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摘要:班主任是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,同时也是学生集体活动的组织者、教育者和指导者,是学校教学工作、思想品德教育工作的骨干。总结这六年的班主任工作,感慨良多,有失望、伤心,受挫无助,也有激动、感动的时刻。回顾我的班主任历程,希望这些经验和教训能激励着我不断前进,更能帮助那些刚走上工作岗位的年轻教师。近几年我是通过以下几点作好我的班主任工作的。
关键词:主任;“心”;激励;温暖
一、倾“心”学习
当我没有任何经验,没有任何心理准备就走向这份工作时,我内心惶恐不已,不知道如何与这样一群活泼、好动的“孩子”在一起相处,更是把握不好相处的度。可是也没有逃避的机会,只能硬着头皮去做。在这个过程中,真的遇到了很多问题,比如一些学生比较开朗、性格外向,喜欢和老师相处,此时我把握不好跟他们相处的距离,所以往往会造成,学生在我面前“太随意”,没有严明的纪律性,导致很多问题都麻烦起来;又比如面对学生早恋问题,我不知道如何巧妙的处理等等。当遇到这些问题时我就会请教经验丰富的老班主任或者领导帮忙一同解决,也从中学到一些方法,只要一有时间就跟随一些班主任处理学生事物,从中发现规律,学到方法,当然一开始也只会照本宣科,慢慢的就能结合本班情况自己独立处理。所以诚心学习,虚心请教是进步的第一步,尤其是一些乐意帮助你的同事和领导,更是要抓住机会,好好学习。学生在变,时代也在变,作为老师的我们要不停的学习,学生才会更优秀。
二、用“心”对待学生
初中时期其实是学生心理状态最复杂的时期,所以初中也是他们人生中最特殊的时期,他们虽然不那么懂事,但是每个学生都是有自己的感知,此时是他们最敏感的时期,他们能实实在在感受到老师是否真心对待他们。六年的班主任工作中我把更多的时间花在与学生做思想交流上的,我是真心的希望他们能好,竭尽全力去跟他们沟通,结果证明我做得还是比较成功的。
(一)用爱激励学生
崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话,一个手势,一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。每一届我都用自己言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生,身先士卒,身体力行,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生。班主任的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之,班主任不能冷淡歧视。反而应该更加关注他们,给他们委以一定的任务,让他们感受到被尊重和存在感,否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。
(二)用爱温暖学生
班主任一要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理,讲为人处事的原则,在我的班主任工作历程中,我秉承我的“先学会做人,再学会学习”的教育理念,在短短六年的班主任生涯中,我也领悟了一些道理,每一届结束,我都会进行反思,反思成功之处,反思不足的地方,进而与同事交流,请求领导帮助,然后定出下一届的目标。总之,总结是使我进步最主要的原因。我在总结中成长,我的孩子们也随着我的进步而进步。三还要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,你只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的“结”,才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍,使学生能感受到老师的关心,班集体的温暖。
(三)用爱鞭策学生
真心爱护教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱溺爱,过分的严厉便缺乏情感的交融。因此,班主任对学生要求要宽严适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。要让学生明白,老师为什么要求严厉,自己又为什么要遵守,明白其中原由,执行的时候就会更容易接受。当然,批评应是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行恰当的批评。总之,批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评,感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。
三、用“心”教育学生
学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程,尤其是初二,孩子们活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中,总会接触到这些形式各异,性格多样的学生,我们不可能也不应该面面俱到去管理和教育,使之整齐划一,因为这些是学生们的天性,是性格思想转型的必然表现,即便是偶尔犯一些小毛病、小错误,也属正常的发展。特别是男同学,又是在他们的小天地里,这种张扬个性表现更为突出。对于这些,我们不能一味地否定,一棒子打死。而学生们教育成长过程中,又常常出现的问题反复性,我们对此要有思想准备,要有耐心,不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就,我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。作为班主任必须把握任何一个阶段,用心去跟学生交流,用心去感受,耐心的引导和感化,才能让他们安全的度过初二这个“危险区”。
四、用“爱心”为后进生撑起一片天空
后进生是我们老师最头疼的一群熊孩子,除了学习不会,其他样样会,学习一点听不进去,可是淘气是能手,不断惹是生非。所以往往后进生在我们的眼里就是“坏学生”,久而久之,对他们的耐心越来越少,也就慢慢的忽视了他们的转化问题,最终就破罐子破摔。其实,比起其他学生来说他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。作为一名班主任,我们有责任、也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。对于后进生,要稳住他们、甚至在成绩上让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到存在感,也愿意尝试去学习,听从老师的教导,慢慢就将他们转化,这样的办法的确是很好的,我想這些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到很好的作用!
总之,班主任工作是一项复杂而又艰辛的工作。只要你善于运用你智慧的头脑;只要你乐于享受付出的乐趣;只要你从点滴做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,数年后已从丑小鸭蜕变成白天鹅的学生再次站到你面前笑意盈盈地叫你一声“老师”时,你已成为最出色、最优秀的班主任了。
关键词:主任;“心”;激励;温暖
一、倾“心”学习
当我没有任何经验,没有任何心理准备就走向这份工作时,我内心惶恐不已,不知道如何与这样一群活泼、好动的“孩子”在一起相处,更是把握不好相处的度。可是也没有逃避的机会,只能硬着头皮去做。在这个过程中,真的遇到了很多问题,比如一些学生比较开朗、性格外向,喜欢和老师相处,此时我把握不好跟他们相处的距离,所以往往会造成,学生在我面前“太随意”,没有严明的纪律性,导致很多问题都麻烦起来;又比如面对学生早恋问题,我不知道如何巧妙的处理等等。当遇到这些问题时我就会请教经验丰富的老班主任或者领导帮忙一同解决,也从中学到一些方法,只要一有时间就跟随一些班主任处理学生事物,从中发现规律,学到方法,当然一开始也只会照本宣科,慢慢的就能结合本班情况自己独立处理。所以诚心学习,虚心请教是进步的第一步,尤其是一些乐意帮助你的同事和领导,更是要抓住机会,好好学习。学生在变,时代也在变,作为老师的我们要不停的学习,学生才会更优秀。
二、用“心”对待学生
初中时期其实是学生心理状态最复杂的时期,所以初中也是他们人生中最特殊的时期,他们虽然不那么懂事,但是每个学生都是有自己的感知,此时是他们最敏感的时期,他们能实实在在感受到老师是否真心对待他们。六年的班主任工作中我把更多的时间花在与学生做思想交流上的,我是真心的希望他们能好,竭尽全力去跟他们沟通,结果证明我做得还是比较成功的。
(一)用爱激励学生
崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话,一个手势,一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。每一届我都用自己言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生,身先士卒,身体力行,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生。班主任的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之,班主任不能冷淡歧视。反而应该更加关注他们,给他们委以一定的任务,让他们感受到被尊重和存在感,否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。
(二)用爱温暖学生
班主任一要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理,讲为人处事的原则,在我的班主任工作历程中,我秉承我的“先学会做人,再学会学习”的教育理念,在短短六年的班主任生涯中,我也领悟了一些道理,每一届结束,我都会进行反思,反思成功之处,反思不足的地方,进而与同事交流,请求领导帮助,然后定出下一届的目标。总之,总结是使我进步最主要的原因。我在总结中成长,我的孩子们也随着我的进步而进步。三还要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,你只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的“结”,才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍,使学生能感受到老师的关心,班集体的温暖。
(三)用爱鞭策学生
真心爱护教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱溺爱,过分的严厉便缺乏情感的交融。因此,班主任对学生要求要宽严适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。要让学生明白,老师为什么要求严厉,自己又为什么要遵守,明白其中原由,执行的时候就会更容易接受。当然,批评应是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行恰当的批评。总之,批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评,感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。
三、用“心”教育学生
学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程,尤其是初二,孩子们活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中,总会接触到这些形式各异,性格多样的学生,我们不可能也不应该面面俱到去管理和教育,使之整齐划一,因为这些是学生们的天性,是性格思想转型的必然表现,即便是偶尔犯一些小毛病、小错误,也属正常的发展。特别是男同学,又是在他们的小天地里,这种张扬个性表现更为突出。对于这些,我们不能一味地否定,一棒子打死。而学生们教育成长过程中,又常常出现的问题反复性,我们对此要有思想准备,要有耐心,不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就,我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。作为班主任必须把握任何一个阶段,用心去跟学生交流,用心去感受,耐心的引导和感化,才能让他们安全的度过初二这个“危险区”。
四、用“爱心”为后进生撑起一片天空
后进生是我们老师最头疼的一群熊孩子,除了学习不会,其他样样会,学习一点听不进去,可是淘气是能手,不断惹是生非。所以往往后进生在我们的眼里就是“坏学生”,久而久之,对他们的耐心越来越少,也就慢慢的忽视了他们的转化问题,最终就破罐子破摔。其实,比起其他学生来说他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。作为一名班主任,我们有责任、也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。对于后进生,要稳住他们、甚至在成绩上让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到存在感,也愿意尝试去学习,听从老师的教导,慢慢就将他们转化,这样的办法的确是很好的,我想這些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到很好的作用!
总之,班主任工作是一项复杂而又艰辛的工作。只要你善于运用你智慧的头脑;只要你乐于享受付出的乐趣;只要你从点滴做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,数年后已从丑小鸭蜕变成白天鹅的学生再次站到你面前笑意盈盈地叫你一声“老师”时,你已成为最出色、最优秀的班主任了。