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摘要：生物学習可使学生具备良好的生物学知识基础，并且锻炼学生的思维能力，其中实验教学的实施发挥了重要的作用。通过对基于核心素养生物开展实验教学的重要性的阐述，提出生物实验教学措施，可使学生的学习效果得到改善，更好地掌握接触的生物知识，提升自身的核心素养水平。
关键词：核心素养;初中生物;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生物教学需要实验的支持，教师通过实验来引导学生进行观察及思考，可更好地掌握生物知识，而传统实验教学具有模式化的特点，工具使用减少，学生对实验的详细过程不了解。为了改善教学的效果，应对实验教学进行优化，使学生能够在学习过程中得到有效的引导，提高实验教学的水平，满足学生的学习需求，进而促进学生生物核心素养的发展。
1基于核心素养初中生物开展实验教学的重要性
首先，生物实验教学的实施具有特色化特点，可使教学方式得到改善，让学生在实践过程中对生物学科产生更多的兴趣，形成探究意识。其次，可提升学生的实验技能水平，在生物学习中包括了较多的实验内容，可结合生物核心素养来引导学生正确操作实验仪器，了解实验的要点及流程，给学生留下更深刻的印象，还可培养学生的团队协作能力，加强学生的学习效果。最后，可锻炼学生的分析能力，实验的开展对学生的思维能力提出了要求，可让学生结合实验的问题进行思考分析，在教师的引导下来解决问题，提升自身的思维能力。同时，可使学生的创新意识被激发出来，可通过实验的开展来让学生拓宽视野，结合实验现象来发散思维，实现创新思维能力的提升。
2基于核心素养的初中生物实验教学措施
2.1合理运用多媒体技术
在实验教学中，运用多媒体技术可使音像及文字等得到有效处理，加强了实验的趣味性。在教学开展过程中，可借助多媒体设备来展示教学内容，使学生直观地看到其中的事物，对其产生兴趣，并且主动进行思考。例如，在学习心脏这一器官的知识的时候，教师可设计心脏工作形式的问题，使学生通过观看多媒体呈现内容来进行了解，激发学生的兴趣，使其对所学内容有基本的认识。教师可使用多媒体课件来播放3D动画，让学生形象地看到心脏瓣膜工作的动画以及其他过程，教师还可结合教学内容组织学生参加获得，让学生用文字或者图表方式将观看到的血液循环知识整理，与身体其他循环系统之间进行比较，思考其中的特点，并且结合学生的归纳情况进行总结，使学生能够在活动中更加积极，并且更快地掌握其中的知识。通过该方式可使学生的积极性提高，为实验教学的进行提供相应的条件，可使学生的学习能力得到锻炼，并且培养学生的归纳意识及分析能力，使学生的生物核心素养水平得到提升。
2.2开展小组合作形式实验学习
在实验教学中，教师应对学生进行科学引导，使教学模式得到改善，通过加强学生的合作学习来提升学生学习效率。采用小组合作的模式可使学生的兴趣被激发出来，加强教学的效果。结合学生的特点，教师可合理安排分组，使学生在小组中获得有效的帮助，与其他同学之间交流学习，实现对教学内容的自主思考。比如，在学习环境影响生物的知识时，教师可改善教学模式，利用小组合作方式使教学的效果加强。可将学生分成几个小组，以小组的形式来收集需要的资料，让学生自主进行资料查阅及收集，整理出实验需要的资料信息。之后，教师可鼓励学生表达自己的看法，对实验中的问题进行思考，并且通过讨论得出实验的结果，可使学生在实验过程中更容易发现问题，并且了解如何解决问题。在实验实施过程中，学生可通过实践来得出相应的结论，其中会遇到一些疑惑，可先与组员进行交流，之后再求助教师，使学生的自主学习能力提升。
2.3创新实验内容及形式
生物实验与学生的生活有着紧密的联系，教师应对实验内容进行拓展，不应局限在教材中，使实验教学方案得到改善，加强教学的效果。在遇到了关于生物分布、季节变化等对材料有要求的实验的时候，可根据教学的目标来对教学内容进行补充，使实验得到创新，激发学生的积极性，让学生在实验中获得新的知识。比如，在学习细菌及真菌的时候，可结合生活中的酸奶及米酒等来设计实验，使学生先收集相关的资料，根据教材中的真菌知识来设计方案。在实验过程中，学生可结合方案来控制温度，思考如何达到温度要求，比如，有的学生使用保温杯来实现该目的。在该过程中，学生能够发挥出创新思维能力，对实验进行改进，使其满足实际需求，并且对实验现象仔细观察，发现其中的问题，对问题进行思考及讨论，可使实验的开展带来更好的效果。在学生实验失败的时候，教师应鼓励其继续探索，使其具有信心，让学生进行总结，能够在学习过程中积累更多的经验及知识。
结语
生物学习对初中生来说具有重要的意义，生物知识与其他学科之间有着紧密的联系，为了使学生的生物学习能力提升，需要对实验教学进行改善。可合理运用多媒体技术，开展小组合作形式实验学习，创新实验内容及形式，使学生在实验学习中得到锻炼，并且形成良好的思维习惯，对其学习发展有着促进的作用。
参考文献
[1]郭香玲.基于核心素养下初中生物拓展式实验教学优化研究[J].读写算，2019（27）：111.
[2]李中永.核心素养视角下初中生物实验教学研究[J].情感读本，2019（33）：82.
[3]邱志峰.基于综合素养提升的初中生物实验教学策略[J].基础教育研究，2020（20）：61-62.
[4]李咏梅.浅谈核心素养下初中生物实验教学优化途径[J].考试与评价，2020（12）：117.
关键词：核心素养;初中生物;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生物教学需要实验的支持，教师通过实验来引导学生进行观察及思考，可更好地掌握生物知识，而传统实验教学具有模式化的特点，工具使用减少，学生对实验的详细过程不了解。为了改善教学的效果，应对实验教学进行优化，使学生能够在学习过程中得到有效的引导，提高实验教学的水平，满足学生的学习需求，进而促进学生生物核心素养的发展。
1基于核心素养初中生物开展实验教学的重要性
首先，生物实验教学的实施具有特色化特点，可使教学方式得到改善，让学生在实践过程中对生物学科产生更多的兴趣，形成探究意识。其次，可提升学生的实验技能水平，在生物学习中包括了较多的实验内容，可结合生物核心素养来引导学生正确操作实验仪器，了解实验的要点及流程，给学生留下更深刻的印象，还可培养学生的团队协作能力，加强学生的学习效果。最后，可锻炼学生的分析能力，实验的开展对学生的思维能力提出了要求，可让学生结合实验的问题进行思考分析，在教师的引导下来解决问题，提升自身的思维能力。同时，可使学生的创新意识被激发出来，可通过实验的开展来让学生拓宽视野，结合实验现象来发散思维，实现创新思维能力的提升。
2基于核心素养的初中生物实验教学措施
2.1合理运用多媒体技术
在实验教学中，运用多媒体技术可使音像及文字等得到有效处理，加强了实验的趣味性。在教学开展过程中，可借助多媒体设备来展示教学内容，使学生直观地看到其中的事物，对其产生兴趣，并且主动进行思考。例如，在学习心脏这一器官的知识的时候，教师可设计心脏工作形式的问题，使学生通过观看多媒体呈现内容来进行了解，激发学生的兴趣，使其对所学内容有基本的认识。教师可使用多媒体课件来播放3D动画，让学生形象地看到心脏瓣膜工作的动画以及其他过程，教师还可结合教学内容组织学生参加获得，让学生用文字或者图表方式将观看到的血液循环知识整理，与身体其他循环系统之间进行比较，思考其中的特点，并且结合学生的归纳情况进行总结，使学生能够在活动中更加积极，并且更快地掌握其中的知识。通过该方式可使学生的积极性提高，为实验教学的进行提供相应的条件，可使学生的学习能力得到锻炼，并且培养学生的归纳意识及分析能力，使学生的生物核心素养水平得到提升。
2.2开展小组合作形式实验学习
在实验教学中，教师应对学生进行科学引导，使教学模式得到改善，通过加强学生的合作学习来提升学生学习效率。采用小组合作的模式可使学生的兴趣被激发出来，加强教学的效果。结合学生的特点，教师可合理安排分组，使学生在小组中获得有效的帮助，与其他同学之间交流学习，实现对教学内容的自主思考。比如，在学习环境影响生物的知识时，教师可改善教学模式，利用小组合作方式使教学的效果加强。可将学生分成几个小组，以小组的形式来收集需要的资料，让学生自主进行资料查阅及收集，整理出实验需要的资料信息。之后，教师可鼓励学生表达自己的看法，对实验中的问题进行思考，并且通过讨论得出实验的结果，可使学生在实验过程中更容易发现问题，并且了解如何解决问题。在实验实施过程中，学生可通过实践来得出相应的结论，其中会遇到一些疑惑，可先与组员进行交流，之后再求助教师，使学生的自主学习能力提升。
2.3创新实验内容及形式
生物实验与学生的生活有着紧密的联系，教师应对实验内容进行拓展，不应局限在教材中，使实验教学方案得到改善，加强教学的效果。在遇到了关于生物分布、季节变化等对材料有要求的实验的时候，可根据教学的目标来对教学内容进行补充，使实验得到创新，激发学生的积极性，让学生在实验中获得新的知识。比如，在学习细菌及真菌的时候，可结合生活中的酸奶及米酒等来设计实验，使学生先收集相关的资料，根据教材中的真菌知识来设计方案。在实验过程中，学生可结合方案来控制温度，思考如何达到温度要求，比如，有的学生使用保温杯来实现该目的。在该过程中，学生能够发挥出创新思维能力，对实验进行改进，使其满足实际需求，并且对实验现象仔细观察，发现其中的问题，对问题进行思考及讨论，可使实验的开展带来更好的效果。在学生实验失败的时候，教师应鼓励其继续探索，使其具有信心，让学生进行总结，能够在学习过程中积累更多的经验及知识。
结语
生物学习对初中生来说具有重要的意义，生物知识与其他学科之间有着紧密的联系，为了使学生的生物学习能力提升，需要对实验教学进行改善。可合理运用多媒体技术，开展小组合作形式实验学习，创新实验内容及形式，使学生在实验学习中得到锻炼，并且形成良好的思维习惯，对其学习发展有着促进的作用。
参考文献
[1]郭香玲.基于核心素养下初中生物拓展式实验教学优化研究[J].读写算，2019（27）：111.
[2]李中永.核心素养视角下初中生物实验教学研究[J].情感读本，2019（33）：82.
[3]邱志峰.基于综合素养提升的初中生物实验教学策略[J].基础教育研究，2020（20）：61-62.
[4]李咏梅.浅谈核心素养下初中生物实验教学优化途径[J].考试与评价，2020（12）：117.