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【摘 要】 “英语默写”是初中英语教学中不可缺少的环节，是检测学生对英语知识掌握情况的一个重要手段。有效的“英语默写”，能提高词汇、句型和固定表达的记忆效果，进而增加语言积累。
写对于初中阶段来说还是很重要的，虽然同学们可能对默写表现的很讨厌，可是他可以巩固一些单词和句型，害怕和恐怖的心理，往往来自错误的理解默写的作用，只是一味的去机械性的来做默写的工作，这是很不可取的，默写的最好表征就是能用自己的语言来表达思想，这是默写的一个很好的目的，这可以很好的反应你单词的掌握情况和对句式的熟练运用程度，且不可因为同学们对默写的厌倦而放弃，毕竟人是有惰性的，厌倦心理可能就来自于惰性默写应该很重要。
【关键词】 初中英语 默写 策略
在初中英语教学中，默写这一方法通常被很多教师采用。它能检测学生对已学知识所掌握的效果，如果把学生学习新知识比用是学习过程的起程，那么默写就是学习过程的归程。学生学习新知识的效果如何，通过默写后就能略知一二。虽然默写不是学习的最终目的，但也是学生实现学习最终目的一种有效手段，特别是在初中英语教学中。更能产生意想不到效果，下面结合教学实际就如何默写谈谈个人的看法。
1 默写的策略
1.1 先易后难。对所学知识，进行默写时就讲究先易后难，否则容易打消学生的积极性。因此，教师针对所学知识要求学生默写时，要先默写重点且大纲上要求记住的重点词汇不要一下子就默写重要句型。这样更容易让学生体会到默写的成就感。当默写词汇或短语达到一达的效果后，就可以采取默写重要句型及重要语段。
1.2 基础较弱的学生，选择最基础的内容。基础较弱的学生是可怜的弱势群体，经常被老师当做“透明人”，老师们不愿细看他们的默写内容，随意给他们打个分，或干脆给他们一个鲜红的大叉叉，长此下去会彻底击垮他们学习的热情、信心，不利于他们的发展。因此，英语老师默写时，可以挑选教学大纲里最基础的内容来默。对中等生而言，四会单词默写一般没有什么困难，因此在默写词汇时，可以适当增加非四会词汇的默写，或让他们写出相应词汇的词性；默写句型时可以将书上的句子或短语作细微的变化；默写句型时可以中英文交替让他们默写；当他们默写词汇或短语达到一定的效果后，就可以采取默写重要语段。基础优秀的学生，选择灵活的内容。对优等生来说，书上的重要句型基本上可以熟练掌握，老师可以选择灵活的内容作为附加分来默写。①默写短语时有意识“留白”，让学生学会“联想”；②挑选所讲练习中课外的短语或句子来默，达到温故而知新。
1.3 分层默写。一个班的学生成绩有好有坏，教师在要求学生默写时不能做统一要求，对成绩好的学生要求要难些，对成绩差的学生默写的内容要求要简单些。
2 默写的意义
2.1 默写是巩固新知识的助推器。默写是对所学知识的一种在现，如果默写的效果好，就能反应出学生对所学知识已达到了巩固的目的。在默写时有默写不到位的地方。学生自然心中有数，课后也有目的的去进行练习，达到再巩固的目的。
2.2 默写不是机械的重复书本知识。说到默写，同学们通常认为只要能够默写书本上的词、句就很满足了。默写不是目的，只是一种学习的手段，教师要求同学在默写时一定要有所标高，不能停留在课本知识点的层面上，更加注重默写的应用性。
2.3 默写能有效的提高课堂效率。学生在默写时，通常会碰到卡壳的现象，如果教师能有效的把握住这种现象，有针对性的提醒学生：默写时为什么出现卡壳的现象？原因是：我们学生在学习的时候有可能没有听懂老师所教的课，也有可能没有弄懂所学的知识，还有可能学生在学习的过程中没有记忆所学知识。
2.4 默写可有效检查背诵的熟练程度，起到无声的督促作用。在15～20分钟的背诵后，老师当堂布置默写，学生在默写本或笔记本上完成，教师在教室走动巡视，可很快发现学生的种种表现。此时没有背的同学或背得不熟练的同学就不好下笔，教师的一个眼神便是无声的鞭策与督促，背得好的，写得好的给予及时的表扬，对默写作业再给予及时评分或评价，学生上进的动力就会被激发起来。
2.5 默写对书面表达有着十分重要的作用，可培养英语学习的成就感。在默写中，学生对句子、段落、篇章层次或语篇构架越来越熟悉，对句型表达越来越熟练。他们完成了一次由背诵输入到默写输出的过程，学生体验到完成背诵就有收获，于是有了小小的成就感，随着一篇篇文章的顺利背诵，由量变到质变，学生的知识和技能在不断地迁移和生成，在不断的模仿中，学生的书面表达受到潜移默化的影响。对能力的提高大有好处。机械式直接默写与理解创新式默写相结合，对不同层次的学生都有提高。机械式直接默写指完全按原文默写不作任何的删减更改，这一方法主要针对学习成绩中下的学生，能够完成但有少量错误即达目的。而对于优生来说，可以适当指导，在忠实于原文的基础上，对原文的某些句子可按自己的思路进行转换翻译（paraphrase），也就是用不同表达方式表达同一内容。
在默写过后一定要要求学生认真总结如何提高默写质量，要求学生课堂上一定要认真听讲，认真做笔记，把难懂的内容在当堂消化，或者请教同学或老师，为下次默写做好充分的准备。所以说默写能够反作用于课堂，对课堂学习提出了更高的、更细的要求。
写对于初中阶段来说还是很重要的，虽然同学们可能对默写表现的很讨厌，可是他可以巩固一些单词和句型，害怕和恐怖的心理，往往来自错误的理解默写的作用，只是一味的去机械性的来做默写的工作，这是很不可取的，默写的最好表征就是能用自己的语言来表达思想，这是默写的一个很好的目的，这可以很好的反应你单词的掌握情况和对句式的熟练运用程度，且不可因为同学们对默写的厌倦而放弃，毕竟人是有惰性的，厌倦心理可能就来自于惰性默写应该很重要。
【关键词】 初中英语 默写 策略
在初中英语教学中，默写这一方法通常被很多教师采用。它能检测学生对已学知识所掌握的效果，如果把学生学习新知识比用是学习过程的起程，那么默写就是学习过程的归程。学生学习新知识的效果如何，通过默写后就能略知一二。虽然默写不是学习的最终目的，但也是学生实现学习最终目的一种有效手段，特别是在初中英语教学中。更能产生意想不到效果，下面结合教学实际就如何默写谈谈个人的看法。
1 默写的策略
1.1 先易后难。对所学知识，进行默写时就讲究先易后难，否则容易打消学生的积极性。因此，教师针对所学知识要求学生默写时，要先默写重点且大纲上要求记住的重点词汇不要一下子就默写重要句型。这样更容易让学生体会到默写的成就感。当默写词汇或短语达到一达的效果后，就可以采取默写重要句型及重要语段。
1.2 基础较弱的学生，选择最基础的内容。基础较弱的学生是可怜的弱势群体，经常被老师当做“透明人”，老师们不愿细看他们的默写内容，随意给他们打个分，或干脆给他们一个鲜红的大叉叉，长此下去会彻底击垮他们学习的热情、信心，不利于他们的发展。因此，英语老师默写时，可以挑选教学大纲里最基础的内容来默。对中等生而言，四会单词默写一般没有什么困难，因此在默写词汇时，可以适当增加非四会词汇的默写，或让他们写出相应词汇的词性；默写句型时可以将书上的句子或短语作细微的变化；默写句型时可以中英文交替让他们默写；当他们默写词汇或短语达到一定的效果后，就可以采取默写重要语段。基础优秀的学生，选择灵活的内容。对优等生来说，书上的重要句型基本上可以熟练掌握，老师可以选择灵活的内容作为附加分来默写。①默写短语时有意识“留白”，让学生学会“联想”；②挑选所讲练习中课外的短语或句子来默，达到温故而知新。
1.3 分层默写。一个班的学生成绩有好有坏，教师在要求学生默写时不能做统一要求，对成绩好的学生要求要难些，对成绩差的学生默写的内容要求要简单些。
2 默写的意义
2.1 默写是巩固新知识的助推器。默写是对所学知识的一种在现，如果默写的效果好，就能反应出学生对所学知识已达到了巩固的目的。在默写时有默写不到位的地方。学生自然心中有数，课后也有目的的去进行练习，达到再巩固的目的。
2.2 默写不是机械的重复书本知识。说到默写，同学们通常认为只要能够默写书本上的词、句就很满足了。默写不是目的，只是一种学习的手段，教师要求同学在默写时一定要有所标高，不能停留在课本知识点的层面上，更加注重默写的应用性。
2.3 默写能有效的提高课堂效率。学生在默写时，通常会碰到卡壳的现象，如果教师能有效的把握住这种现象，有针对性的提醒学生：默写时为什么出现卡壳的现象？原因是：我们学生在学习的时候有可能没有听懂老师所教的课，也有可能没有弄懂所学的知识，还有可能学生在学习的过程中没有记忆所学知识。
2.4 默写可有效检查背诵的熟练程度，起到无声的督促作用。在15～20分钟的背诵后，老师当堂布置默写，学生在默写本或笔记本上完成，教师在教室走动巡视，可很快发现学生的种种表现。此时没有背的同学或背得不熟练的同学就不好下笔，教师的一个眼神便是无声的鞭策与督促，背得好的，写得好的给予及时的表扬，对默写作业再给予及时评分或评价，学生上进的动力就会被激发起来。
2.5 默写对书面表达有着十分重要的作用，可培养英语学习的成就感。在默写中，学生对句子、段落、篇章层次或语篇构架越来越熟悉，对句型表达越来越熟练。他们完成了一次由背诵输入到默写输出的过程，学生体验到完成背诵就有收获，于是有了小小的成就感，随着一篇篇文章的顺利背诵，由量变到质变，学生的知识和技能在不断地迁移和生成，在不断的模仿中，学生的书面表达受到潜移默化的影响。对能力的提高大有好处。机械式直接默写与理解创新式默写相结合，对不同层次的学生都有提高。机械式直接默写指完全按原文默写不作任何的删减更改，这一方法主要针对学习成绩中下的学生，能够完成但有少量错误即达目的。而对于优生来说，可以适当指导，在忠实于原文的基础上，对原文的某些句子可按自己的思路进行转换翻译（paraphrase），也就是用不同表达方式表达同一内容。
在默写过后一定要要求学生认真总结如何提高默写质量，要求学生课堂上一定要认真听讲，认真做笔记，把难懂的内容在当堂消化，或者请教同学或老师，为下次默写做好充分的准备。所以说默写能够反作用于课堂，对课堂学习提出了更高的、更细的要求。