【摘 要】
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科技教育不仅要培养学生具备科技知识、科学思想、科学方法、科学精神等方面的“求真”科技素养,还要培育学生尊重人、重视人、关心人等人类关怀和生命关怀的“至善”人文精神.在科技教育的实施过程中,要挖掘“真”“善”因素,以真、善为科技教育的核心目标,以真、善为建构科技课程的标杆,以真、善为校园文化场的设计路径,以真、善为评价育人效果的尺度.最终实现科技教育“求真”与“至善”两大育人功能.
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科技教育不仅要培养学生具备科技知识、科学思想、科学方法、科学精神等方面的“求真”科技素养,还要培育学生尊重人、重视人、关心人等人类关怀和生命关怀的“至善”人文精神.在科技教育的实施过程中,要挖掘“真”“善”因素,以真、善为科技教育的核心目标,以真、善为建构科技课程的标杆,以真、善为校园文化场的设计路径,以真、善为评价育人效果的尺度.最终实现科技教育“求真”与“至善”两大育人功能.
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