身为一名小学教师，要使自己的工作好开展，要使自己的教学有成效，就必须要了解你的学生。要了解学生，不仅要了解他们的心理，更重要的是了解他们还有年龄阶段性。在每个不同的年龄阶段，他们的心理和生理情况都有所不同。主要表现在以下几方面：
　　一、低年级阶段
　　幼儿园以游戏为主，进入一年级则是以读书、学习为主，因而教师首先应进行课堂常规教育。例如：上课前准备好课本和文具；教师讲课时要注意听讲；发言要先举手；下课后让老师先离开教室；还有写字执笔的方法要正确、写字要工整；作业要按时认真完成等等。
　　刚入一年级的小学生，学习是他们的主要活动，这是一个很大的转变。老师要从入学第一天起，抓紧学习的辅导，要培养他们良好的学习习惯，如：回家后先做作业；作业前先温习功课；做题时先审清题意；做好后检查一遍。要进行学习方法的指导，根据具体情况，教会儿童从掌握简单的方法入手，逐步掌握较为复杂的方法。在教导儿童掌握方法时，要注意启发他们积极思维，逐渐学会进行治理活动的各种技能。
　　教师在进行学习辅导的过程中，要注意正面启发、诱导，多用树立榜样和鼓励的方式对他们进行正面强化，使他们树立信心。要多用直观教学手段和教学仪器，使教学变得形象、生动、便于理解。要他们在活动中进行学习，不仅用耳听，还要用眼看、用手做、用脑想，调动多种感官，使学生保持浓厚的学习兴趣。
　　要特别注意的是，游戏还没有从小学生的头脑中消失。对游戏与学习的分化，教师不能强求一步到位，更不能硬性的把游戏从孩子的生活中剥夺。重点要放在推进分化上，让学生在乐的游戏中不知不觉地学习，将知识的学习巧妙的贯穿在游戏，使小学生有一个逐步适应的过程。
　　对于刚入学的儿童来说，班级生活是他们的第一个集体生活。良好的班集体能增强学生的责任感，使他们学会合作与交往，得到健康的发展。
　　二、中年级学生的教育
　　中年级学生不再像低年级学生那样充满希望与不安，主要任务在于适应学校生活，也不像高年级学生那样意识到自己在全校儿童中的地位。因而，责任心和自觉意识明显加强。中年级容易出现偏差，特别是三年级，是不可思议的学年，这一年龄段，既处于知识的转折，又是年龄的转折，因而，教师要注意这段时间的过渡。孩子在四年级时，如有不良行为而不能得到及时纠正，那么以后再想纠正就困难了，到了中学很多人就出现问题。反之，在孩子四年级时，如能改掉不良行为，绝大部分孩子以后都会发展很顺利。
　　中年级学生的自我表现欲极强，总想拔尖出众。如果在学习上不能冒尖的话，他们往往会用破坏来显示自己的存在。为此，教师可在班上多设置一些岗位，让他们每人担负一项工作，满足他们的表现欲望，培养他们的责任感，发挥他们的创造力。
　　中年级学生的伙伴意识很强，父母和老师的话可以不听，背叛伙伴却是不能允许的事。他们对父母、老师的反抗、否定与高年级学生带有青春期倾向的自尊独立的要求不同，似乎更带有胡闹的意味。老师想方设法全面的了解学生，组织与孩子一起参加活动，创造与孩子接触的机会，缩短师生之间的距离，并让孩子感到老师对他们的信赖。切忌责骂、厌烦、疏远，防止加深隔阂。
　　中年级学生学习负担不大，因为升学考试的竞争性学习风潮还没有刮來，所以他们往往玩得忘乎所以，玩得出格。老师除了要进一步进行学习目的、学习态度的教育，加强常规管理，培养品学兼优学生做榜样外，还要着重做好那些讲义气、点子多、影响大的班级小团体中的领袖人物的工作，然后以点带面，就能得到较好的效果。
　　三、对高年级学生的了解与教育
　　到了高年级，孩子们比低年级成熟了，有了自己的见解和认识，特别是对生理上一些变化产生了好奇。由于生理、心理上的急剧变化，他们常常既害怕又兴奋，心理体验丰富而又微妙。
　　对儿童进行青春期教育，人们往往认为那是中学的事。如果这个时期被忽略，那只说明我们老师对小学生发育特征不了解。随着我国儿童的普遍早熟，青春期教育也应该在小学高年级受到重视。
　　首先，培养健康的性格是至关重要的。培养他们具有正确的道德素养、健康的审美情趣和较强的控制能力。
　　其次，要让学生垃圾身体的构造和功能。要引导学生正确地接受自己身心两方面的变化，爱惜自己的身体，养成良好的生活习惯。
　　教师在进行青春期教育的过程中，要开展集体活动，积极引导男女学生在活动中学会交往和关心，；要充分认识到儿童青春期的生理和心理特征，决不可把个别学生身上所出现的行为偏差视为“洪水猛兽”，要加强个别指导工作；要时刻牢记，青春期教育的核心是为孩子做出榜样。如：老师洁身自好，能正确处理男女关系，父子关系，正确处理家庭、工作中的分工和合作，正确担着富有责任感和爱心的多重角色，这比任何教育都富有成效。