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摘要：微课教学已经成为了老师让学生提前了解知识、提前预习内容的良好方式之一，老师在用微课的时候就是在给学生打开一扇大门，让他们能够通过这样的方式去提前进行自我的预习和探究，能够在老师讲授深刻内容之前，先有一个自己的认识过程。而且微课教学是老师能够将一些重要内容进行集中和整合，可以将这些内容更好的展现给学生，也让学生能够通过微课来进行更有效的预习和复习。
关键词：微课教学;小学科学;教学效果
当老师在使用一种教学方法的时候，首先应该考虑的是学生本身的学习情况，在预习的过程中，使用微课是为了让学生们更有计划、更有内容的来预习。而在上课过程中使用微课是能够使整个课堂看起来更加丰富多彩，让整个内容可以整合为学生展现一个更充实的课堂，而在课后使用微课，能够使学生对于学习过的内容进行整合和巩固，在他们脑海中形成一个好的框架，进而促进学生对整个知识进行更深层次的学习和记忆
一、预习时的微课使用
在预习时使用微课就是为了让学生能够通过微课对掌握知识有一个大致的了解，能够在微课的引导下更有方法的来预习，让学生在头脑中形成一个良好的框架。通过这个框架，将要学习的内容进行一个梳理的过程，这样每一位学生在学习这个内容的时候，就更有方法、更有技巧，那么当学习完之后进入到上课阶段时，学生也就能够充满集中度和更高效率的学习。所以在微课的使用中就可以及时的帮助学生转变预习的策略，提高学生预习的效率，使学生在预习的过程中就能够对知识有一个深入的探索和学习。
例如，在学习《水》的相关科学知识时，老师要做的就是能够将这几小节的内容分成大的框架，帮助学生将框架清晰的呈现出来，通过制作微课的形式给学生展现出来，那么通过老师的整合，就会使学生在观看微课内容的时候在脑海当中也形成一个有顺序的知识框架，他们就会在自己预习的时候利用这个框架来预习，就能够在这个框架当中去填充相应的知识，而且分步骤、条理清晰的来预习预习效果就会更好，学生的整个预习效率就会得到提高。况且老师预习当中，运用微课就是为了让学生对知识进行一个了解，但是老师让学生了解的时候也应该让他们及时的进行探索，这就需要老师能够通过问题的方式来引发学生在预习时的探究，让们通过问题来明确自己需要预习的重点和难点，能够抱着解决问题的心态来进行深入的预习，让每一个知识点在学生的预习过程中得到更清晰的展现。那么学生就可以在纸上写下自己对于这个问题的思考，最终将答案进行整理，到上课时也可以将答案进行展现，从而将预习到课堂教学，更好的进行过渡。
二、课堂时的微课教学
老师在预习的过程中使用微课是为了让学生更有根据、有依赖性的预习，那么在预习完之后，学生也需要将预习到的内容进行展现，这个时候就要到课堂上进行展现，那么老师就可以将微课的相关内容带到课堂上，可以通过让学生回答问题和分享答案的方式，使學生将自己做积累到的和学到的内容分享的其他学生，也通过这个环节，让每一位学生更喜欢微课教学这一措施，那么这样课堂教学的效率、氛围就会得到提高和烘托。
例如，在学习《空气》的内容时，当老师提前让学生预习过后，学生会在自己脑海中对整章知识有一个深入的了解，也会在老师提出问题之后对这个问题进行回答，基于此，老师在上课时就应该让学生将自己遇到的重点难点进行展示，也将自己找到的答案进行分享。通过这个环节来给学生一个与课堂相互交流的机会，给学生一个与其他学生相互交流的机会。通过这个机会，让学生在课堂当中激发出更好的动机，去应对更难的问题与挑战。让每一位学生在自己学完之后，能够对整个学习的过程一个深刻的记忆。
二、课后的微课巩固教学
老师与学生之间本就是一个相互协调、相互合作的关系，老师在课后需要让学生对自己的学习效果进行反馈和巩固，因为一个知识如果没有巩固的环节，很快就会被遗忘，这也是学生的记忆规律。而且正是小学阶段，学生的记忆方法还没有太多、太丰富。老师更应该通过自己的方式来让学生更有效率的来复习，所以老师就可以利用微课这一教学方式提高学习的效果，让每一位学生对自己学过的知识有一个深刻的印象。
例如，当教授完一节科学知识之后，老师可以通过微课将一些重点的需要学生记忆的知识总结起来。制作完微课的内容之后，老师将微课发送给家长，让学生回到家中，能够对这些内容进行又一轮的复习和记忆，让他们可以在自己的空闲时间将老师所总结出来的这些重点内容进行保持，这样会促进学生对知识做一个深刻性的吸收，这样学生的遗忘速度也不会太快，对于知识的保持度就会更高。
结束语
微课与课堂教学相结合，就是在让每一位学生有一个更好的学习方式，让他们也通过微课的充实感受到更满满的知识吸收，也让整堂课能够在微课的加持下变得更充实。而且老师在进行教学的时候，教学方法是要更新和革新的，是需要让学生能够感受到课堂的新鲜活力，能够在每一次上课的时候都给予学生细心的体验，这样才会保持学生对课堂的新鲜度。
参考文献：
[1]略谈多媒体技术在小学音乐课堂中的运用[J]. 邹玲平. 北方音乐. 2017（10）
[2]浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的运用[J]. 胡海荣. 才智. 2017（17）
关键词：微课教学;小学科学;教学效果
当老师在使用一种教学方法的时候，首先应该考虑的是学生本身的学习情况，在预习的过程中，使用微课是为了让学生们更有计划、更有内容的来预习。而在上课过程中使用微课是能够使整个课堂看起来更加丰富多彩，让整个内容可以整合为学生展现一个更充实的课堂，而在课后使用微课，能够使学生对于学习过的内容进行整合和巩固，在他们脑海中形成一个好的框架，进而促进学生对整个知识进行更深层次的学习和记忆
一、预习时的微课使用
在预习时使用微课就是为了让学生能够通过微课对掌握知识有一个大致的了解，能够在微课的引导下更有方法的来预习，让学生在头脑中形成一个良好的框架。通过这个框架，将要学习的内容进行一个梳理的过程，这样每一位学生在学习这个内容的时候，就更有方法、更有技巧，那么当学习完之后进入到上课阶段时，学生也就能够充满集中度和更高效率的学习。所以在微课的使用中就可以及时的帮助学生转变预习的策略，提高学生预习的效率，使学生在预习的过程中就能够对知识有一个深入的探索和学习。
例如，在学习《水》的相关科学知识时，老师要做的就是能够将这几小节的内容分成大的框架，帮助学生将框架清晰的呈现出来，通过制作微课的形式给学生展现出来，那么通过老师的整合，就会使学生在观看微课内容的时候在脑海当中也形成一个有顺序的知识框架，他们就会在自己预习的时候利用这个框架来预习，就能够在这个框架当中去填充相应的知识，而且分步骤、条理清晰的来预习预习效果就会更好，学生的整个预习效率就会得到提高。况且老师预习当中，运用微课就是为了让学生对知识进行一个了解，但是老师让学生了解的时候也应该让他们及时的进行探索，这就需要老师能够通过问题的方式来引发学生在预习时的探究，让们通过问题来明确自己需要预习的重点和难点，能够抱着解决问题的心态来进行深入的预习，让每一个知识点在学生的预习过程中得到更清晰的展现。那么学生就可以在纸上写下自己对于这个问题的思考，最终将答案进行整理，到上课时也可以将答案进行展现，从而将预习到课堂教学，更好的进行过渡。
二、课堂时的微课教学
老师在预习的过程中使用微课是为了让学生更有根据、有依赖性的预习，那么在预习完之后，学生也需要将预习到的内容进行展现，这个时候就要到课堂上进行展现，那么老师就可以将微课的相关内容带到课堂上，可以通过让学生回答问题和分享答案的方式，使學生将自己做积累到的和学到的内容分享的其他学生，也通过这个环节，让每一位学生更喜欢微课教学这一措施，那么这样课堂教学的效率、氛围就会得到提高和烘托。
例如，在学习《空气》的内容时，当老师提前让学生预习过后，学生会在自己脑海中对整章知识有一个深入的了解，也会在老师提出问题之后对这个问题进行回答，基于此，老师在上课时就应该让学生将自己遇到的重点难点进行展示，也将自己找到的答案进行分享。通过这个环节来给学生一个与课堂相互交流的机会，给学生一个与其他学生相互交流的机会。通过这个机会，让学生在课堂当中激发出更好的动机，去应对更难的问题与挑战。让每一位学生在自己学完之后，能够对整个学习的过程一个深刻的记忆。
二、课后的微课巩固教学
老师与学生之间本就是一个相互协调、相互合作的关系，老师在课后需要让学生对自己的学习效果进行反馈和巩固，因为一个知识如果没有巩固的环节，很快就会被遗忘，这也是学生的记忆规律。而且正是小学阶段，学生的记忆方法还没有太多、太丰富。老师更应该通过自己的方式来让学生更有效率的来复习，所以老师就可以利用微课这一教学方式提高学习的效果，让每一位学生对自己学过的知识有一个深刻的印象。
例如，当教授完一节科学知识之后，老师可以通过微课将一些重点的需要学生记忆的知识总结起来。制作完微课的内容之后，老师将微课发送给家长，让学生回到家中，能够对这些内容进行又一轮的复习和记忆，让他们可以在自己的空闲时间将老师所总结出来的这些重点内容进行保持，这样会促进学生对知识做一个深刻性的吸收，这样学生的遗忘速度也不会太快，对于知识的保持度就会更高。
结束语
微课与课堂教学相结合，就是在让每一位学生有一个更好的学习方式，让他们也通过微课的充实感受到更满满的知识吸收，也让整堂课能够在微课的加持下变得更充实。而且老师在进行教学的时候，教学方法是要更新和革新的，是需要让学生能够感受到课堂的新鲜活力，能够在每一次上课的时候都给予学生细心的体验，这样才会保持学生对课堂的新鲜度。
参考文献：
[1]略谈多媒体技术在小学音乐课堂中的运用[J]. 邹玲平. 北方音乐. 2017（10）
[2]浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的运用[J]. 胡海荣. 才智. 2017（17）