范动作时更要力求准确细致，避免学生模仿时偏离正轨。而教师也可根据教学项目，为学生讲述相关体育明星的事迹，让学生对这些人物产生敬佩感，从而对体育项目产生兴趣，最终上升为自觉养成体育锻炼的良好习惯。
三、游戏创设，提高学生学习兴趣
小学生最为显著的特征便是活泼好玩，根据这一特质，体育教师便可将游戏融入体育课程中，以此来培养和疏导学生的体育兴趣。而教师所选择的游戏也应当具备趣味性、灵活性与互动性等特点，才可更好的提高学生体育兴趣。
例如，教授短跑项目时，教师便可设置“木头人”游戏，教师计时，学生跑，教师要求学生在20秒内要达到“木头人”所在地，20秒后听到教师的口令便不可再动，而随着游戏的热化，教师再慢慢缩短时间，10秒、5秒，让学生渐渐有了紧迫感，只想快速完成任务，取得胜利。此种游戏方式显然有利于激发学生学习兴趣。教师还可设置“两人三足夹足球”的游戏，看哪两个人能够快速将足球运到框里，且中途还要保持着足球不会滑落，否则便要返回起点重新开始。这一游戏，考验着学生的合作能力与动作的协调性，学生能感受到加强团结协作的重要性，并慢慢掌握两人三足走路的技巧，在游戏中也渐渐体会到体育课堂的无限乐趣，体育课堂并非是枯燥乏味的。
四、竞赛方式，激发学生学习兴趣
不管是在学校中，或是生活中，学生的好胜心理与竞争心理总会处于较强状态。在体育教学中，教师便可利用这一特质，以竞赛方式来展开体育教学，借此来强化学生的体育知识。竞赛中，小学生往往会处于兴奋状态，思维也较为灵活发散，总想着努力赢得胜利。教师便可以团队竞赛形式来展开体育活动，遵循优劣相合的原则，将班级学生划分为若干个小组，让学生进行投篮比赛，每人三颗球，中1颗球的可继续留在团队中，与其他组PK。反之，三颗都未进，淘汰出局。如此一来，不仅能够提高学生的参与兴致，学生为获得比赛的胜利，更会加强投篮技巧的学习，投篮水平自会取得一定的进步。
结束语：
小学体育教学中，教师应当不断优化体育教学模式，立足学生的学习主体地位，积极创设生动灵活、趣味十足的体育活动，引起学生体育学习热忱，让学生自觉参与体育教学活动，从而实现体育教学质量的提升，帮助学生树立起体育精神，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘彬，浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].神州旬刊，2017（4）：243-243.
[2]王富强，小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学中国人，2017（1X）：113-113.