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一、指导思想与理论依据
《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地歌唱。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广民歌。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“ ”八分附点节奏贯穿其中。第四乐句从高音“re’”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“do”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。
第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比。
（二）学生情况分析
学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高，大多数学生已经掌握了四分音符和十六分音符节奏，但对于八分附点音符节奏还未学习过。
三、教学目标
（一）“情感·态度·价值观”目标
学生乐于参与歌曲的聆听、学唱、展示、为歌曲加入乐器伴奏等学习活动，认识到劳动可以创造幸福生活。
（二）“过程与方法”目标
体验从完整聆听到视谱学唱第一段A部分、听唱学唱第一段B部分、练唱第一段、自主学唱第二段、指导演唱全曲、感知结构再到加入乐器为歌曲伴奏的学习过程。学习从感受歌曲内容、情绪、节拍、结构等方面特点的方法。
（三）“知识与歌曲技能”目标
1.学生掌握八分附点节奏及四分休止符。
2.学生能通过视唱简短的曲谱，随琴学唱歌曲的4个乐句，能运用轻声高位置的声音初步唱会歌曲《剪羊毛》。
3.学生能选择打击乐器，用简单的节奏型为歌曲伴奏。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1.感受附点节奏及休止符对情绪表现的作用，准确的把握附点八分附点节奏。
2.初步唱会歌曲《剪羊毛》。
（二）教学难点
八分附点节奏及四分休止符的准确演唱
五、教学过程
（一）基础训练
<导入语：同学们，这节课老师将带着大家从我国出发，漂洋过海去澳大利亚做音乐旅行。在出发之前，我们先做做热身！>
活动1—— 复习旧知，引出新节奏
老师出示节奏图1
彩色饼干
节 奏
学生回忆所学，手划“V”字口读节奏
老师出示节奏图2
彩色饼干
节 奏
学生根据前面的节奏，试读八分附点节奏
<过渡语：做好了热身活动，我们准备出发了！>
（二）学唱歌曲
活动1——聆听感知
<过渡语：到了！我们好像来到了一个牧场。这里的人们在做些什么呢？一首流传甚广的澳大利亚民歌给了我们答案！>
（1）初聽：老师播放歌曲范唱，学生说一说人们在做什么？心情怎么样？
（2）简单介绍澳大利亚
老师结合图片，简单介绍澳大利亚：
（3）复听：老师播放歌曲范唱，学生用身体律动表现节拍，并说一说歌曲中有没有出现刚才练习的节奏短句，听到后举手示意。
活动2——视谱学唱第一段歌词A部分
（1） 老师出示第一段A部分曲谱，并将学生分为4个组，把4个乐句分别分给4个组，每个组负责识读一个乐句曲谱。
（2）老师慢速弹琴，各组依次随琴轻声地视唱曲谱（提示学生歌唱的坐姿和表情）
老师慢速弹琴，学生随琴用轻声地视唱曲谱
老师弹琴，学生轻声地唱谱，找一找下面的节奏短句，并说一说在乐句的什么位置出现的？感受它对歌曲情绪表现的作用。
（2） 老师弹琴，学生填词演唱，找出两个重复的乐句
（3） 老师弹琴，师生接龙唱、男女生接龙唱
提问：牧民叔叔们剪的羊毛多不多？歌曲中是怎么描述的？
<过渡语：看着这么多的羊毛，牧民叔叔们说了些什么来表达自己的心情的呢？>
活动3——听唱学唱第一段歌词B部分
（1）初听第一段B部分，说一说牧民叔叔在歌曲中说了什么来表达自己的心情？
老师小结：牧民叔叔坚信：只要努力劳动，幸福生活一定会来到！
（2）老师播放B部分的范唱，学生起立以小组为单位，自学B部分
（3）学生提出学唱中的困难，师生共同解决
预测问题：连续高音可能会喊唱
解决措施：老师示范引导，用手势提示学生做好歌唱前的呼吸准备，歌唱注意腰部的扩张。
活动4——练习唱好第一段歌词
活动5——尝试小组自主学习第二段歌词
活动6——指导演唱全曲 感知结构
老师播放伴奏音乐，学生随伴奏完整地演唱歌曲
老师及时纠正演唱中存在的问题，并加以练习巩固，并引导学生感知歌曲的结构
（三）展示环节
（1）小组展示，3个组选依次进行展示
（2）几个人一起展示
（3）个人展示
学生自选一段歌词进行展示，然后请1—2名学生进行评价，最后老师进行评价
（四）拓展提升
活动1——选择打击乐器为歌曲伴奏
活动2——欣赏宋祖英演唱的《剪羊毛》
老師播放宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况片段。
（五）课堂小结
从现场观众的热烈反应我们可以看出：这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们聆听着劳动的歌声结束今天的音乐之旅！
《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地歌唱。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广民歌。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“ ”八分附点节奏贯穿其中。第四乐句从高音“re’”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“do”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。
第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比。
（二）学生情况分析
学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高，大多数学生已经掌握了四分音符和十六分音符节奏，但对于八分附点音符节奏还未学习过。
三、教学目标
（一）“情感·态度·价值观”目标
学生乐于参与歌曲的聆听、学唱、展示、为歌曲加入乐器伴奏等学习活动，认识到劳动可以创造幸福生活。
（二）“过程与方法”目标
体验从完整聆听到视谱学唱第一段A部分、听唱学唱第一段B部分、练唱第一段、自主学唱第二段、指导演唱全曲、感知结构再到加入乐器为歌曲伴奏的学习过程。学习从感受歌曲内容、情绪、节拍、结构等方面特点的方法。
（三）“知识与歌曲技能”目标
1.学生掌握八分附点节奏及四分休止符。
2.学生能通过视唱简短的曲谱，随琴学唱歌曲的4个乐句，能运用轻声高位置的声音初步唱会歌曲《剪羊毛》。
3.学生能选择打击乐器，用简单的节奏型为歌曲伴奏。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1.感受附点节奏及休止符对情绪表现的作用，准确的把握附点八分附点节奏。
2.初步唱会歌曲《剪羊毛》。
（二）教学难点
八分附点节奏及四分休止符的准确演唱
五、教学过程
（一）基础训练
<导入语：同学们，这节课老师将带着大家从我国出发，漂洋过海去澳大利亚做音乐旅行。在出发之前，我们先做做热身！>
活动1—— 复习旧知，引出新节奏
老师出示节奏图1
彩色饼干
节 奏
学生回忆所学，手划“V”字口读节奏
老师出示节奏图2
彩色饼干
节 奏
学生根据前面的节奏，试读八分附点节奏
<过渡语：做好了热身活动，我们准备出发了！>
（二）学唱歌曲
活动1——聆听感知
<过渡语：到了！我们好像来到了一个牧场。这里的人们在做些什么呢？一首流传甚广的澳大利亚民歌给了我们答案！>
（1）初聽：老师播放歌曲范唱，学生说一说人们在做什么？心情怎么样？
（2）简单介绍澳大利亚
老师结合图片，简单介绍澳大利亚：
（3）复听：老师播放歌曲范唱，学生用身体律动表现节拍，并说一说歌曲中有没有出现刚才练习的节奏短句，听到后举手示意。
活动2——视谱学唱第一段歌词A部分
（1） 老师出示第一段A部分曲谱，并将学生分为4个组，把4个乐句分别分给4个组，每个组负责识读一个乐句曲谱。
（2）老师慢速弹琴，各组依次随琴轻声地视唱曲谱（提示学生歌唱的坐姿和表情）
老师慢速弹琴，学生随琴用轻声地视唱曲谱
老师弹琴，学生轻声地唱谱，找一找下面的节奏短句，并说一说在乐句的什么位置出现的？感受它对歌曲情绪表现的作用。
（2） 老师弹琴，学生填词演唱，找出两个重复的乐句
（3） 老师弹琴，师生接龙唱、男女生接龙唱
提问：牧民叔叔们剪的羊毛多不多？歌曲中是怎么描述的？
<过渡语：看着这么多的羊毛，牧民叔叔们说了些什么来表达自己的心情的呢？>
活动3——听唱学唱第一段歌词B部分
（1）初听第一段B部分，说一说牧民叔叔在歌曲中说了什么来表达自己的心情？
老师小结：牧民叔叔坚信：只要努力劳动，幸福生活一定会来到！
（2）老师播放B部分的范唱，学生起立以小组为单位，自学B部分
（3）学生提出学唱中的困难，师生共同解决
预测问题：连续高音可能会喊唱
解决措施：老师示范引导，用手势提示学生做好歌唱前的呼吸准备，歌唱注意腰部的扩张。
活动4——练习唱好第一段歌词
活动5——尝试小组自主学习第二段歌词
活动6——指导演唱全曲 感知结构
老师播放伴奏音乐，学生随伴奏完整地演唱歌曲
老师及时纠正演唱中存在的问题，并加以练习巩固，并引导学生感知歌曲的结构
（三）展示环节
（1）小组展示，3个组选依次进行展示
（2）几个人一起展示
（3）个人展示
学生自选一段歌词进行展示，然后请1—2名学生进行评价，最后老师进行评价
（四）拓展提升
活动1——选择打击乐器为歌曲伴奏
活动2——欣赏宋祖英演唱的《剪羊毛》
老師播放宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况片段。
（五）课堂小结
从现场观众的热烈反应我们可以看出：这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们聆听着劳动的歌声结束今天的音乐之旅！