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摘 要：古诗词作为小学阶段学习难度较大的组成部分，让许多学生都吃了不少苦头。但是学生们在学习古诗词时所遇到的困难也并非不可克服，因此教师们要考虑学生的实际学习问题，从而改进教学方法，帮助学生更好的学习进步。本文主要是从小学语文古诗词教学存在的问题以及古诗词学习对于语文学习的重要性等方面进行研究的。
关键词：古诗词教学;语文;学生
对于很多小学生而言，语文学科最困难的莫过于古诗词的学习。由于学生们的年龄较小，情感体验较少加上理解能力也不够，因而学生们也无法较好的理解古诗词所传达的诗人情感，从而不能较好的学习古诗词。同时由于古诗词也具有一定的乏味性，所以很多学生不喜欢古诗词，也很难积极主动地投入到古诗词的学习中去。因此在进行古诗词教学时，教师们需要改进教学方法，通过精研细打磨，使枯燥的知识变得精彩。
一、 小学语文古诗词教学存在的问题
很多教师在进行古诗词教学时都没有注意到一个问题，虽然很多教师对古诗词方面的知识点讲解得十分详细，但是学生们的学习效率却不高，甚至很多学生都没有理解透彻教师的意思。由于学生们并不是很喜欢古诗词，而且缺乏学习的兴趣，因此很多时候学生都很难主动学习古诗词。所以也就导致了教师的课堂教学效率低，甚至还出现了学生们完全没有理解，只是机械记忆的问题。没有学习兴趣，学生们也很难在课堂上保持注意力集中，从而也阻碍了他们学习能力的发展。通过古诗词的学习，学生们能够感受诗人们的情感与个人精神，从而更好地促进自身性格品质的发展，还能积累一定的情感体验。但是古诗词教学方法的刻板化并没有让学生们学到更多的有用的知识，反而一定程度上削减了学生的个人积极性。
二、 古诗词学习对于语文学习的重要性
通过古诗词的学习，学生们能够积累一定的情感体验，还能结合诗词文字的学习，去理解诗人的个人理想以及精神品格。而且古诗词作为优秀传统文化的一部分，也是先辈诗人们的智慧结晶。学习古诗词能够促进学生们理解能力的发展，同时也能让学生产生情感共鸣，促进学生个人能力的发展。语文学科的学习不仅需要学生们掌握一定的语文学科知识，还需要学生通过学习提升语文学科的核心素养以及个人能力。结合古诗词的学习，学生们不仅能够很好的继承发扬优秀传统文化，还能促进个人语文综合学习能力的进步。而且古诗词的学习也能让学生积累一定的语文知识，从而使学生们能够更好地理解部分文章中寄托情感的意象，因而古诗词学习对语文学习而言非常重要。
三、 改进小学语文古诗词教学的具体措施
（一） 开展小组合作，促进学生自主学习
为了让学生更好地学习古诗词，首先教师就需要调动学生的学习积极性，让学生们能够主动参与到学习活动中来。因此教师可以组织学生们开展小组合作，促进学生自主学习。如李白的我在教授《秋浦歌》时，先在课堂上将部分难度较大的字词先提出进行讲解，之后便可以让学生们进行小组讨论，让学生通过个人理解去尝试着翻译诗词，理解诗意。学生们在读过诗句之后，肯定也会对诗词有一定的理解。通过小组内讨论学生便能够发现各自的问题，从而促进学生理解能力、分析能力的发展。同时在这样的小组交流中，也加强了学生之间的沟通交流，从而能够使学生之间的关系更加融洽，促进了学生关系的发展。而且学生们在小组讨论中因为需要发表自己的意见，所以学生们都会积极进行思考，这样既调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂的气氛。
（二） 创设情境，帮助学生感悟诗词情感
在古诗词学习中，不仅需要学生们理解诗意，还需要学生感受诗人的情感。但是学生的年龄较小，他们很难通过自己的理解去感悟古诗词中的情感。因此教师在教学过程中就需要引导着学生，并通过创设情境的方式，帮助学生感悟诗词情感。如在教授《秋浦歌》时，我运用语言对当时的情境进行简单的描写，然后让学生们找出所对应的诗句。语言虽然是由一个个简单的文字所组成的，但是它却能够传递人的情感。同时教师在用语言进行引导时还可以加入一些写作方法的教学和补充，如诗歌中运用的“点面结合”“由远及近”等手法。这样学生们就会仿佛真的进入了诗文中的世界，从而能够更好地感受诗词中的画面，从而加深情感理解。
（三） 对比教学，加强学生理解
同时教师也可以利用对比教学的方式，既加强学生理解，又补充学生的知识量。李白的《秋浦歌》作为一首描写劳动的诗词，具有较高的艺术性，而学生在学习时可能掌握并不牢固，因此我找到其他描写劳动的古诗词，让学生通过对比记忆。如李绅的《悯农》也是描写劳动的诗歌，但是它与《秋浦歌》也有一定程度上的差别。结合两首诗词的不同与相似之处，学生们能够更好地理解两首古诗，从而也能加深两首古诗的记忆，使学生们更好地进行学习活动。如《秋浦歌》里更加突出的是对劳动人民的赞美歌颂之情，而《悯农》中则更加突出一种悲愤、抑郁之情，突出的是对一粥一饭来之不易的感叹。结合这样不同的感受，学生们能够提升自己的总结归纳能力，也能通过两首古诗的情感感受劳动人民的艰辛伟大。
（四） 利用多媒体教学，吸引学生兴趣
除了运用较好的教学方法之外，利用多媒体资源进行教学也能一定程度上改进传统教学方式，从而吸引学生兴趣。古诗词通常运用的多为古言，因而也在一定程度上与现代语有一定的不同，所以学生学习时也难免会觉得有些枯燥乏味。为了更好让学生进行学习活动，吸引学生注意力，教师可以通过展现与诗词有关的图片来引起学生注意。如学习《秋浦歌》时，整首诗歌主要是对于炼冶工人的赞美歌颂，所以教师可以给学生们播放炼冶工人工作的视频，或者让学生们感受炼冶工人工作时的口号，让学生们能学习理解这首诗词。通过这样的图文结合式学习，学生们的古诗词学习也会变得更加有趣，学生们也会慢慢喜欢上古诗词的学习，从而实现学生学习能力的发展。
四、 结论
虽然古诗词的学习存在着一定的难度，但是也并非不可克服，因此教师们要学会发现学生们的问题，并且不断改进教学方式，促进学生更好的学习进步。教师不仅要让学生喜欢上古诗词的学习，还需要一步步引导学生学习。只有学生拥有一定的兴趣，并且掌握了学习的方法，学生们才会改观对古诗词的看法，从而更好地学习。作为学习活动的主體，只有让学生感受到了学习的乐趣，学生们才能更积极地进行学习活动，提高学习效率。而且古诗词的情感体验也非常重要，如果学生无法感受诗人情感，那么学生根本无法完全的理解掌握古诗词。只有教师注意到学生问题，并帮助学生较好的解决学习问题，学生们才能更高效地进行学习活动。
参考文献：
[1]吴海侠.浅谈小学语文古诗词教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：91.
[2]庞忠辉.从累积学习法看小学语文中的古诗词教学[J].才智，2019（24）：38.
[3]蒋琳.小学语文古诗词教学的策略研究[J].科技资讯，2019，17（16）：139-140.
作者简介：
廖俊霞，福建省晋江市，福建省晋江市金井镇石圳华侨小学。
关键词：古诗词教学;语文;学生
对于很多小学生而言，语文学科最困难的莫过于古诗词的学习。由于学生们的年龄较小，情感体验较少加上理解能力也不够，因而学生们也无法较好的理解古诗词所传达的诗人情感，从而不能较好的学习古诗词。同时由于古诗词也具有一定的乏味性，所以很多学生不喜欢古诗词，也很难积极主动地投入到古诗词的学习中去。因此在进行古诗词教学时，教师们需要改进教学方法，通过精研细打磨，使枯燥的知识变得精彩。
一、 小学语文古诗词教学存在的问题
很多教师在进行古诗词教学时都没有注意到一个问题，虽然很多教师对古诗词方面的知识点讲解得十分详细，但是学生们的学习效率却不高，甚至很多学生都没有理解透彻教师的意思。由于学生们并不是很喜欢古诗词，而且缺乏学习的兴趣，因此很多时候学生都很难主动学习古诗词。所以也就导致了教师的课堂教学效率低，甚至还出现了学生们完全没有理解，只是机械记忆的问题。没有学习兴趣，学生们也很难在课堂上保持注意力集中，从而也阻碍了他们学习能力的发展。通过古诗词的学习，学生们能够感受诗人们的情感与个人精神，从而更好地促进自身性格品质的发展，还能积累一定的情感体验。但是古诗词教学方法的刻板化并没有让学生们学到更多的有用的知识，反而一定程度上削减了学生的个人积极性。
二、 古诗词学习对于语文学习的重要性
通过古诗词的学习，学生们能够积累一定的情感体验，还能结合诗词文字的学习，去理解诗人的个人理想以及精神品格。而且古诗词作为优秀传统文化的一部分，也是先辈诗人们的智慧结晶。学习古诗词能够促进学生们理解能力的发展，同时也能让学生产生情感共鸣，促进学生个人能力的发展。语文学科的学习不仅需要学生们掌握一定的语文学科知识，还需要学生通过学习提升语文学科的核心素养以及个人能力。结合古诗词的学习，学生们不仅能够很好的继承发扬优秀传统文化，还能促进个人语文综合学习能力的进步。而且古诗词的学习也能让学生积累一定的语文知识，从而使学生们能够更好地理解部分文章中寄托情感的意象，因而古诗词学习对语文学习而言非常重要。
三、 改进小学语文古诗词教学的具体措施
（一） 开展小组合作，促进学生自主学习
为了让学生更好地学习古诗词，首先教师就需要调动学生的学习积极性，让学生们能够主动参与到学习活动中来。因此教师可以组织学生们开展小组合作，促进学生自主学习。如李白的我在教授《秋浦歌》时，先在课堂上将部分难度较大的字词先提出进行讲解，之后便可以让学生们进行小组讨论，让学生通过个人理解去尝试着翻译诗词，理解诗意。学生们在读过诗句之后，肯定也会对诗词有一定的理解。通过小组内讨论学生便能够发现各自的问题，从而促进学生理解能力、分析能力的发展。同时在这样的小组交流中，也加强了学生之间的沟通交流，从而能够使学生之间的关系更加融洽，促进了学生关系的发展。而且学生们在小组讨论中因为需要发表自己的意见，所以学生们都会积极进行思考，这样既调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂的气氛。
（二） 创设情境，帮助学生感悟诗词情感
在古诗词学习中，不仅需要学生们理解诗意，还需要学生感受诗人的情感。但是学生的年龄较小，他们很难通过自己的理解去感悟古诗词中的情感。因此教师在教学过程中就需要引导着学生，并通过创设情境的方式，帮助学生感悟诗词情感。如在教授《秋浦歌》时，我运用语言对当时的情境进行简单的描写，然后让学生们找出所对应的诗句。语言虽然是由一个个简单的文字所组成的，但是它却能够传递人的情感。同时教师在用语言进行引导时还可以加入一些写作方法的教学和补充，如诗歌中运用的“点面结合”“由远及近”等手法。这样学生们就会仿佛真的进入了诗文中的世界，从而能够更好地感受诗词中的画面，从而加深情感理解。
（三） 对比教学，加强学生理解
同时教师也可以利用对比教学的方式，既加强学生理解，又补充学生的知识量。李白的《秋浦歌》作为一首描写劳动的诗词，具有较高的艺术性，而学生在学习时可能掌握并不牢固，因此我找到其他描写劳动的古诗词，让学生通过对比记忆。如李绅的《悯农》也是描写劳动的诗歌，但是它与《秋浦歌》也有一定程度上的差别。结合两首诗词的不同与相似之处，学生们能够更好地理解两首古诗，从而也能加深两首古诗的记忆，使学生们更好地进行学习活动。如《秋浦歌》里更加突出的是对劳动人民的赞美歌颂之情，而《悯农》中则更加突出一种悲愤、抑郁之情，突出的是对一粥一饭来之不易的感叹。结合这样不同的感受，学生们能够提升自己的总结归纳能力，也能通过两首古诗的情感感受劳动人民的艰辛伟大。
（四） 利用多媒体教学，吸引学生兴趣
除了运用较好的教学方法之外，利用多媒体资源进行教学也能一定程度上改进传统教学方式，从而吸引学生兴趣。古诗词通常运用的多为古言，因而也在一定程度上与现代语有一定的不同，所以学生学习时也难免会觉得有些枯燥乏味。为了更好让学生进行学习活动，吸引学生注意力，教师可以通过展现与诗词有关的图片来引起学生注意。如学习《秋浦歌》时，整首诗歌主要是对于炼冶工人的赞美歌颂，所以教师可以给学生们播放炼冶工人工作的视频，或者让学生们感受炼冶工人工作时的口号，让学生们能学习理解这首诗词。通过这样的图文结合式学习，学生们的古诗词学习也会变得更加有趣，学生们也会慢慢喜欢上古诗词的学习，从而实现学生学习能力的发展。
四、 结论
虽然古诗词的学习存在着一定的难度，但是也并非不可克服，因此教师们要学会发现学生们的问题，并且不断改进教学方式，促进学生更好的学习进步。教师不仅要让学生喜欢上古诗词的学习，还需要一步步引导学生学习。只有学生拥有一定的兴趣，并且掌握了学习的方法，学生们才会改观对古诗词的看法，从而更好地学习。作为学习活动的主體，只有让学生感受到了学习的乐趣，学生们才能更积极地进行学习活动，提高学习效率。而且古诗词的情感体验也非常重要，如果学生无法感受诗人情感，那么学生根本无法完全的理解掌握古诗词。只有教师注意到学生问题，并帮助学生较好的解决学习问题，学生们才能更高效地进行学习活动。
参考文献：
[1]吴海侠.浅谈小学语文古诗词教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：91.
[2]庞忠辉.从累积学习法看小学语文中的古诗词教学[J].才智，2019（24）：38.
[3]蒋琳.小学语文古诗词教学的策略研究[J].科技资讯，2019，17（16）：139-140.
作者简介：
廖俊霞，福建省晋江市，福建省晋江市金井镇石圳华侨小学。