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一、美术欣赏具有跨学科性的客观原因
一直以来，美术与人文科学和娣妹学科之间有着千丝万缕的联系，而随着社会的日益国际化，学术之间的联系更加紧密，使学科之间的交流和渗透成为可能和趋势，特别是随着美术教育改革的不断深化，使美术越来越需要其它学科的知识支持。事实上，当今时代各个学科已经不能依靠单打独斗而独立生存了，必须相互学习、相互借鉴、相互交流、相互支撑，而美术也必须从其它学科中吸取有益的养分促进本学科的发展。
二、美术欣赏跨学科性的具体表现
在长期的美术教育教学实践中，特别是初中美术欣赏课的教学中，我深切地感觉到要想讲好美术欣赏课光靠美术知识是远远不够的，更需要有广博的知识。美术欣赏与其它学科之间的联系主要表现在以下几个方面。
1.美术欣赏与政治的联系。第一，美术作品总是富于浓郁的政治色彩。美术创作总是为统治阶级服务的，而且美术作品总是体现着统治阶级的意志。在古代，画家的美术创作必须迎合统治阶级的喜好和要求，否则不利于自己在政界立身，甚至招之杀身之祸……；第二，美术作品的时代背景与政治紧密相连。比如：《步辇图》就是唐朝“和亲”政策的见证；通过唐代的唐三彩《三彩骆驼乐佣》就可以看出当时和谐的民族关系；通过石雕《龙门石窟卢舍那大佛造像群》的塑像大小差别可以了解当时的阶级等级观念森严……。
2.美术欣赏与文学的联系。第一，美术和文学有着割不断的情缘并有着很深的渊源，所以美术和文学历来是不分家的。比如中国最早的文字甲骨文，属于象形文字，具有美术的特点：对物象形状描绘的线描美和类似篆刻的镌刻美。刻在青铜器上的文字就叫铭文；第二，美术和文学对于景物的描绘有着异曲同工之美。文学用语言文字描述景物之美，美术则用线条、色彩和光影描绘景物之美；美术和文学还常常以一同母题进行创作；第三，美术欣赏教学需要文学来规范。比如教学内容组织的选择性；知识结构的逻辑性；课堂结构的合理性；思想内涵挖掘的深刻性；语言表达的严谨性、准确性；作品选择的典型性等无不需要文学的功底做保证；第四，美术欣赏教学需要文学来润饰、加工。比如语言表达的艺术性，逻辑性，幽默性……。
3.美术欣赏与历史的联系。第一，研究美术离不开历史。毛泽东说过：研究任何东西都不能割断历史，研究美术同样如此。讲解美术欣赏必须和介绍美术史知识相结合，欣赏美术作品必须介绍作品的创作背景及画家的成长经历。比如鸦片战争的起因和鸦片有关，但鸦片战争和瓷器的关系却是鲜为人知的。第二，很多美术作品都记载了历史的情况，使历史得以再现。《清明上河图》表现了北宋末年商业繁荣的景象；《开国大典》再现了1949年中华人民共和国成立时盛大的庆典场面，霍去病墓雕刻重现了汉朝和匈奴的战争，秦始皇陵兵马俑再现了秦代的宏大的军事场面，古代岩画记录早期人类生活状况……。第三，很多美术作品都是人类遗迹的见证。《人面鱼纹盘》体现了半坡氏族人类的生活，青铜器上的铭文是更是考察人类历史文化的重要依据……。
4.美术欣赏与其它学科的联系。研究美术作品要与研究文化发祥地的地理环境相结合，介绍敦煌石窟艺术必须研究当地独特的地理环境，同时展示古代重要的商路--丝绸之路的魅力；哥窑瓷器的形成是由于瓷器表面受热后膨胀系数的差异而产生不规则的裂纹，越王勾践剑只是运用小小的物理凹槽造型技巧就解决了剑长而不断的问题；青铜工艺涉及熔点、合金、冶炼等化学概念，北宋钧窑的釉里红瓷器是以铜作为呈色剂而制成的，青花瓷以釉作为呈色剂；对人和动物的形体结构理解完全依赖于生物学的解剖知识；战国时期编钟的音域能与现代钢琴媲美……。
三、美术欣赏的跨学科性对美术教学的影响
1.对传统的教学模式提出了新的挑战。美术传统的教学模式只是单纯美术知识的传授，对于美术以外的知识很少涉及，随着美术的跨学科性特点日益明显，单单依靠美术知识是不能解决美术教学的所有问题的。这对传统的美术教学模式是一个全新的挑战，挑战与机遇并存，要生存发展就必须接受挑战。
2.对未来的教学模式提出了新的方向。美术欣赏怎么上才能有利于提高美术的课堂教学效率？才能提高学生美术作品的欣赏能力？作为我们教师要与时俱进，跟上时代的步伐，适应新时代的需要，及时改进现有的教学模式，探索新的教学模式。在教学内容上，我们应该加强对学生在学习过程中对相关学科知识的引导，拓宽学生的知识面；在教学方法上，注重培养学生与创造性相通的发散思维；在教学方式上，着重培养学生自觉发现问题、主动提出问题、深刻分析问题、迅速解决问题的能力，从而提高学生发现学习、探究学习和研究学习的水平。
3.对教师的综合素质提出了新的要求。俗话说：想给学生一桶水，教师需要三桶水，这就要求教师不断地学习，全面提高教师自身的综合素质。特别是随着新课程改革的不断深入，美术教师的知识结构单一、知识面狭窄、与其它学科和生活实际缺乏联系等不足在新课程改革中日益显示出其弊端和不适应性。而事实上，上好初中美术欣赏课的难度是很大的，一方面美术教师必须具备专业的美术基本知识，另一方面美术课还需要一定的哲学、美学、艺术评论等其它学科的知识支持。这就需要我们美术教师不断地充实自己的学识修养，特别是对相关学科的学习，加强对其它学科知识的学习和储备，不断地完善自我。
4.对教师的教学策略提出了新的层面。新课标的教学目标旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力，这就要求我们教师能够用其它相关知识来帮助学生解决自主学习和自主探究中遇到的问题。所以我们教师除了做好基础教学以外，还要做好以下辅助性工作。第一，备课时要搜集大量资料，适当增加其它学科的知识，并进行合理的筛选；第二，加强美术课堂中对其它相关学科知识的渗透。例一， 英文单词“china”为什么除了“中国”还有“瓷器”的意思？瓷器在清代远销欧洲各国，所以西方国家是通过瓷器认识中国的，因而西方国家总是把我们国家的名字与瓷器等同。那为什么瓷器与鸦片战争有间接的关系呢？因为瓷器曾经畅销欧洲，使得西方国家不得不花费大量外汇购买瓷器，而西方国家却没有办法赚取我们国家的外汇，于是不得不以销售鸦片来求得外汇的平衡；例二，我们人类在使用青铜之前使用红铜，青铜是含锡和铅的合金，而红铜是纯铜，所以青铜相当于红铜的优点是熔点低，硬度高。熔点低，容易锻造；硬度高则耐用。例三，节奏美的规律与数学中的等比数列和等差数列有关。例四，我国战国时期的整套编钟的高明之处在于其音域与钢琴非常接近。例五，篆刻常识可以帮助我们通过作者用印来鉴别书画作品的真伪；例六，青铜器的铭文对研究书法很有用途；例七，工笔花鸟画与动物的解剖有关；人物画与人体的解剖有关……。第三，通过美术欣赏进行爱国主义教育。当我展示敦煌壁画上一块块被美国人用化学胶布粘去壁画而留下的苍白墙壁时，我向学生讲述了藏经洞的发现和大批文物被掳海外的伤心史，王道士变卖敦煌文物的卑劣行为引起了学生们强烈的愤慨，而清政府腐败无能，对大量宝物保护的不力，也使他们懂得了落后就要挨打的道理。于是，学生们在接受艺术熏陶的同时，也得到了一次很好的爱国主义教育。
一直以来，美术与人文科学和娣妹学科之间有着千丝万缕的联系，而随着社会的日益国际化，学术之间的联系更加紧密，使学科之间的交流和渗透成为可能和趋势，特别是随着美术教育改革的不断深化，使美术越来越需要其它学科的知识支持。事实上，当今时代各个学科已经不能依靠单打独斗而独立生存了，必须相互学习、相互借鉴、相互交流、相互支撑，而美术也必须从其它学科中吸取有益的养分促进本学科的发展。
二、美术欣赏跨学科性的具体表现
在长期的美术教育教学实践中，特别是初中美术欣赏课的教学中，我深切地感觉到要想讲好美术欣赏课光靠美术知识是远远不够的，更需要有广博的知识。美术欣赏与其它学科之间的联系主要表现在以下几个方面。
1.美术欣赏与政治的联系。第一，美术作品总是富于浓郁的政治色彩。美术创作总是为统治阶级服务的，而且美术作品总是体现着统治阶级的意志。在古代，画家的美术创作必须迎合统治阶级的喜好和要求，否则不利于自己在政界立身，甚至招之杀身之祸……；第二，美术作品的时代背景与政治紧密相连。比如：《步辇图》就是唐朝“和亲”政策的见证；通过唐代的唐三彩《三彩骆驼乐佣》就可以看出当时和谐的民族关系；通过石雕《龙门石窟卢舍那大佛造像群》的塑像大小差别可以了解当时的阶级等级观念森严……。
2.美术欣赏与文学的联系。第一，美术和文学有着割不断的情缘并有着很深的渊源，所以美术和文学历来是不分家的。比如中国最早的文字甲骨文，属于象形文字，具有美术的特点：对物象形状描绘的线描美和类似篆刻的镌刻美。刻在青铜器上的文字就叫铭文；第二，美术和文学对于景物的描绘有着异曲同工之美。文学用语言文字描述景物之美，美术则用线条、色彩和光影描绘景物之美；美术和文学还常常以一同母题进行创作；第三，美术欣赏教学需要文学来规范。比如教学内容组织的选择性；知识结构的逻辑性；课堂结构的合理性；思想内涵挖掘的深刻性；语言表达的严谨性、准确性；作品选择的典型性等无不需要文学的功底做保证；第四，美术欣赏教学需要文学来润饰、加工。比如语言表达的艺术性，逻辑性，幽默性……。
3.美术欣赏与历史的联系。第一，研究美术离不开历史。毛泽东说过：研究任何东西都不能割断历史，研究美术同样如此。讲解美术欣赏必须和介绍美术史知识相结合，欣赏美术作品必须介绍作品的创作背景及画家的成长经历。比如鸦片战争的起因和鸦片有关，但鸦片战争和瓷器的关系却是鲜为人知的。第二，很多美术作品都记载了历史的情况，使历史得以再现。《清明上河图》表现了北宋末年商业繁荣的景象；《开国大典》再现了1949年中华人民共和国成立时盛大的庆典场面，霍去病墓雕刻重现了汉朝和匈奴的战争，秦始皇陵兵马俑再现了秦代的宏大的军事场面，古代岩画记录早期人类生活状况……。第三，很多美术作品都是人类遗迹的见证。《人面鱼纹盘》体现了半坡氏族人类的生活，青铜器上的铭文是更是考察人类历史文化的重要依据……。
4.美术欣赏与其它学科的联系。研究美术作品要与研究文化发祥地的地理环境相结合，介绍敦煌石窟艺术必须研究当地独特的地理环境，同时展示古代重要的商路--丝绸之路的魅力；哥窑瓷器的形成是由于瓷器表面受热后膨胀系数的差异而产生不规则的裂纹，越王勾践剑只是运用小小的物理凹槽造型技巧就解决了剑长而不断的问题；青铜工艺涉及熔点、合金、冶炼等化学概念，北宋钧窑的釉里红瓷器是以铜作为呈色剂而制成的，青花瓷以釉作为呈色剂；对人和动物的形体结构理解完全依赖于生物学的解剖知识；战国时期编钟的音域能与现代钢琴媲美……。
三、美术欣赏的跨学科性对美术教学的影响
1.对传统的教学模式提出了新的挑战。美术传统的教学模式只是单纯美术知识的传授，对于美术以外的知识很少涉及，随着美术的跨学科性特点日益明显，单单依靠美术知识是不能解决美术教学的所有问题的。这对传统的美术教学模式是一个全新的挑战，挑战与机遇并存，要生存发展就必须接受挑战。
2.对未来的教学模式提出了新的方向。美术欣赏怎么上才能有利于提高美术的课堂教学效率？才能提高学生美术作品的欣赏能力？作为我们教师要与时俱进，跟上时代的步伐，适应新时代的需要，及时改进现有的教学模式，探索新的教学模式。在教学内容上，我们应该加强对学生在学习过程中对相关学科知识的引导，拓宽学生的知识面；在教学方法上，注重培养学生与创造性相通的发散思维；在教学方式上，着重培养学生自觉发现问题、主动提出问题、深刻分析问题、迅速解决问题的能力，从而提高学生发现学习、探究学习和研究学习的水平。
3.对教师的综合素质提出了新的要求。俗话说：想给学生一桶水，教师需要三桶水，这就要求教师不断地学习，全面提高教师自身的综合素质。特别是随着新课程改革的不断深入，美术教师的知识结构单一、知识面狭窄、与其它学科和生活实际缺乏联系等不足在新课程改革中日益显示出其弊端和不适应性。而事实上，上好初中美术欣赏课的难度是很大的，一方面美术教师必须具备专业的美术基本知识，另一方面美术课还需要一定的哲学、美学、艺术评论等其它学科的知识支持。这就需要我们美术教师不断地充实自己的学识修养，特别是对相关学科的学习，加强对其它学科知识的学习和储备，不断地完善自我。
4.对教师的教学策略提出了新的层面。新课标的教学目标旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力，这就要求我们教师能够用其它相关知识来帮助学生解决自主学习和自主探究中遇到的问题。所以我们教师除了做好基础教学以外，还要做好以下辅助性工作。第一，备课时要搜集大量资料，适当增加其它学科的知识，并进行合理的筛选；第二，加强美术课堂中对其它相关学科知识的渗透。例一， 英文单词“china”为什么除了“中国”还有“瓷器”的意思？瓷器在清代远销欧洲各国，所以西方国家是通过瓷器认识中国的，因而西方国家总是把我们国家的名字与瓷器等同。那为什么瓷器与鸦片战争有间接的关系呢？因为瓷器曾经畅销欧洲，使得西方国家不得不花费大量外汇购买瓷器，而西方国家却没有办法赚取我们国家的外汇，于是不得不以销售鸦片来求得外汇的平衡；例二，我们人类在使用青铜之前使用红铜，青铜是含锡和铅的合金，而红铜是纯铜，所以青铜相当于红铜的优点是熔点低，硬度高。熔点低，容易锻造；硬度高则耐用。例三，节奏美的规律与数学中的等比数列和等差数列有关。例四，我国战国时期的整套编钟的高明之处在于其音域与钢琴非常接近。例五，篆刻常识可以帮助我们通过作者用印来鉴别书画作品的真伪；例六，青铜器的铭文对研究书法很有用途；例七，工笔花鸟画与动物的解剖有关；人物画与人体的解剖有关……。第三，通过美术欣赏进行爱国主义教育。当我展示敦煌壁画上一块块被美国人用化学胶布粘去壁画而留下的苍白墙壁时，我向学生讲述了藏经洞的发现和大批文物被掳海外的伤心史，王道士变卖敦煌文物的卑劣行为引起了学生们强烈的愤慨，而清政府腐败无能，对大量宝物保护的不力，也使他们懂得了落后就要挨打的道理。于是，学生们在接受艺术熏陶的同时，也得到了一次很好的爱国主义教育。