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摘 要： 物体的数和形是客观存在的，常常是密切联系的，因此认识几何形体是幼儿园数学教育的重要组成部分。我们通过日常生活中引导幼儿观察周围事物，为幼儿提供丰富的操作材料，在游戏中激发幼儿学习几何形体的欲望，在各项美术活动中，让幼儿充分运用几何形体知识等指导幼儿开展认识几何形体的教育活动。
关键词： 观察 环境 材料 游戏 美术活动
物体的数和形是客观存在的，常常是密切联系的，因此认识几何形体是幼儿园数学教育的重要组成部分。我从以下方面指导幼儿开展认识几何形体的教育活动。
一、在日常生活中，引导幼儿观察周围事物，培养幼儿学习形体的兴趣。
我们在生活中所接触的各种客观物体具有各自不同的形状。为了激发幼儿学习几何形体的兴趣，我首先让幼儿观察幼儿园的各种物体的形状，从幼儿熟悉的物体入手，幼儿比较容易接受。例：桌面玩具、插片要求幼儿边插边说，用圆形、三角形拼成摩托车；用三角形、正方形拼成小房子等。通过多次玩，幼儿都能准确说出圆形、正方形、长方形、三角形等名称，并由此产生了观察、探索的兴趣。有时我还带领幼儿走出幼儿园，参观路边的建筑等，引导幼儿认识各种建筑物的形状等。另外，还启发幼儿回家观察各种物体的形状。通过观察，幼儿对常见的家用电器、家具的形状都能正确地说出来。
二、创造与教育相适应的室内环境，巩固幼儿对几何形体的认识。
为了进一步提高幼儿对学习几何形体的兴趣，更好地配合几何形体的教学活动，开学初，我组织幼儿讨论：怎样布置我们的教室？用什么布置？能不能用已有的本领美化我们的教室？孩子们经过热烈讨论，想出了用几何图形布置教室的方法，我就让孩子们与我一起设计、操作。（1）晴雨表。孩子们说，用圆形的太阳表示晴天；用三角形和小圆点表示下雨天；用两个椭圆形的云块表示阴天。这几种几何图形都是孩子们自己想起来的，因而每天记录气象时都能用这几种图形来表示。（2）墙饰《我登上了太空》。孩子们设想用圆形、椭圆形、长方形等组成一个登上太空的小朋友，用三角形、梯形等组成星星、月亮及飞船，于是孩子们亲手制作布置。（3）空间布置。拉花全部由幼儿用长方形的纸条贴成，加上雪碧瓶、果奶瓶等剪成的东西装饰在上面。（4）巧手区、科学区。为幼儿提供各种形状的废旧物体制作和做小实验，如：用圆柱体的雪碧瓶让幼儿做沉浮小实验，用方纸盒做电话机等。幼儿置身于这样的几何形体的环境中，倍感新鲜，学习积极性进一步提高，思维能力不断发展。
三、为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手动脑，发现和识别几何形体的特点。
操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一。幼儿在操作过程中情绪愉快，想象力和思维力能得到较大的发展。根据这一特点，在幼儿认识几何形体时，我为他们提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手，发现特点，巩固知识。如：认识正方形时，我为幼儿提供了大大小小数张正方形的纸，让幼儿自己折叠，边与边对折，角与角对折、边对准中线、角对准中线等。幼儿通过自己折叠知道正方形的四条边一样长，四个角一样大。认识长方形时我同样采取这种方法，并把长方形与正方形作比较，从而得出长方形的特点。然后我为幼儿提供大量正方形与长方形的实物，如：饼干、毛巾、手帕、长桌、方桌、长凳、方凳等，并发给每个幼儿线、牙签、回形针、尺等东西，让幼儿分别用它们量一量正方形、长方形实物的边长，进一步验证正方形与长方形的特点。过去我班幼儿总说班上窗户玻璃是正方形的，经过自己的测量才知道是长方形的，这样不需要老师重复讲述，而是让幼儿自己动手、自己发现，因而幼儿学得积极、主动，对知识的理解也较准确，还能够举一反三、灵活运用。
四、在游戏中激发幼儿学习几何形体的欲望，充分发挥幼儿的积极性、创造性。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，它主动、活泼、有趣，容易启发幼儿动脑筋、思考问题，是孩子认识世界、进行学习的重要手段。因此，我就运用各种游戏教幼儿学习几何形体。
1.运用体育游戏帮助幼儿学习几何形体。如：①幼儿进行队列练习时，我让幼儿由一路纵队走成圆形队，再变成三角形、长方形、梯形队等，幼儿很感兴趣，避免了队列训练的枯燥无味；②与练习基本的动作结合起来，看到老师举三角形，幼儿就跑；看到圆形就走看到正方形就跳看到长方形就钻或爬等。幼儿根据老师手中图形的变化，练习各种基本动作，玩得很开心。不少幼儿在老师游戏的基础上还编出了新的游戏，如看到三角形就蹲下；看到圆形就双手扶膝走；看到正方形就两手叉腰走；看见长方形就双手抱肩走等。这样幼儿学习的积极性和创造性得到了充分发挥。
2.运用各种智力游戏，激发幼儿探索几何形体的奥秘。①让幼儿看各种物体的图片，并说说由哪些形状组成。如看房子图形，让幼儿看看这是什么，由哪几种形状组成等。②让幼儿玩七巧板，说说拼成的物体有几种几何形体组成，每种几何形体有多少等。总之，运用游戏帮助幼儿学习几何形体既能满足幼儿的需要，又能调动幼儿学习的积极性和创造性，促进各种能力，尤其是空间思维能力的发展。
五、在各项美术活动中，让幼儿充分运用几何形体知识，促进多种能力的发展。
1.通过绘画巩固对平面图形的认识。如意愿画《美丽的春天》，幼儿用圆形画小花，用三角形、长方形画亭子，用椭圆形、长方形画大树，用圆形、三角形画小鸟等。不需要老师的提醒，幼儿都能灵活运用，并且画面布置合理。
2.通过剪贴培养幼儿对几何形体的扩散思维。如：一张正方形的纸，可以剪成长方形、三角形、梯形、椭圆形等，一张长方形的纸也可以剪成若干其他形状，幼儿常常为自己有所创造而激动不已。美术活动为幼儿提供了学用几何形体的机会，促进了幼儿多方面能力的发展。
通过以上一系列数学教育活动，幼儿对几何形体有了初步的认识和理解，并能灵活运用，促进了幼儿多种能力的发展，为幼儿入学后进一步学习几何形体知识打下了扎实的基础。
关键词： 观察 环境 材料 游戏 美术活动
物体的数和形是客观存在的，常常是密切联系的，因此认识几何形体是幼儿园数学教育的重要组成部分。我从以下方面指导幼儿开展认识几何形体的教育活动。
一、在日常生活中，引导幼儿观察周围事物，培养幼儿学习形体的兴趣。
我们在生活中所接触的各种客观物体具有各自不同的形状。为了激发幼儿学习几何形体的兴趣，我首先让幼儿观察幼儿园的各种物体的形状，从幼儿熟悉的物体入手，幼儿比较容易接受。例：桌面玩具、插片要求幼儿边插边说，用圆形、三角形拼成摩托车；用三角形、正方形拼成小房子等。通过多次玩，幼儿都能准确说出圆形、正方形、长方形、三角形等名称，并由此产生了观察、探索的兴趣。有时我还带领幼儿走出幼儿园，参观路边的建筑等，引导幼儿认识各种建筑物的形状等。另外，还启发幼儿回家观察各种物体的形状。通过观察，幼儿对常见的家用电器、家具的形状都能正确地说出来。
二、创造与教育相适应的室内环境，巩固幼儿对几何形体的认识。
为了进一步提高幼儿对学习几何形体的兴趣，更好地配合几何形体的教学活动，开学初，我组织幼儿讨论：怎样布置我们的教室？用什么布置？能不能用已有的本领美化我们的教室？孩子们经过热烈讨论，想出了用几何图形布置教室的方法，我就让孩子们与我一起设计、操作。（1）晴雨表。孩子们说，用圆形的太阳表示晴天；用三角形和小圆点表示下雨天；用两个椭圆形的云块表示阴天。这几种几何图形都是孩子们自己想起来的，因而每天记录气象时都能用这几种图形来表示。（2）墙饰《我登上了太空》。孩子们设想用圆形、椭圆形、长方形等组成一个登上太空的小朋友，用三角形、梯形等组成星星、月亮及飞船，于是孩子们亲手制作布置。（3）空间布置。拉花全部由幼儿用长方形的纸条贴成，加上雪碧瓶、果奶瓶等剪成的东西装饰在上面。（4）巧手区、科学区。为幼儿提供各种形状的废旧物体制作和做小实验，如：用圆柱体的雪碧瓶让幼儿做沉浮小实验，用方纸盒做电话机等。幼儿置身于这样的几何形体的环境中，倍感新鲜，学习积极性进一步提高，思维能力不断发展。
三、为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手动脑，发现和识别几何形体的特点。
操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一。幼儿在操作过程中情绪愉快，想象力和思维力能得到较大的发展。根据这一特点，在幼儿认识几何形体时，我为他们提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手，发现特点，巩固知识。如：认识正方形时，我为幼儿提供了大大小小数张正方形的纸，让幼儿自己折叠，边与边对折，角与角对折、边对准中线、角对准中线等。幼儿通过自己折叠知道正方形的四条边一样长，四个角一样大。认识长方形时我同样采取这种方法，并把长方形与正方形作比较，从而得出长方形的特点。然后我为幼儿提供大量正方形与长方形的实物，如：饼干、毛巾、手帕、长桌、方桌、长凳、方凳等，并发给每个幼儿线、牙签、回形针、尺等东西，让幼儿分别用它们量一量正方形、长方形实物的边长，进一步验证正方形与长方形的特点。过去我班幼儿总说班上窗户玻璃是正方形的，经过自己的测量才知道是长方形的，这样不需要老师重复讲述，而是让幼儿自己动手、自己发现，因而幼儿学得积极、主动，对知识的理解也较准确，还能够举一反三、灵活运用。
四、在游戏中激发幼儿学习几何形体的欲望，充分发挥幼儿的积极性、创造性。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，它主动、活泼、有趣，容易启发幼儿动脑筋、思考问题，是孩子认识世界、进行学习的重要手段。因此，我就运用各种游戏教幼儿学习几何形体。
1.运用体育游戏帮助幼儿学习几何形体。如：①幼儿进行队列练习时，我让幼儿由一路纵队走成圆形队，再变成三角形、长方形、梯形队等，幼儿很感兴趣，避免了队列训练的枯燥无味；②与练习基本的动作结合起来，看到老师举三角形，幼儿就跑；看到圆形就走看到正方形就跳看到长方形就钻或爬等。幼儿根据老师手中图形的变化，练习各种基本动作，玩得很开心。不少幼儿在老师游戏的基础上还编出了新的游戏，如看到三角形就蹲下；看到圆形就双手扶膝走；看到正方形就两手叉腰走；看见长方形就双手抱肩走等。这样幼儿学习的积极性和创造性得到了充分发挥。
2.运用各种智力游戏，激发幼儿探索几何形体的奥秘。①让幼儿看各种物体的图片，并说说由哪些形状组成。如看房子图形，让幼儿看看这是什么，由哪几种形状组成等。②让幼儿玩七巧板，说说拼成的物体有几种几何形体组成，每种几何形体有多少等。总之，运用游戏帮助幼儿学习几何形体既能满足幼儿的需要，又能调动幼儿学习的积极性和创造性，促进各种能力，尤其是空间思维能力的发展。
五、在各项美术活动中，让幼儿充分运用几何形体知识，促进多种能力的发展。
1.通过绘画巩固对平面图形的认识。如意愿画《美丽的春天》，幼儿用圆形画小花，用三角形、长方形画亭子，用椭圆形、长方形画大树，用圆形、三角形画小鸟等。不需要老师的提醒，幼儿都能灵活运用，并且画面布置合理。
2.通过剪贴培养幼儿对几何形体的扩散思维。如：一张正方形的纸，可以剪成长方形、三角形、梯形、椭圆形等，一张长方形的纸也可以剪成若干其他形状，幼儿常常为自己有所创造而激动不已。美术活动为幼儿提供了学用几何形体的机会，促进了幼儿多方面能力的发展。
通过以上一系列数学教育活动，幼儿对几何形体有了初步的认识和理解，并能灵活运用，促进了幼儿多种能力的发展，为幼儿入学后进一步学习几何形体知识打下了扎实的基础。