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摘要：在当今创新时代的背景中，信息技术教育课程的开展应创新教育理念，将新技术与新发展融入教学之中。本文基于初中信息技术课程，就如何创新应用Scratch进行了探讨。
关键词：信息技术;Scratch;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在信息技术课程教学中，程序设计是极为重要的内容，能有效提升学生的问题求解能力，促进其信息素养的发展。Scratch作为一格操作性与趣味性并存的开源程序，里面的操作界面简单，通过鼠标点击即可完成对程序的编写，通过对Scratch的运用能很好的激发学生学习程序设计的兴趣，提升他们的知识面，对培养他们信息技术素养具有积极的意义。
一、合理选择教学内容，梳理教学思路
在课程改革的基础下，要求信息技术课程要有丰富的内容，应根据学生的信息技术核心素养培养展开，开展一些实践性较强的教学内容。在对初中生进行教学的过程中，他们较为关注网络与游戏等内容，教师应促进其参与信息技术学习的动力。通过对Scratch的引入，将游戏创作内容引入信息技术教学之中，能有效的激发他们的学习兴趣，从而更为高效的对教学内容予以展开。
例如，在明确游戏创作的内容后，在进行信息技术课程展开中，为保障Scratch的顺利应用，应对相应的课程内容进行逐步的树立。在当今的教学环境中对Scratch的运用还较为有限，教师可以通过现代化信息技术的运用，在网上搜集一些与之相关的资源。将网络内容与教学进行有机的融合。如，可以登录Scratch的官网，对“Scratch趣味编程”相关的课件进行搜集[1]。在进行搜集的过程中，应注重网络内容与教材内容相结合，对Scratch趣味编程内容进行灵活的运用，使学生能愉悦的享受并学习趣味编程游戏活动，在活动中有效的锻炼他们的动手操作能力，促进其信息技术素养的形成。
二、精心设计主题活动，引导有效思考
在对初中生进行信息技術课程的开展过程中，教材所给内容众多，不同的知识之间具有很强的联系性。为了让学生能够更好的对知识予以掌握，在需要融入Scratch趣味编程教学活动时，教师可以针对性设计一些能够吸引他们注意力的活动[2]。通过趣味标称主题活动能有效的促进他们思维能力的提升，让其能自主学习进行相关能力的发展。
在确定主题活动内容期间，需要结合学生的学习特点与教材中所给的教学内容，尽可能地选择一些趣味性较强的主题活动，避免因为主题活动的趣味性不强而影响信息技术课程教学的效果。
例如，针对 Scratch 基本编程操作，搭积木的脚本设计手段、程序设计基本结构（分支结构、循环结构与顺序结构）等部分的编程知识，可以针对性设计如下几个主题活动：
（1）我的第一个Scratch 编程作品;
（2）人物运动编程活动;
（3）Scratch 画图活动;
（4）迷宫游戏活动。
通过这几个特定主题的Scratch趣味编程活动对课程进行开展，可以使学生在参与各种主题活动期间学习到必要的编程知识，同时也可以促进他们动手操作能力的提升。例如，在进行动画制作信息技术知识的学习过程中，设计主题活动时，可以针对性设计“自制 MTV”、“自制智能红绿灯”与“绚丽电子贺卡”等一些趣味性、实践操作性都比较强的主题Scratch编程活动，利用这些贴近他们生活实际的多样化主题编程活动，促进其编程能力的提升和信息技术素养的发展。
三、鼓励学生打开思路，促进思维发展
在进行Scratch编程教学的过程中，教师应重视Scratch素材中的交互性与传统变成“敲代码”的区别。Scratch变成是通过对已经界定的程序代码进行拖拽的方式，以搭积木的形式来快速编写对应的代码，这便让Scratch编程操作更加容易上手。
为了更好地促进学生编程能力的发展，在教学中必须要注意增强学习与创作主题的开放性，应对教学活动与教学内容进行多样化的展开，大胆地发挥自身创造力开展主题活动，这样更有利于促进他们提升自主学习能力，培养他们的创作能力。例如，在指导学生参与各种类型的主题编程活动期间，可以精心地为他们选择一些符合他们实际学情的案例，结合信息技术课堂教学目标，让学生积极发挥自己的想象力和创造力，自主确定富有创意的编程作品，让他们的想象力与创造力都得到最大程度的发展。
比如，针对“我的第一个Scratch 编程作品”这一主题的Scratch 编程而言，可以要求学生结合自己的学习情况，自主进行创作，如有的学生可以结合自己已经掌握的 App Inventor经验设计一个街舞人物的表现画面，也有的学生可能会应用随机取值的程序代码块进行画图， 最终创作出了一种“花瓣绽开”的效果等等[3]。通过设计开放性创作任务，更有利于促进学生信息技术素养发展。
结束语：
在初中信息技术课程开展的过程中，教师如能巧用Scratch编程，将对教材内容进行良好的补充，提升学生的编程能力、动手操作能力与思维能力，提升信息技术教学效果促进他们信息技术核心素养的形成。当然，在信息技术课程教学中应用Scratch编程时，应树立以学生为本的教学理念，对教学内容予以积极的创设，进行设计主题活动，引导他们打开思路，进行更为大胆的创作与创新，不断提升他们的学习效果。
参考文献
[1]谢泽琛，黄映玲.基于STEAM教育理念的初中信息技术课程教学设计[J].韩山师范学院学报，2019，4006：81-85.
[2]李春霞.浅谈初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略[J].教育现代化，2019，619：239-240.
[3]陈久东，王玉龙.基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程构建[J].中国教育信息化，2019，14：43-46.
关键词：信息技术;Scratch;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在信息技术课程教学中，程序设计是极为重要的内容，能有效提升学生的问题求解能力，促进其信息素养的发展。Scratch作为一格操作性与趣味性并存的开源程序，里面的操作界面简单，通过鼠标点击即可完成对程序的编写，通过对Scratch的运用能很好的激发学生学习程序设计的兴趣，提升他们的知识面，对培养他们信息技术素养具有积极的意义。
一、合理选择教学内容，梳理教学思路
在课程改革的基础下，要求信息技术课程要有丰富的内容，应根据学生的信息技术核心素养培养展开，开展一些实践性较强的教学内容。在对初中生进行教学的过程中，他们较为关注网络与游戏等内容，教师应促进其参与信息技术学习的动力。通过对Scratch的引入，将游戏创作内容引入信息技术教学之中，能有效的激发他们的学习兴趣，从而更为高效的对教学内容予以展开。
例如，在明确游戏创作的内容后，在进行信息技术课程展开中，为保障Scratch的顺利应用，应对相应的课程内容进行逐步的树立。在当今的教学环境中对Scratch的运用还较为有限，教师可以通过现代化信息技术的运用，在网上搜集一些与之相关的资源。将网络内容与教学进行有机的融合。如，可以登录Scratch的官网，对“Scratch趣味编程”相关的课件进行搜集[1]。在进行搜集的过程中，应注重网络内容与教材内容相结合，对Scratch趣味编程内容进行灵活的运用，使学生能愉悦的享受并学习趣味编程游戏活动，在活动中有效的锻炼他们的动手操作能力，促进其信息技术素养的形成。
二、精心设计主题活动，引导有效思考
在对初中生进行信息技術课程的开展过程中，教材所给内容众多，不同的知识之间具有很强的联系性。为了让学生能够更好的对知识予以掌握，在需要融入Scratch趣味编程教学活动时，教师可以针对性设计一些能够吸引他们注意力的活动[2]。通过趣味标称主题活动能有效的促进他们思维能力的提升，让其能自主学习进行相关能力的发展。
在确定主题活动内容期间，需要结合学生的学习特点与教材中所给的教学内容，尽可能地选择一些趣味性较强的主题活动，避免因为主题活动的趣味性不强而影响信息技术课程教学的效果。
例如，针对 Scratch 基本编程操作，搭积木的脚本设计手段、程序设计基本结构（分支结构、循环结构与顺序结构）等部分的编程知识，可以针对性设计如下几个主题活动：
（1）我的第一个Scratch 编程作品;
（2）人物运动编程活动;
（3）Scratch 画图活动;
（4）迷宫游戏活动。
通过这几个特定主题的Scratch趣味编程活动对课程进行开展，可以使学生在参与各种主题活动期间学习到必要的编程知识，同时也可以促进他们动手操作能力的提升。例如，在进行动画制作信息技术知识的学习过程中，设计主题活动时，可以针对性设计“自制 MTV”、“自制智能红绿灯”与“绚丽电子贺卡”等一些趣味性、实践操作性都比较强的主题Scratch编程活动，利用这些贴近他们生活实际的多样化主题编程活动，促进其编程能力的提升和信息技术素养的发展。
三、鼓励学生打开思路，促进思维发展
在进行Scratch编程教学的过程中，教师应重视Scratch素材中的交互性与传统变成“敲代码”的区别。Scratch变成是通过对已经界定的程序代码进行拖拽的方式，以搭积木的形式来快速编写对应的代码，这便让Scratch编程操作更加容易上手。
为了更好地促进学生编程能力的发展，在教学中必须要注意增强学习与创作主题的开放性，应对教学活动与教学内容进行多样化的展开，大胆地发挥自身创造力开展主题活动，这样更有利于促进他们提升自主学习能力，培养他们的创作能力。例如，在指导学生参与各种类型的主题编程活动期间，可以精心地为他们选择一些符合他们实际学情的案例，结合信息技术课堂教学目标，让学生积极发挥自己的想象力和创造力，自主确定富有创意的编程作品，让他们的想象力与创造力都得到最大程度的发展。
比如，针对“我的第一个Scratch 编程作品”这一主题的Scratch 编程而言，可以要求学生结合自己的学习情况，自主进行创作，如有的学生可以结合自己已经掌握的 App Inventor经验设计一个街舞人物的表现画面，也有的学生可能会应用随机取值的程序代码块进行画图， 最终创作出了一种“花瓣绽开”的效果等等[3]。通过设计开放性创作任务，更有利于促进学生信息技术素养发展。
结束语：
在初中信息技术课程开展的过程中，教师如能巧用Scratch编程，将对教材内容进行良好的补充，提升学生的编程能力、动手操作能力与思维能力，提升信息技术教学效果促进他们信息技术核心素养的形成。当然，在信息技术课程教学中应用Scratch编程时，应树立以学生为本的教学理念，对教学内容予以积极的创设，进行设计主题活动，引导他们打开思路，进行更为大胆的创作与创新，不断提升他们的学习效果。
参考文献
[1]谢泽琛，黄映玲.基于STEAM教育理念的初中信息技术课程教学设计[J].韩山师范学院学报，2019，4006：81-85.
[2]李春霞.浅谈初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略[J].教育现代化，2019，619：239-240.
[3]陈久东，王玉龙.基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程构建[J].中国教育信息化，2019，14：43-46.