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摘要：初中的语文作文学习是培养学生掌握和运用汉语、符号等基础知识能力的重要体现，也是学校语文教学的重要组成部分。很多初中生讨厌语文作文课，每次上课都觉得很枯燥乏味，更多的学生也表现出不知道怎么去下笔写作文。为了提高学生的语言写作能力，教师可以从培养学生的写作兴趣入手，还可以通过观察教会学生如何在语言写作中积累素材，并在语言教学过程中注重培养和提高学生的语言写作能力。
关键词：初中生;观察;写作能力;作文教学
中学生文章读写能力的培养是语文教学阅读和语言写作发展过程中非常重要的教学内容，而这两方面写作能力的良好培养将直接影响到中学生在终身学习和语文相关学科发展过程中的实际写作表现，因为语文学科的学习，需要以学生的阅读理解能力和语言表达能力为基础。因此，为了在写作课程中更加注重加强学生写作能力的教学应用，要求语文教师在写作课的教学中让学生具备更高的写作技能。
一、在情境中为学生展开写作教学
在情境中为学生构建写作课堂可以更好地激发学生的创新思维，借助这种氛围，学生可以全方位触发思维，让学生在写作立意的过程中，可以想到更多的写作素材。而且，场景的设计还可以将学生的写作思路各个方面联系起来，让学生对某个主题有更多的思考，联想到更多关于这个主题的思路和写作语言，从而帮助学生在写作过程中达到写作角度的创新目的。
例如，在课堂上为学生教学培训关于家乡主题文章时，如《我的家乡》主题的写作文章，语文教师可以选择让每个学生观看一个关于家乡的主题宣传文本视频，并为其营造氛围。在这些视频的有效帮助下，不仅可以帮助每个学生更全面、更深入地了解自己的家乡，而且可以通过直观的视频激发学生的思维，让他们在写作过程中找到自己想要的写作素材。对于家乡这个主题，学生会带着自豪感写作，让学生享受写作的过程。
二、创设愉快的教学情境，激发学生的兴趣
学生对学习语文有浓厚的兴趣，可以有效地调动学生学习语文知识的积极性，教师可以努力克服他们的学习困难，有效地促进他们主动性的发展。在和谐的语文课堂学习氛围中，学生的逻辑思维仍然处于活跃状态。情感刺激是促进一个学生学习和写作的巨大内生动力，也需要教师认真学习和培养。让学生入境生情，这与学生的学习兴趣紧密而直接地结合在一起，让学生在愉快的作文教学中充分激发写作的学习动力。因此，教师要鼓励学生积极创作作文，从写作中选择一篇优秀的作文，并在课堂上演讲鼓励。为了能让学生继续写更多优秀的作文，首先教师应该告诉学生时刻关注身边的一些人和事，记录身边发生事情，从在校内到校外，从真实的校园生活到社会生活，然后合理地挑選素材进行编辑，选出优秀的作文，送到学校语言播音室进行阅读，这将极大地激发他们的写作和学习兴趣，并使他们的内心感受到优秀作文的强大重量，提高学生对语文写作的兴趣。
三、通过课堂讨论丰富学生的思维
通过课堂讨论丰富学生的思维也是培养学生写作能力的有效措施，因为在讨论的过程中，可以为学生提供一个更加开放的环境来发展他们的思维，通过倾听别人的思想，激发自己的思维，他们可以在这个过程中相互碰撞，在交换意见的过程中，学生的写作思维可以取得更高水平的进步。在吸收他人好的意见的帮助下，完成自己意见的完善，从而在写作过程中有更多的写作思路。当学生在学习写作文的时候，脑子里会有源源不断的写作素材，会深有感触，获得一种学习写作的乐趣，也不再会厌倦写作训练，反而会更愿意参与写作课的学习过程。
例如，围绕《家》这个话题进行写作训练之前，教师可以组织学生在课堂上进行课堂讨论，让学生分享自己的家庭故事，并根据分享的故事讲解自己的经历。让学生在了解其他同学的同时可以借鉴其他同学的语言表达能力，提升自己的语文写作能力。
四、坚持多读多写
写作，大多是靠充分积累，同时利用空暇时间多练。广泛读书，勤写，都是有效的积累。读书可以有效拓展基础知识，提升学生的学习素养，准确区分哪些应该精读，哪些不应该精读。阅读可以有效地帮助学生重新认识世界的广阔领域，体验社会经济生活，理解并学会熟悉各种我们从未经历过的快乐生活和幸福生活，也为学生提供他们无法亲自接触和学习的基本写作理论实践和基本写作技能训练，这必然要求我们经常做好多读，多写。勤读勤写有助于提高初中生的逻辑思维能力，坚持勤读勤写要循序渐进，持之以恒，长期坚持，这样初中生的写作能力才会有很大的提高。
五、结语
总之，学生学习写作的整个过程是学生观察、记忆、想象、逻辑和整合能力的集中。教师要善于充分利用多种教学方法结合，拓宽学生的写作视野，提高学生的语言运用能力和他们的写作能力。
参考文献：
[1]胡恩莹.初中阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].作文成功之路，2021（21）：76.
[2]胡恩莹.初中语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].作文成功之路，2021（17）：47.
[3]黄淑萍.如何提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：39-40.
关键词：初中生;观察;写作能力;作文教学
中学生文章读写能力的培养是语文教学阅读和语言写作发展过程中非常重要的教学内容，而这两方面写作能力的良好培养将直接影响到中学生在终身学习和语文相关学科发展过程中的实际写作表现，因为语文学科的学习，需要以学生的阅读理解能力和语言表达能力为基础。因此，为了在写作课程中更加注重加强学生写作能力的教学应用，要求语文教师在写作课的教学中让学生具备更高的写作技能。
一、在情境中为学生展开写作教学
在情境中为学生构建写作课堂可以更好地激发学生的创新思维，借助这种氛围，学生可以全方位触发思维，让学生在写作立意的过程中，可以想到更多的写作素材。而且，场景的设计还可以将学生的写作思路各个方面联系起来，让学生对某个主题有更多的思考，联想到更多关于这个主题的思路和写作语言，从而帮助学生在写作过程中达到写作角度的创新目的。
例如，在课堂上为学生教学培训关于家乡主题文章时，如《我的家乡》主题的写作文章，语文教师可以选择让每个学生观看一个关于家乡的主题宣传文本视频，并为其营造氛围。在这些视频的有效帮助下，不仅可以帮助每个学生更全面、更深入地了解自己的家乡，而且可以通过直观的视频激发学生的思维，让他们在写作过程中找到自己想要的写作素材。对于家乡这个主题，学生会带着自豪感写作，让学生享受写作的过程。
二、创设愉快的教学情境，激发学生的兴趣
学生对学习语文有浓厚的兴趣，可以有效地调动学生学习语文知识的积极性，教师可以努力克服他们的学习困难，有效地促进他们主动性的发展。在和谐的语文课堂学习氛围中，学生的逻辑思维仍然处于活跃状态。情感刺激是促进一个学生学习和写作的巨大内生动力，也需要教师认真学习和培养。让学生入境生情，这与学生的学习兴趣紧密而直接地结合在一起，让学生在愉快的作文教学中充分激发写作的学习动力。因此，教师要鼓励学生积极创作作文，从写作中选择一篇优秀的作文，并在课堂上演讲鼓励。为了能让学生继续写更多优秀的作文，首先教师应该告诉学生时刻关注身边的一些人和事，记录身边发生事情，从在校内到校外，从真实的校园生活到社会生活，然后合理地挑選素材进行编辑，选出优秀的作文，送到学校语言播音室进行阅读，这将极大地激发他们的写作和学习兴趣，并使他们的内心感受到优秀作文的强大重量，提高学生对语文写作的兴趣。
三、通过课堂讨论丰富学生的思维
通过课堂讨论丰富学生的思维也是培养学生写作能力的有效措施，因为在讨论的过程中，可以为学生提供一个更加开放的环境来发展他们的思维，通过倾听别人的思想，激发自己的思维，他们可以在这个过程中相互碰撞，在交换意见的过程中，学生的写作思维可以取得更高水平的进步。在吸收他人好的意见的帮助下，完成自己意见的完善，从而在写作过程中有更多的写作思路。当学生在学习写作文的时候，脑子里会有源源不断的写作素材，会深有感触，获得一种学习写作的乐趣，也不再会厌倦写作训练，反而会更愿意参与写作课的学习过程。
例如，围绕《家》这个话题进行写作训练之前，教师可以组织学生在课堂上进行课堂讨论，让学生分享自己的家庭故事，并根据分享的故事讲解自己的经历。让学生在了解其他同学的同时可以借鉴其他同学的语言表达能力，提升自己的语文写作能力。
四、坚持多读多写
写作，大多是靠充分积累，同时利用空暇时间多练。广泛读书，勤写，都是有效的积累。读书可以有效拓展基础知识，提升学生的学习素养，准确区分哪些应该精读，哪些不应该精读。阅读可以有效地帮助学生重新认识世界的广阔领域，体验社会经济生活，理解并学会熟悉各种我们从未经历过的快乐生活和幸福生活，也为学生提供他们无法亲自接触和学习的基本写作理论实践和基本写作技能训练，这必然要求我们经常做好多读，多写。勤读勤写有助于提高初中生的逻辑思维能力，坚持勤读勤写要循序渐进，持之以恒，长期坚持，这样初中生的写作能力才会有很大的提高。
五、结语
总之，学生学习写作的整个过程是学生观察、记忆、想象、逻辑和整合能力的集中。教师要善于充分利用多种教学方法结合，拓宽学生的写作视野，提高学生的语言运用能力和他们的写作能力。
参考文献：
[1]胡恩莹.初中阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].作文成功之路，2021（21）：76.
[2]胡恩莹.初中语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].作文成功之路，2021（17）：47.
[3]黄淑萍.如何提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：39-40.