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《2005中国人才报告》预计，到2010年我国专业技术人才供应总量为4000万人，而需求总量6000万人。此项数据显示，专业技术人才仍将出现供不应求的局面。 笔者也到过很多企业做过调查，企业急需优秀的技术工人，可就是在这样一种背景下，中职生就业却陷入了一种两难的境地：一是就业难，另外一个就是因为就业难导致的招生难。笔者认为造成这种局面的主要原因还在于中职教育自身，在于学校培养出来的学生不能适应社会的需要。根据调查，目前我国中职计算机教育普遍存在的问题有：教学方式陈旧、教学内容落后、理论与实践脱节，培养出来的学生也只是些具有一定理论知识，而没有任何操作经验，更没有根据工作实际主动学习和研究解决问题的能力了。因此，中职学校应该明确目前的社会需求，以培养学生的技术应用能力为主要目标，培养出具有真才实学的计算机专业技术人才，才能满足社会对人才的需要。首要的是转变教学观念，使教条的、死板的书本知识学习转变为培养能力，这里我主要来谈谈中职计算机教学中培养学生的创新能力、抽象逻辑思维能力和自学能力。
1学生创新能力的培养
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，所以，我们整个的教育体系都应该把培养学生的创新能力作为重点。中职教育中培养学生的创新能力首先是培养老师的创新教学意识，打破传统的教学方式，多让学生采用“任务驱动”、“主动探究”、 “协作学习”等方法，不断激发学生的创新能力。
1.1合理选择教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
当学生对学习的内容有浓厚兴趣的时候，他们的思维就会活跃起来，记忆力也会大大提高。兴趣是最后的老师，它使学生有主动探究的倾向，是产生学习动机主要的主观原因。所以，在教学过程中，要尽可能地激发学生的求知欲和好奇心，调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，为培养创新能力奠定基础。
在选择教学内容方面，教师首先要注重将基础内容课程与生活实际相衔接，同时要关注社会热点问题和技术的发展情况，不断给学生展示一些新的科研成果和它们的价值，根据实际情况开设符合社会需求的课程，如《3D动画制作》、《网页设计与制作》、《计算机组装与维修》等课程。
1.2教学过程的开展要符合学生的创新心理机制。
在教学过程中对于学生创新能力的培养要注意：教育的方法、方式和手段都应该符合中学生的心理机制。
教育心理学的研究表明，创造性思维是指以新异独特的方式解决问题的一种思维过程。它不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。所以，要培养学生创新能力，还要根据中学生的心理特点，用合适的创造性思维的培养方法来进行。
2学生抽象思维能力的培养
学生的抽象思维能力是对创新能力的有效补充，有了这种缜密、活跃的思维，对于学生自主学习其他课程有很大帮助，同时思维能力的培养使学生以后踏入社会，养成正确的价值观、人生观都会起很大的作用。
在中职的计算机教学中，抽象思维能力对于提高学生发现和了解问题并采用正确的方法解决问题有着很大的益处。这对以后即将踏入广告制作、网站制作、平面设计等领域工作的的学生将有很大的帮助。
2.1锻炼学生分析问题的能力。
所谓分析，就是从整体事物的个别方面研究事物本质的方法。但是，单靠分析还不能形成对事物统一完整的认识，只有依靠综合才能帮助深入分析事物的整体。例如：网站制作过程中经常会遇到图片无法显示的问题，首先提示学生查看其路径，发现是“..＼Pictures＼img1.jpg”的形式，为什么不是“C：＼Web＼Pictures＼img1.jpg”的形式呢？这个时候可以让学生把路径更改，发现效果是一样的，可是再给他们提示，如果把网站文件夹位置改变呢？学生会分析得出更改的路径存在缺点，进而和学生一起讨论“相对路径”和“绝对路径”，使学生可以综合起来掌握这个问题。
2.2锻炼学生概括问题的能力。
抽象是把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其它属性、特征分离开来的思维过程。概括是把抽象出来的本质属性、特征推到同类事物中去的思维过程，抽象和概括是紧密联系着的。例如：在学习《计算机组装与维修》时，多次学习到高速缓存，CPU内部有两级甚至三级高速缓存，硬盘内部也有缓存芯片，甚至是光驱内部也有高速缓存，但是学生也只能是抽象的理解这些缓存的容量，参数等，然后根据这些属性和特征可以得出所有这些缓存的作用就是暂存数据，在高速设备和低速设备间起到一个缓冲器的作用。
3学生自学能力的培养
学生良好的自学能力是学生要在充满竞争的社会中必备的一项素质。新技术的不断更新，促使我们的学生不但要具有接受新生事物的能力，还应该具有良好的自学能力，能够及时地掌握新技术的相关内容。
对于计算机教学来说，完全可以摆脱常规教学模式，让学生去想，去实践。比如，在学习《平面设计》的时候，我们就可以在基本知识点教授完毕后，让学生去日常生活中找事做。照相馆里1寸相片是怎么做出来？婚纱影楼里怎样来处理曝光不足或者偏色的照片还有结婚照是怎么样合成的？那个广告牌是怎么处理的？因为这些问题都是课本里面所没有的，学生带着这样的疑问反复查资料，一次一次的试，待他们解决了这样的问题，我会和他们坐下来一起总结。这样就把常规的以教师为中心的讲授模式，转变为以学生为中心的学生自主探究的学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。
人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。中职计算机教学中首先应该关注是对学生进行创新能力的培养；其次就是抽象思维能力的培养，因为我们的结论就是：凡是抽象逻辑思维能力较强的学生，其他方面的能力都比较强。抽象逻辑思维能力不仅事关学生的学习，更重要的是对学生以后踏入社会后解决工作中、生活中的问题以及养成良好的人生观、价值观、世界观方面都起着很大的作用；最后，应该着力培养学生的自学能力，对学生自学能力的培养就等同于给了学生一种生存的能力，这对学生以后的发展将起到极大的作用。综上所述，我认为我们中职计算机教师中应注重培养学生的创新能力、抽象逻辑思维能力和自学能力，真正做好人类灵魂的工程师。
1学生创新能力的培养
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，所以，我们整个的教育体系都应该把培养学生的创新能力作为重点。中职教育中培养学生的创新能力首先是培养老师的创新教学意识，打破传统的教学方式，多让学生采用“任务驱动”、“主动探究”、 “协作学习”等方法，不断激发学生的创新能力。
1.1合理选择教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
当学生对学习的内容有浓厚兴趣的时候，他们的思维就会活跃起来，记忆力也会大大提高。兴趣是最后的老师，它使学生有主动探究的倾向，是产生学习动机主要的主观原因。所以，在教学过程中，要尽可能地激发学生的求知欲和好奇心，调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，为培养创新能力奠定基础。
在选择教学内容方面，教师首先要注重将基础内容课程与生活实际相衔接，同时要关注社会热点问题和技术的发展情况，不断给学生展示一些新的科研成果和它们的价值，根据实际情况开设符合社会需求的课程，如《3D动画制作》、《网页设计与制作》、《计算机组装与维修》等课程。
1.2教学过程的开展要符合学生的创新心理机制。
在教学过程中对于学生创新能力的培养要注意：教育的方法、方式和手段都应该符合中学生的心理机制。
教育心理学的研究表明，创造性思维是指以新异独特的方式解决问题的一种思维过程。它不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。所以，要培养学生创新能力，还要根据中学生的心理特点，用合适的创造性思维的培养方法来进行。
2学生抽象思维能力的培养
学生的抽象思维能力是对创新能力的有效补充，有了这种缜密、活跃的思维，对于学生自主学习其他课程有很大帮助，同时思维能力的培养使学生以后踏入社会，养成正确的价值观、人生观都会起很大的作用。
在中职的计算机教学中，抽象思维能力对于提高学生发现和了解问题并采用正确的方法解决问题有着很大的益处。这对以后即将踏入广告制作、网站制作、平面设计等领域工作的的学生将有很大的帮助。
2.1锻炼学生分析问题的能力。
所谓分析，就是从整体事物的个别方面研究事物本质的方法。但是，单靠分析还不能形成对事物统一完整的认识，只有依靠综合才能帮助深入分析事物的整体。例如：网站制作过程中经常会遇到图片无法显示的问题，首先提示学生查看其路径，发现是“..＼Pictures＼img1.jpg”的形式，为什么不是“C：＼Web＼Pictures＼img1.jpg”的形式呢？这个时候可以让学生把路径更改，发现效果是一样的，可是再给他们提示，如果把网站文件夹位置改变呢？学生会分析得出更改的路径存在缺点，进而和学生一起讨论“相对路径”和“绝对路径”，使学生可以综合起来掌握这个问题。
2.2锻炼学生概括问题的能力。
抽象是把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其它属性、特征分离开来的思维过程。概括是把抽象出来的本质属性、特征推到同类事物中去的思维过程，抽象和概括是紧密联系着的。例如：在学习《计算机组装与维修》时，多次学习到高速缓存，CPU内部有两级甚至三级高速缓存，硬盘内部也有缓存芯片，甚至是光驱内部也有高速缓存，但是学生也只能是抽象的理解这些缓存的容量，参数等，然后根据这些属性和特征可以得出所有这些缓存的作用就是暂存数据，在高速设备和低速设备间起到一个缓冲器的作用。
3学生自学能力的培养
学生良好的自学能力是学生要在充满竞争的社会中必备的一项素质。新技术的不断更新，促使我们的学生不但要具有接受新生事物的能力，还应该具有良好的自学能力，能够及时地掌握新技术的相关内容。
对于计算机教学来说，完全可以摆脱常规教学模式，让学生去想，去实践。比如，在学习《平面设计》的时候，我们就可以在基本知识点教授完毕后，让学生去日常生活中找事做。照相馆里1寸相片是怎么做出来？婚纱影楼里怎样来处理曝光不足或者偏色的照片还有结婚照是怎么样合成的？那个广告牌是怎么处理的？因为这些问题都是课本里面所没有的，学生带着这样的疑问反复查资料，一次一次的试，待他们解决了这样的问题，我会和他们坐下来一起总结。这样就把常规的以教师为中心的讲授模式，转变为以学生为中心的学生自主探究的学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。
人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。中职计算机教学中首先应该关注是对学生进行创新能力的培养；其次就是抽象思维能力的培养，因为我们的结论就是：凡是抽象逻辑思维能力较强的学生，其他方面的能力都比较强。抽象逻辑思维能力不仅事关学生的学习，更重要的是对学生以后踏入社会后解决工作中、生活中的问题以及养成良好的人生观、价值观、世界观方面都起着很大的作用；最后，应该着力培养学生的自学能力，对学生自学能力的培养就等同于给了学生一种生存的能力，这对学生以后的发展将起到极大的作用。综上所述，我认为我们中职计算机教师中应注重培养学生的创新能力、抽象逻辑思维能力和自学能力，真正做好人类灵魂的工程师。