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摘要：高中生正处于青春期的一个重要阶段，在这一阶段，他们在心理发展上极度不平衡，加上学习压力、家庭因素等原因，导致他们很可能出现叛逆、焦虑、迷茫等心理问题。从素质教育的角度出发，心理健康教育比学习成绩更为重要，只有当学生的心理健康发展，学生才会全身心地自觉投入到学习中来。针对这种现象，文章分析高中生存在的心理问题对学习产生的影响，并反思如何将学生的心理问题融入教学过程中，以便更好地提高学生的学习动力和学习效果，从而形成学习的良性循环。
关键词：高中生; 心理问题; 学习影响; 教学过程;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-320
众所周知，在社会经济飞速发展的时代背景下，各个行业的经营规模都在不断扩大，对人才的需求量也在逐渐提高，这就对教育事业提出了新的要求。日常教学中，教师应加强对学生心理健康教育的指导，要帮助其树立正确的人生价值观，这样才能满足企业对人才的需求。所以，笔者对心理健康教育工作展开深入分析，同时结合学生实际状况总结几点策略，目的是提高他们的社会适应能力，使其朝着更好的方向快速发展。
一、高中心理健康教育工作中存在的问题
1.教学观念落后
高中心理健康教育工作中存在很多问题，其中教师教学观念落后是较为突出的一个问题，导致学生综合素质难以提高。本身高中教育阶段的学生个性就比较突出，教师更应该采取有效措施加强教育指导。但是现实状况是，很多人没有认识到加强心理健康教育的重要性，致使整个心理健康教育工作难以顺利展开。同时，对于学生学习中遇到的问题也没有及时处理解决，久而久之，学生心理出现问题，不利于其未来成长与发展，也难以提高心理健康教育活动水平和质量，最终会阻碍教育事业的发展。
2.教学形式单一
要想教学活动顺利有序展开，教师应采用多元化的教学形式，但是，目前高中教师在心理健康教育过程中使用的教学形式往往过于单一，这样就难以满足学生多元化的学习需求。本身心理健康教育涉及的内容就比较多，倘若仍旧使用传统“满堂灌”式等单一方式授课，只会阻碍教学活动的进行，也不利于提高学生的学习主动性。再加上教学内容枯燥乏味，久而久之，学生就不愿意主动参与到教学活动中，也不能获得最佳的教学效果，最重要的是难以确保其身心健康发展。此外，由于高中学生即将面临高考，教师过多将教学关注点放在文化课教学方面，却对开展文体活动缺乏积极性，这种单一的文化课程教学引导，不仅无法提高学生的学习质量，还会给学生造成过大的心理负担，导致学生的学习效率降低。
3.师生关系不佳
教师和学生是教学活动的重要参与人员，师生关系融洽与否也关乎教育的质量，所以，新时期对教师提出了新的要求，应与学生构建良好的师生关系。但据调查数据显示，当前高中心理健康教育工作进度并不理想，普遍现象是师生关系不佳，教师往往偏爱学习成绩较好的学生，总是对学困生缺乏关怀，这样就会拉大彼此之间的距离，不利于了解他们真正的学习情况，也没有给予适当的鼓励。不仅难以增强学生学习自信心，也不利于其身心健康发展，更难以实现提高心理健康教育工作质量的目标。
二、高中心理健康教育工作有效开展的策略探析
1.将学生的心理问题融入教学过程中
教师是与学生接触最多的人，在学生的心理健康问题上起着至关重要的作用。所以作为教师，我们不仅要做到教授知识，更要关注学生的心理健康。平时，既要做到言传身教，以自身的言行修养去感染学生，正面引导学生的思想品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观;也要多学习一些学生心理健康知识，以便更好地与学生交流，能够站在学生的角度去帮助他们。那么如何将学生的心理问题融入教学过程中呢？
教师要善于发现学生存在心理问题，教师每天都与学生接触，观察着学生的一言一行，并通过学生在课堂上的表现和课后的学习反馈，发现学生是否存在心理问题而影响了学习。当发现学生极其反常时，教师就要及时关注學生。教师可以通过直接询问、间接问同学等方式了解情况，针对那些害羞或者不善言辞的学生，也可以通过互联网进行交流，有时还要求教师先了解孩子的家庭状况，做到具体问题具体分析。
2.以发展学生的核心素养为目的
学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。学生核心素养的培养离不开心理健康教育，心理健康教育要以发展学生的核心素养为目标来设计教程。为培养学生的学习能力，教师可以通过设计“学习风格”相关内容，让学生充分利用好自己的学习风格去开展学习活动。关于记忆这一模块，让学生了解记忆的规律，善用记忆技巧让自己的学习事半功倍。另外，在责任担当和实践创新方面，可以利用课外拓展活动，在“信任摔背”“无敌风火轮”和“同舟共济”等活动中，培养学生的责任担当和创新精神。
总之，学生的心理问题是影响学习的重要因素，甚至起到了决定性作用。因此，作为教师，我们不仅仅只看重学生的学习成绩，更要关注学生的心理问题，加强对学生健康的心理素质建设，为学习营造健康的心理环境，这也是培养国家高素质人才的需要。教师要把学生的心理健康问题融入教学设计中，结合学生的心理问题来进行教学和辅导，做到因材施教，以便更好地为国家培养高素质的人才，这也是新时代对我们教师提出的新要求。
参考文献
[1] 黄珉珉. 高中学生心理素质教育[M]. 海潮出版社，1998.
[2] 冯正直，张大均，范华泉. 高中学生心理素质特点的初步研究[J]. 心理科学，2004（4）.
[3] 祝新华，陈群. 高中学生心理素质教育的理论思考与实验探索[J]. 教育研究，1998（2）.
关键词：高中生; 心理问题; 学习影响; 教学过程;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-320
众所周知，在社会经济飞速发展的时代背景下，各个行业的经营规模都在不断扩大，对人才的需求量也在逐渐提高，这就对教育事业提出了新的要求。日常教学中，教师应加强对学生心理健康教育的指导，要帮助其树立正确的人生价值观，这样才能满足企业对人才的需求。所以，笔者对心理健康教育工作展开深入分析，同时结合学生实际状况总结几点策略，目的是提高他们的社会适应能力，使其朝着更好的方向快速发展。
一、高中心理健康教育工作中存在的问题
1.教学观念落后
高中心理健康教育工作中存在很多问题，其中教师教学观念落后是较为突出的一个问题，导致学生综合素质难以提高。本身高中教育阶段的学生个性就比较突出，教师更应该采取有效措施加强教育指导。但是现实状况是，很多人没有认识到加强心理健康教育的重要性，致使整个心理健康教育工作难以顺利展开。同时，对于学生学习中遇到的问题也没有及时处理解决，久而久之，学生心理出现问题，不利于其未来成长与发展，也难以提高心理健康教育活动水平和质量，最终会阻碍教育事业的发展。
2.教学形式单一
要想教学活动顺利有序展开，教师应采用多元化的教学形式，但是，目前高中教师在心理健康教育过程中使用的教学形式往往过于单一，这样就难以满足学生多元化的学习需求。本身心理健康教育涉及的内容就比较多，倘若仍旧使用传统“满堂灌”式等单一方式授课，只会阻碍教学活动的进行，也不利于提高学生的学习主动性。再加上教学内容枯燥乏味，久而久之，学生就不愿意主动参与到教学活动中，也不能获得最佳的教学效果，最重要的是难以确保其身心健康发展。此外，由于高中学生即将面临高考，教师过多将教学关注点放在文化课教学方面，却对开展文体活动缺乏积极性，这种单一的文化课程教学引导，不仅无法提高学生的学习质量，还会给学生造成过大的心理负担，导致学生的学习效率降低。
3.师生关系不佳
教师和学生是教学活动的重要参与人员，师生关系融洽与否也关乎教育的质量，所以，新时期对教师提出了新的要求，应与学生构建良好的师生关系。但据调查数据显示，当前高中心理健康教育工作进度并不理想，普遍现象是师生关系不佳，教师往往偏爱学习成绩较好的学生，总是对学困生缺乏关怀，这样就会拉大彼此之间的距离，不利于了解他们真正的学习情况，也没有给予适当的鼓励。不仅难以增强学生学习自信心，也不利于其身心健康发展，更难以实现提高心理健康教育工作质量的目标。
二、高中心理健康教育工作有效开展的策略探析
1.将学生的心理问题融入教学过程中
教师是与学生接触最多的人，在学生的心理健康问题上起着至关重要的作用。所以作为教师，我们不仅要做到教授知识，更要关注学生的心理健康。平时，既要做到言传身教，以自身的言行修养去感染学生，正面引导学生的思想品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观;也要多学习一些学生心理健康知识，以便更好地与学生交流，能够站在学生的角度去帮助他们。那么如何将学生的心理问题融入教学过程中呢？
教师要善于发现学生存在心理问题，教师每天都与学生接触，观察着学生的一言一行，并通过学生在课堂上的表现和课后的学习反馈，发现学生是否存在心理问题而影响了学习。当发现学生极其反常时，教师就要及时关注學生。教师可以通过直接询问、间接问同学等方式了解情况，针对那些害羞或者不善言辞的学生，也可以通过互联网进行交流，有时还要求教师先了解孩子的家庭状况，做到具体问题具体分析。
2.以发展学生的核心素养为目的
学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。学生核心素养的培养离不开心理健康教育，心理健康教育要以发展学生的核心素养为目标来设计教程。为培养学生的学习能力，教师可以通过设计“学习风格”相关内容，让学生充分利用好自己的学习风格去开展学习活动。关于记忆这一模块，让学生了解记忆的规律，善用记忆技巧让自己的学习事半功倍。另外，在责任担当和实践创新方面，可以利用课外拓展活动，在“信任摔背”“无敌风火轮”和“同舟共济”等活动中，培养学生的责任担当和创新精神。
总之，学生的心理问题是影响学习的重要因素，甚至起到了决定性作用。因此，作为教师，我们不仅仅只看重学生的学习成绩，更要关注学生的心理问题，加强对学生健康的心理素质建设，为学习营造健康的心理环境，这也是培养国家高素质人才的需要。教师要把学生的心理健康问题融入教学设计中，结合学生的心理问题来进行教学和辅导，做到因材施教，以便更好地为国家培养高素质的人才，这也是新时代对我们教师提出的新要求。
参考文献
[1] 黄珉珉. 高中学生心理素质教育[M]. 海潮出版社，1998.
[2] 冯正直，张大均，范华泉. 高中学生心理素质特点的初步研究[J]. 心理科学，2004（4）.
[3] 祝新华，陈群. 高中学生心理素质教育的理论思考与实验探索[J]. 教育研究，1998（2）.