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摘要：在初中阶段，语文教师应抓住学生认知能力培养的时机，加强写作指导，提升学生的写作能力。本文从初中生在语文写作中存在的问题出发，分析相关教学策略，并从学生的观察能力培养、创作思维指导、评价与修改、拓展阅读等角度进行了具体的探讨，希望对初中生语文写作能力发展有所借鉴。
关键词：初中语文;写作能力;培养策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-117
语文写作能力是一个人自我表达能力的重要体现，对于学生的综合发展具有重要意义。写作是一项综合性活动，它包括遣词、造句、布局、立意、选材等多个方面，而根据课程标准要求，教师应从语言指导开始，引导学生自主表达，促使学生在文章中抒发自己的情感，表明自己的世界观、人生观和价值观。但是，从目前初中生语文写作情况来看，观察事物不准确，导致叙述描写抽象空泛;语言干瘪，没有文采，行文不够丰满;机械模仿，生搬硬套，缺乏创新;言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句等。针对这些问题，教师在写作教学中应给予针对性指导，扭转学生不良的写作习惯，提升学生的写作能力。
一、培养学生写作能力的意义
在初中语文的教学中，培养学生的写作能力主要有三点意义。其一，在中学语文的考试中，作文是占分数最多的题目，在中学中流传着一句话：得作文者得语文。由此可见，作文在语文学科中的重要性，如果教师在平时的教学工作中不重点培养学生的写作能力，那么就会影响到学生的学习成绩。其二，现代教学对于学生提出了新的要求，如今教学目标不只是提高学生的学习成绩，分数已经不是作为衡量学生能力的唯一标准。目前教师越来越注重学生综合素质的培养，而提高学生的写作能力，就可以提高学生的综合素养，这样就能够培养符合新时代要求的学生。其三，初中作文的教学是初中语文学科教学的重要组成部分，写作在整个初中语文的教学中占据着重要的地位。写作的重点就是学生能够将情感体验以及身边所发生的事物能够运用文字表述出来，这一个过程是学生思考和抒发情怀的过程。为了全面提高学生的写作能力，教师就要在平时的教学工作中激发起学生学习兴趣，提升学生的学习自信心，并且给予学生恰当的指导，解决学生“作文难”的问题。
二、指导学生观察细节，提高写作准确性
文学创作来源于生活又高于生活，而如何将生活中司空见惯事物用文字生动地表现出来，并表达一定的情感是文创作的基本要求。基于此，观察生活，从生活中获取素材的能力是学生写作能力发展的必要环节。教师要在课堂上培养学生能够发现生活美的一双眼睛，让学生能够理性客观的看待身边所发生的事情，通过学生的观察，再结合学生自身的情感体验，最后学生将情怀和想法用文字表达出来。一些初中生的作文缺乏可读性和感染力的重要原因就在于对生活的观察不足，缺乏生活细节，导致文字“悬空”，难以附着真情实感。针对这一情况，教师在日常教学中，应引导学生回归生活，对生活中一些细节进行观察，整理素材，加深自己的感悟;设计练笔任务，加强对学生细节描写的训练，培养学生语言表现力，提高写作的準确性。
三、指导学生创作思维，提升写作流畅性
写作需要严谨的逻辑思维，这样才能将各种素材进行整合、处理、组合，服务创作主题;写作也需要发散思维，这样才能打破学生局限，在发散拓展中表达想象力，突破时空的界限。但是，在初中阶段一些学生创作思维不清晰，语言缺乏逻辑，经常东拉西扯，难以呈现核心主题。针对此，在初中语文写作指导中，教师要注意结合不同的文体要求，引导学生明确写作思路，在分析、拓展中形成流畅的文字。例如在以“人物描写”为主题的写作锻炼中，教师可以引导学生采用思维导图的方式展现思维的逻辑性和发散性，围绕人物的细节描写强化人与事之间的联系，对材料进行再整理组合，从而让作文结构更严谨，表达更流畅。
四、启发学生反复推敲，提升作文思想性
一篇好的文章是需要经过反复的推敲打磨而成的。在初中阶段，一些学生写完作文就算完成任务，很少回顾修改，更谈不上对语言的推敲打磨，这导致其写作能力迟迟得不到提升。针对此，在初中语文写作指导中，教师应为学生安排修改这一环节，要求学生在写完一篇文章后，先是默读，然后朗读，最后精读，不断检查有无病句、段落衔接、思想立意等等，完成自我修改;然后要求学生互评，让学生之间相互学习、讨论，完善创作，教师从中点拨，提高学生的修改能力，促进学生在反思中提升作文思想性。
五、引导学生拓展阅读，提升写作创新性
拓展阅读不仅能丰富学生的写作素材，还可以帮助学生更好地把握主线，用更加精炼优美的文字表达自我情感，创新表达内容，丰富表达主题。如果教师在课堂上只对学生强调写作素材的积累，那么一切教学活动就好比是空中楼阁。因此，教师在初中语文教学中要将拓展阅读与写作指导相结合。基于此，在初中语文教学中，教师应将拓展阅读与写作训练结合起来，结合课内写作指导要求，为学生推荐阅读书目，或者要求学生根据阅读体验书写读后感等，这样才能逐渐拓展学生的写作思路，促进学生的创新表达。
总之，在初中语文教学实践中，培养学生的写作能力是课程标准的基本要求。基于此，在写作教学中，教师指导学生观察细节，能够充实学生的写作内容，提高学生写作的准确性;指导学生写作思路，能够引导学生行文布局，提升写作的流畅性;启发学生反复推敲，能够让学生自我反思，提升作文的思想性;引导学生拓展阅读，能够积累学生写作素材，提升写作的创新性。
参考文献：
[1]格桑德吉.浅谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：256.
[2]宋衍英.初中语文学生写作能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：70.
（作者单位：甘肃省通渭县通和初级中学，甘肃 通渭743300）
关键词：初中语文;写作能力;培养策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-117
语文写作能力是一个人自我表达能力的重要体现，对于学生的综合发展具有重要意义。写作是一项综合性活动，它包括遣词、造句、布局、立意、选材等多个方面，而根据课程标准要求，教师应从语言指导开始，引导学生自主表达，促使学生在文章中抒发自己的情感，表明自己的世界观、人生观和价值观。但是，从目前初中生语文写作情况来看，观察事物不准确，导致叙述描写抽象空泛;语言干瘪，没有文采，行文不够丰满;机械模仿，生搬硬套，缺乏创新;言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句等。针对这些问题，教师在写作教学中应给予针对性指导，扭转学生不良的写作习惯，提升学生的写作能力。
一、培养学生写作能力的意义
在初中语文的教学中，培养学生的写作能力主要有三点意义。其一，在中学语文的考试中，作文是占分数最多的题目，在中学中流传着一句话：得作文者得语文。由此可见，作文在语文学科中的重要性，如果教师在平时的教学工作中不重点培养学生的写作能力，那么就会影响到学生的学习成绩。其二，现代教学对于学生提出了新的要求，如今教学目标不只是提高学生的学习成绩，分数已经不是作为衡量学生能力的唯一标准。目前教师越来越注重学生综合素质的培养，而提高学生的写作能力，就可以提高学生的综合素养，这样就能够培养符合新时代要求的学生。其三，初中作文的教学是初中语文学科教学的重要组成部分，写作在整个初中语文的教学中占据着重要的地位。写作的重点就是学生能够将情感体验以及身边所发生的事物能够运用文字表述出来，这一个过程是学生思考和抒发情怀的过程。为了全面提高学生的写作能力，教师就要在平时的教学工作中激发起学生学习兴趣，提升学生的学习自信心，并且给予学生恰当的指导，解决学生“作文难”的问题。
二、指导学生观察细节，提高写作准确性
文学创作来源于生活又高于生活，而如何将生活中司空见惯事物用文字生动地表现出来，并表达一定的情感是文创作的基本要求。基于此，观察生活，从生活中获取素材的能力是学生写作能力发展的必要环节。教师要在课堂上培养学生能够发现生活美的一双眼睛，让学生能够理性客观的看待身边所发生的事情，通过学生的观察，再结合学生自身的情感体验，最后学生将情怀和想法用文字表达出来。一些初中生的作文缺乏可读性和感染力的重要原因就在于对生活的观察不足，缺乏生活细节，导致文字“悬空”，难以附着真情实感。针对这一情况，教师在日常教学中，应引导学生回归生活，对生活中一些细节进行观察，整理素材，加深自己的感悟;设计练笔任务，加强对学生细节描写的训练，培养学生语言表现力，提高写作的準确性。
三、指导学生创作思维，提升写作流畅性
写作需要严谨的逻辑思维，这样才能将各种素材进行整合、处理、组合，服务创作主题;写作也需要发散思维，这样才能打破学生局限，在发散拓展中表达想象力，突破时空的界限。但是，在初中阶段一些学生创作思维不清晰，语言缺乏逻辑，经常东拉西扯，难以呈现核心主题。针对此，在初中语文写作指导中，教师要注意结合不同的文体要求，引导学生明确写作思路，在分析、拓展中形成流畅的文字。例如在以“人物描写”为主题的写作锻炼中，教师可以引导学生采用思维导图的方式展现思维的逻辑性和发散性，围绕人物的细节描写强化人与事之间的联系，对材料进行再整理组合，从而让作文结构更严谨，表达更流畅。
四、启发学生反复推敲，提升作文思想性
一篇好的文章是需要经过反复的推敲打磨而成的。在初中阶段，一些学生写完作文就算完成任务，很少回顾修改，更谈不上对语言的推敲打磨，这导致其写作能力迟迟得不到提升。针对此，在初中语文写作指导中，教师应为学生安排修改这一环节，要求学生在写完一篇文章后，先是默读，然后朗读，最后精读，不断检查有无病句、段落衔接、思想立意等等，完成自我修改;然后要求学生互评，让学生之间相互学习、讨论，完善创作，教师从中点拨，提高学生的修改能力，促进学生在反思中提升作文思想性。
五、引导学生拓展阅读，提升写作创新性
拓展阅读不仅能丰富学生的写作素材，还可以帮助学生更好地把握主线，用更加精炼优美的文字表达自我情感，创新表达内容，丰富表达主题。如果教师在课堂上只对学生强调写作素材的积累，那么一切教学活动就好比是空中楼阁。因此，教师在初中语文教学中要将拓展阅读与写作指导相结合。基于此，在初中语文教学中，教师应将拓展阅读与写作训练结合起来，结合课内写作指导要求，为学生推荐阅读书目，或者要求学生根据阅读体验书写读后感等，这样才能逐渐拓展学生的写作思路，促进学生的创新表达。
总之，在初中语文教学实践中，培养学生的写作能力是课程标准的基本要求。基于此，在写作教学中，教师指导学生观察细节，能够充实学生的写作内容，提高学生写作的准确性;指导学生写作思路，能够引导学生行文布局，提升写作的流畅性;启发学生反复推敲，能够让学生自我反思，提升作文的思想性;引导学生拓展阅读，能够积累学生写作素材，提升写作的创新性。
参考文献：
[1]格桑德吉.浅谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：256.
[2]宋衍英.初中语文学生写作能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：70.
（作者单位：甘肃省通渭县通和初级中学，甘肃 通渭743300）