[摘要]教师在开展声乐教学活动的过程中应当重视培养学生的情感体验，促使情感成为学生学习声乐的源泉，这样才有助于声乐教学水平的提高。可以说，声乐教学属于一个相对复杂的过程，其中表现最为明显地就是情感体验，情感体验通常都有学生的心理活动体现出来。学生的心理情感始终贯穿于教学的整个过程。就声乐教学的特殊性而言，情感应当是该门学科长期发展的关键，在声乐教学中发挥着非常重要的作用。因此，在声乐教学活动实施的过程中，教师应当重视情感，促使情感能够成为声乐教学活动持续发展的载体。本文就声乐教学中的情感培养的重要性进行简单分析。
　　[关键词]声乐教学；情感培养；重要性
　　引言
　　作为艺术情感最直观地表现形式，音乐教学相较于其他的教学活动具有一定的特殊性。而音乐中所含有的特殊情感都可以从音乐中获得体验，这种体验并不是从音乐理论的角度方面来说。在经过长时间的训练与培养后，学生唱歌与表一年的目的就是能够应用熟练地技巧，将思想感情表达出来。唯有在表演的过程中表现出丰富的情感，才能够促使听众在这种艺术形式中产生情感，并能够与表演者在情感上产生共鸣。现如今，在声乐教学活动实施的过程中，教师普遍将技巧作为教学的重点，而对学生情感的培养与表达并未予以过多的重视。学生在学习的过程中如果没有投入足够的情感，将很难将音乐表演称之为艺术性的表演。从这就可以看出，在声乐教学活动中，培养学生的情感非常重要。
　　一、情感是艺术的生命，同时也是声乐教学的灵魂
　　鲜明的艺术作品与形象的文艺特征，可以说都是以情感人的，欣赏艺术并不是知识的获得与道德的说教，歌唱者在演唱的过程中通过融入自己的情感，让受众在欣赏的过程中体会其中的情感，并享受歌唱者的歌唱表演，进而领会到音乐作品本身的含义与所具有的教育意义，这样才能够升华精神。其实歌唱者通过歌词与旋律的结合，通过去唱艺术来传达情义，可以增强受众的情感体验。任何一首音乐作品都是通过歌唱者的歌喉表达出来，将作品转化为生动的歌曲。通过这种表演形式再将情感抒发出来的同时，还可以促使听众在情感方面产生共鸣，进而形成一种互动心理效应。这样的一种声乐表演结果，其实就是人们所说的“表情达意”。艺术的生命就是情感。歌唱者在表演的过程中，必须融入自身的情感体验，将情感表达作为前提要件，将情感作为艺术表达的轴心，并且将其贯穿于歌唱表演的整个过程。而所谓的声情并茂其实就是歌唱艺术情感表达淋漓尽致的具体情形。而在传统的声乐教学中，学生需要从姿势、发声、咬字与呼吸等多方面进行训练。而这些训练其实就是要解决歌唱中关于“声”的相关问题。作为声乐美感的重要内容，情感是歌唱艺术的基本特点。因此，在歌唱表演的过程中，将“声”与“情”相互融合在一起，并将其充分地战士到歌曲演唱中，这样就能够将技术转化为艺术，有助于声乐教学的提升。歌唱者在歌唱的过程中应当充分认识，正确地歌唱不仅要将声音唱粗话来，还要将情感唱出来，声情并茂才能够将歌曲的内涵表达出来，进而凸显出其中的艺术效果。
　　二、情感教育属于声乐教学的本质
　　情感是声乐教学的基础，声乐教学的过程其实就是情感体验的过程。声乐教学的内容主要包括了歌唱基础知识、呼吸与发声等相关的基本技能与歌唱表演技巧。但是在声乐教学的过程中，最基本与最核心的就是歌唱者通过音乐作品的演唱，将情感融入于其中，进而准确地表现出，这样对提高声乐表演技巧具有非常重要的意义。与此同时，声乐教与学的过程，其实也是师生、表演者、欣赏者将歌曲中含有的情感进行互动，情感交流的过程。可以说，在这样一种教学过程中，学生不仅掌握了基础的歌唱技能，还从中获得丰富的情感体验，净化了心灵，陶冶了青草，也就在整个过程中将音乐的审美力量充分体现出来。在声乐教学活动实施的过程中，审美可以说是整个过程的核心。在教学活动实施的过程中，教师关爱学生，展开情感教学。与此同时，学生获得情感学习，就会敬爱教师，进而怀揣积极地心态投入到声乐教学活动中。教师在声乐教学活动开展的过程中，将声乐教学作为主要内容，而这就需要教师精通各种题材与体裁的经典作品，并将这些作品作为教学活动的载体，将其传授给学生。教师在将经典作品传授给学生的过程中就会发现，这些作品都含有这广阔的情感与表达空间，而这也就弥补了传统教学中的不足。
　　三、声乐教学是一种情感表达
　　在整个声乐教学活动实施的过程中，教师需要采取多种方式来展开对学生各方面的训练。而在这些训练中，其实也就是学生演唱中情感表达的重要体现。表情与姿势是歌唱的外在表达形式。歌唱表演与歌唱者的所有肢体行为都会形成一个整体。声乐教学中，将面部表情与肢体动作相互结合在一起，就会产生协同反映。因此，歌唱者在富有真实情感的歌唱表演中，需要将面部表情与一定的形体动作联系起来，并在整首歌唱活动实施的过程中将其协同，进而将自己内心的情感表达出来。但是，这种情感心理的内在联系，往往不被声乐教师所注意，大多是只注意发声方法，不注意情感表现，既不示范也不作要求。于是，到了考试和汇报演出时，学生的演唱姿势相当拘谨，表情冷若冰霜，两手不知所措。因此，声乐教师在教学活动实施的过程中应当引导学生将外在的表演形式与内心的情感联系起来，进而达到歌唱与情感的整体同意。当然，教师在教学活动实施的过程中应当重视教学中的情感功能，但是在此过程中应当注意强调情感教学并不是说明情感就是教学活动的全部，不能在教学中否定歌唱者的理性认识对歌唱艺术产生的积极效果。歌唱者应当注意在表演的过程中应当调控情感。
　　四、结语
　　总而言之，情感培养是任何一种表演形式不可缺少的重要内容。在声乐教学活动实施的过程中，教师应当重视学生的情感培养，促使学生在平时的教学中能够提高自身情感的表达。