摘要:教师要有好的教学习惯。要求学生有好习惯,首先就得自己有好习惯,即有好的工作习惯、作风习惯。在教学的语言、文字和教态上也需要有好的习惯。
　　关键词:好习惯 言传身教 潜移默化
　　
　　我们每个人都有自己的习惯,有好的习惯,也有坏的习惯。一个人有了好的习惯可以终身受益;反之,如果有了坏的习惯又不注意改正,也将受害一辈子,并且别人也可能跟着你受害。
　　教师要求学生有好的习惯,首先就得要求自己有好习惯。这不仅是做教师工作的需要,也是通过自己的言传身教、潜移默化来培养学生具有好的习惯的保证。孩子进了学校,教师就成了他们唯一的信仰者和崇拜者。尤其是低年级学生,他们年幼无知,辩别是非能力差,不懂得什么是对、什么是错、什么是好、什么是坏,随时看教师的样子行事,把教师的言行奉为准则,开口就是“这是我们老师说的”,闭口就是“我们老师就是这么做的”。可见教师的言传身教是多么重要。在学校整天有几十、上百双眼睛在注视着我们,我们的一举一动、一言一行都应成为学生的楷模。如果我们没有好的习惯,要想处处给学生做出好榜样是不可能的。记得有人谈到他们学校的一位年轻教师,平时爱说“他妈的”,成了口头禅。到学校后,虽然他自己十分注意,但常常还是不由自主地漏出几句。在文明礼貌教育中,有次校长批评他班上的学生不应该骂人,学生说:“我们老师就是这么说的。”这说明对教师来说,好习惯是多么重要。
　　那么教师应有哪些好习惯呢?
　　首先,要有好的教学习惯,即工作习惯。
　　有人认为,小学课程里的那几个生字,那些加、减、乘、除,谁不知道!谁不会教!不需要花什么力气。其实不然。很多好教师和老教师在长期的教学生活中认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生,都养成了好的教学习惯。就拿备课来说,有的教师一会儿把自己当作学生,一会儿又把自己当作老师,从学生、老师的不同角度对课文进行反复研究。先教什么?后教什么?什么是重点?什么是难点?什么地方该讲?什么地方该问?学生可能有哪几种回答?如何提高他们的学习兴趣?如何启发他们的思维、发展他们的智力?这些都需要考虑到。有的课文虽已教过多遍,但每次再教时,仍需重新备课。他们参看过去的教案,回顾过去的经验教训,吸取别人的长处,使教学年年有创新、年年有提高。为了备好课,不少教师都有写备课笔记和教学反思的好习惯,这是自我提高教学素质的很好的方法。
　　其次,教师在作风上应该有一系列的好习惯。
　　如实事求是、勤俭节约、朴实严谨、文明礼貌、卫生清洁等等,学生对教师的这些习惯印象很深,受影响也极大。拿“说老实话、办老实事”来说,报上登过一个例子:有个教师在公开教学中每次提问,班上总是人人举手,他喊起来回答的学生又总是答得很好,原来他要求学生真会回答与不会回答的采用不同的举手姿势。看起来这个班教学质量不错,人人都懂了,实际上是极大的失败。不仅部分学生没有掌握老师所教的知识,而且老师把这种弄虚作假的做法教给学生,会给思想教育工作带来无法弥补的损失。当然,我们也常听到人们传颂这方面好的例子。如学生会回忆起当年在校时,某位老师如何珍惜每一小段粉笔头;某位老师的时间观念如何强,像个活钟表,准时上课,准时下课,从不拖堂;某位老师的衣着多么整洁、朴素,头发一丝不乱,手也总洗得干干净净,课本、作业本总是叠得整整齐齐等等。有些事虽然已过去了四五十年,但人们还记忆犹新,特别是对那些以身作则、用实际言行来感染熏陶学生养成好习惯的老师,更是怀念不已。
　　第三,在教学的语言、文字和教态上也需要有好的习惯。
　　这些习惯可以说是对教师的特殊要求,是每个教师都需要练的基本功。嘴是教师最主要的教学工具,一个教师几乎一天到晚都要说话,这说明语言对教师是多么的重要。教师说话应该是口齿清楚、语言连贯、用词正确、条理分明、生动活泼,并且尽可能讲普通话。但不少教师缺乏良好的语言习惯:有的教师“嗯嗯、啊啊”、“这个、那个”之类的口头蝉常成为学生模仿和取笑的资料;有的教师说起话来颠来倒去、罗唆重复,或东拉西扯、不着边际,使学生听了疲倦厌烦、不得要领;有的教师语言枯燥、晦涩,使人听了犹如嚼蜡,索然无味;有的教师对学生不尊重,开口就是“你来给我读”、“你写给我看”、“你给我改正”,而不习惯于用“请你”、“谢谢”、“请原谅”等文明礼貌的语言。这些都是教学语言的毛病。讲普通话也是对教师起码的要求,小学生是学习语言的最佳期,从小学会了普通话,一辈子都管用,如果教师有说普通话的习惯,对培养学生说普通话以及提高语文教学质量都能起到很大的促进作用。
　　写字的习惯对教师也很重要,姿势是否正确、字迹是否端正、字体是否秀丽不仅对学生是个示范,也会影响教师的威信。你要求学生把字写得端正、整齐、清楚,但你自己的板书以及批改作业时的字迹却很潦草,又如何能起示范作用呢!关于写字的姿势,现在很多学生都有毛病,不仅字写不好,还会影响身体的正常发育。身体正,肩膀平,头不偏,距离对,握笔活,这些应从教师带头做起,教师自己有良好的书写习惯,才能教育学生形成正确的书写姿势。
　　教师应该有一系列的好习惯,但如果没有这些好习惯或已经有了不少坏习惯,该怎么办呢?要从内心充分认识到一个教师责任的重大,经常查找自己的坏习惯,这样就能使自己的好习惯越来越多、坏习惯逐渐减少。一个人发现别人的坏习惯往往容易,发现自己的毛病难,因此每看到别人的坏习惯时,就应该对照检查自己有没有这方面的问题,即使没有,也可以引以为戒。当然,看到别人的毛病也应及时提出,大家互相帮助、取长补短,使我们的教师队伍素质越来越好。