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数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”《纲要》要求：“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学;在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力;鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。” 幼儿阶段的数学教育更多考虑的是幼儿的智力开发和数学概念的形成，注重潜能的培养，为今后更加复杂的学习内容打下坚实的基础。在多年的幼儿园数学教学中，我总结了以下数学教学方法，和大家一起探讨。
一、利用多媒体给数学活动增加趣味性和形象性
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。传统的数学活动形式比较单一，孩子们学起来比较枯燥，而多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣;通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。如在大班数学《乱七八糟的魔法之城——找规律》教学中，教师利用多媒体设计了一个童话故事，设置情境，公主为了救出王子，必须想办法通过重重关卡，教师边播放图片边讲故事，中间贯穿找规律的教学，如在寻找公主过程中遇到断掉的桥梁，请孩子们按照前面的排列方式继续把断桥补好，孩子们积极主动，团结协作，很快就完成了，整个过程中自然衔接，孩子们没有感到学习找规律的枯燥，反倒是觉得童话故事很有趣，他们利用自己的智慧帮助了别人，心里也很开心。
二、利用自然资源在生活环节学习数学
幼儿的生活中蕴涵着丰富的的数学教育活动内容，日常生活中的各种活动以及大自然中的一切自然现象都是是向幼儿进行数学教育的十分重要的途径。幼儿生活的现实环境中充满了数、量、形、时、空的有关知识和内容，利用大自然、日常生活对幼儿进行数学教育可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发孩子对数学的兴趣。如我组织郊游时，会带孩子们到大自然中欣赏身边的事物，在郊游的过程中，孩子们会告诉我哪棵树高，哪棵树矮，他们也会跑来对我说，老师我收集了5片树叶，老师我发现那块田是长方形的……，原来自然界中处处有数学。又如我在教学《认识数字123》的活动时，我通过准备幼儿感兴趣的实物饼干、水果进行点数的学习，孩子们能点数出物体的数量，我还利用班级周围的事物对孩子进行点数的复习。学习了点数，要让孩子认识数字，我带孩子们到街上找数字，如汽车车牌，电话号码，超市里物品的标价等，让孩子在生活中发现数字，认识数字，复习对数字的认识。通过这些自然资源和生活环节，让孩子们感受到数学就在身边，数学很有趣，数学在生活中很有用，能帮助自己解决很多问题。
三、利用数学游戏学习数学
游戏作为一种活动，在幼儿园中的地位毋庸置疑。幼儿天性好动、好玩，游戏的性质符合幼儿的天性，幼儿生活的方方面面都与游戏相关。在游戏面前，幼儿能表现出最自然的状态，畅游于游戏中。例如让小班幼儿学习区分三角形、正方行、圆形的过程中，我制作了三个可爱的形象动物：小猫、小狗和小老虎。又为每个幼儿准备了很多彩色的正方形、三角形、圆形卡片。请小朋友先观察其三个小动物的嘴型，然后给他们送相应的食物图形。孩子们很感兴趣，在给小动物们喂食的过程中，也达到了学习认识图形的目的。
四、利用其它领域有机整合学习数学
幼儿教师普遍认为数学知识是最难进行整合的，不仅因为数学知识体系本身逻辑性、系统性的特点，而且随着幼儿年龄的增长，数学越难与其他知识进行整合。如何有效地将学龄前数学与其他领域进行整合，以下是我的一些经验。
3、数学与语言的整合。在数学教学中，要有规范的语言，同时在语言教学中，时时也贯穿着数学教学。如在学习儿歌《吹泡泡》时，孩子们跟着念儿歌，吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡泡飞得高，泡泡飞得低时，通过读儿歌，加上动作表演儿歌，孩子们很容易理解了大和小，高和低，既学会了表演儿歌，又掌握了数学知识。
4、数学与社会的整合。将数学融入社会能使幼儿体会数学与大自然及人类社会的密切关系。学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会、去解決日常生活问题，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如幼儿在园过生日分蛋糕时，引导幼儿学习等分，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。
5、数学与健康的整合。健康对每个人来说，都是最重要的，所以在幼儿园一日活动中，注重健康领域活动的开展。而在健康活动的开展时，我们会发现数学可以帮助实现健康教育的某些目标。如孩子们通过测量自己与同伴的身高，了解自己是否具有健康的体态，感受自己成长的快乐。
一、利用多媒体给数学活动增加趣味性和形象性
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。传统的数学活动形式比较单一，孩子们学起来比较枯燥，而多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣;通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。如在大班数学《乱七八糟的魔法之城——找规律》教学中，教师利用多媒体设计了一个童话故事，设置情境，公主为了救出王子，必须想办法通过重重关卡，教师边播放图片边讲故事，中间贯穿找规律的教学，如在寻找公主过程中遇到断掉的桥梁，请孩子们按照前面的排列方式继续把断桥补好，孩子们积极主动，团结协作，很快就完成了，整个过程中自然衔接，孩子们没有感到学习找规律的枯燥，反倒是觉得童话故事很有趣，他们利用自己的智慧帮助了别人，心里也很开心。
二、利用自然资源在生活环节学习数学
幼儿的生活中蕴涵着丰富的的数学教育活动内容，日常生活中的各种活动以及大自然中的一切自然现象都是是向幼儿进行数学教育的十分重要的途径。幼儿生活的现实环境中充满了数、量、形、时、空的有关知识和内容，利用大自然、日常生活对幼儿进行数学教育可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发孩子对数学的兴趣。如我组织郊游时，会带孩子们到大自然中欣赏身边的事物，在郊游的过程中，孩子们会告诉我哪棵树高，哪棵树矮，他们也会跑来对我说，老师我收集了5片树叶，老师我发现那块田是长方形的……，原来自然界中处处有数学。又如我在教学《认识数字123》的活动时，我通过准备幼儿感兴趣的实物饼干、水果进行点数的学习，孩子们能点数出物体的数量，我还利用班级周围的事物对孩子进行点数的复习。学习了点数，要让孩子认识数字，我带孩子们到街上找数字，如汽车车牌，电话号码，超市里物品的标价等，让孩子在生活中发现数字，认识数字，复习对数字的认识。通过这些自然资源和生活环节，让孩子们感受到数学就在身边，数学很有趣，数学在生活中很有用，能帮助自己解决很多问题。
三、利用数学游戏学习数学
游戏作为一种活动，在幼儿园中的地位毋庸置疑。幼儿天性好动、好玩，游戏的性质符合幼儿的天性，幼儿生活的方方面面都与游戏相关。在游戏面前，幼儿能表现出最自然的状态，畅游于游戏中。例如让小班幼儿学习区分三角形、正方行、圆形的过程中，我制作了三个可爱的形象动物：小猫、小狗和小老虎。又为每个幼儿准备了很多彩色的正方形、三角形、圆形卡片。请小朋友先观察其三个小动物的嘴型，然后给他们送相应的食物图形。孩子们很感兴趣，在给小动物们喂食的过程中，也达到了学习认识图形的目的。
四、利用其它领域有机整合学习数学
幼儿教师普遍认为数学知识是最难进行整合的，不仅因为数学知识体系本身逻辑性、系统性的特点，而且随着幼儿年龄的增长，数学越难与其他知识进行整合。如何有效地将学龄前数学与其他领域进行整合，以下是我的一些经验。
- 数学与艺术的整合。《指南》将学龄前儿童的教育划分为五大领域，并非强行将知识切割为五个部分，而是从不同角度和方向阐述幼儿在学龄前期间必须掌握的能力。
- 数学与科学的整合。数学与科学都具有探索性、操作性，幼儿的数学学习特点是一种典型的感知经验的学习，在数学教育中，一些带有科学性的数学活动往往能刺激幼儿的学习欲望，如幼儿在收集各种类型的叶子、种子时，进行观察、可以感知比较，形状、数量及分类的概念。
3、数学与语言的整合。在数学教学中，要有规范的语言，同时在语言教学中，时时也贯穿着数学教学。如在学习儿歌《吹泡泡》时，孩子们跟着念儿歌，吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡泡飞得高，泡泡飞得低时，通过读儿歌，加上动作表演儿歌，孩子们很容易理解了大和小，高和低，既学会了表演儿歌，又掌握了数学知识。
4、数学与社会的整合。将数学融入社会能使幼儿体会数学与大自然及人类社会的密切关系。学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会、去解決日常生活问题，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如幼儿在园过生日分蛋糕时，引导幼儿学习等分，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。
5、数学与健康的整合。健康对每个人来说，都是最重要的，所以在幼儿园一日活动中，注重健康领域活动的开展。而在健康活动的开展时，我们会发现数学可以帮助实现健康教育的某些目标。如孩子们通过测量自己与同伴的身高，了解自己是否具有健康的体态，感受自己成长的快乐。