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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“实施课堂改革，落实新课程标准”是当前教育改革和发展的中心任务，也是我校教学工作的重要任务。40分钟的课堂教学是我们提高教学质量的主要渠道，有人说：“语文课应该飞扬着激情，应当燃烧着思想。”事实上，每一节课要想产生这样的效果，都面临着共同的问题，怎样备好这节课？怎样上好这节课？
一、备好课是关键
依据课程标准，把握新方向，熟悉教材。教科书在每组课文之前安排了一个导读，目的是激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成，提示学习方法以及学习中要注意的问题，使我们教师和学生在教与学之前对整组教材的内容、要求有一个总体印象。这样在备课时，还要多想想本班学生的实际情况才去定教法和学法。教材还有一个优点是每篇阅读课文都有阅读提示，目的是逐步培养学生独立学习的能力，养成良好的学习习惯。课前我一定布置学生预习，这样生字词的读、写、义基本能解决，对课文的大意有所了解，不懂的问题在书本中做标记，以便上课时提出来探讨，有部分学生还能收集到与课文相关的资料。通常在教学第一课时，我一定考虑情景导入，去激发学生的学习兴趣，而第二课时进行复习导入，如通过上一节课的学习，我们知道了什么？这节课你还想知道什么呢？让他们满腔热情。课文后的思考和练习就是学习重点所在，必须将这些内容科学地贯穿于新授中，让学生在不知不觉中学完课文，问题就完全解决。另根据教材和学生的实际设计一些具有思考性的作业，课内时间不允许就课外补充。这一设计就是为了发展教材，发展学生，培养学生的能力。
二、上好课是根本
学生在轻松、愉快的氛围中既可以激活思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起学生强烈的学习需要。因而在组织教学上下功夫，我会面带微笑进课堂，以亲切的态度注视着全班学生，调控好课堂靠教学活动本身来吸引学生的注意力，使课堂秩序活而不乱。要学生明白：遵守纪律，为建设祖国作贡献而努力学习，是自己的责任。学习不仅是一种需要，而且也是自己对祖国应尽的义务。
怎样上好一节课的方法是好讲究的，正确的方法使我们事半功倍，而错误的方法则可能导致劳而无功。教学方法多种多样，具体的某一堂课应选择何种教学方法，根据教学内容，学生的实际情况等因素综合考虑。
如《落花生》这篇文章是大家比较熟悉的，新旧教材都采用，真是老文新教，常教常新。它着重讲一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。我将它分两个教时进行教学。第一教时检查大家的预习情况，生字词质疑全班共解，接着理清文章的脉络，穿插思考与练习第二题“按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的：种花生→（ ）→（ ）→（ ）”。议花生是文章的主要部分，让学生找出它的起止，为下一堂课的学习作铺垫；而种花生、收花生、尝花生是次要内容，我就采用略教，最后熟读课文就一节课了。第二教时学习文章的主要部分，在教学中我设计了两个高潮，第一个是指导有感情地朗读课文，第二个就是辩论。
在讲课时语言叙述很讲究，要一针见血，用词准确，逻辑性强，速度要适中，坚决克服口头语。在制作课件时，我务求简单，少而精，重点突出。侧重于课后的思考和練习，科学地使用不同颜色的字体或一些着重号去吸引学生的注意力，一些次要的问题，简单的东西是口头表达就算了，不必显示出来；而一些基础知识的教学也是必要的，也要穿插其中，如词、特殊的句子等，我就配合一些动作、神态，帮助学生理解可收到理想的效果。板书是讲课不可缺少的手段，我喜欢在黑板书写，但必须安排得当，突出重点，文字简洁，字体清晰，大小适中，写在黑板什么地方，都需要全盘考虑。这样有利于发展学生思维，留给学生回味、思索和想象，学习作者的写作方法。
现在的课堂比较活，让学生发挥的机会比较多，出乎意料的机会也就多，如与自己事先写好的教案的思路不相吻合时，就要沉着应战，顺藤摸瓜，不能扑灭学生质疑问难的思维火花，挫伤学生自主学习的积极性。
针对这堂课的内容，我设计了一个辩论：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生与桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生，还是像桃子、石榴、苹果那样的人呢，为什么？也就是我这堂课的第二个高潮。我们现在已经进入信息化的社会，如果再要求社会的接班人有本事不展现，显然不适应社会的发展和要求了。因而我设计这一辩论就是为了发展教材，发展学生，培养学生思维能力和雄辩能力。
语文教学只是示例教学。课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻，教师善于质疑，设置悬念，让学生从多角度、多方位去思考和解决问题，这样才能培养学生思维的求异性。
搞好教学工作只有教师的积极性是不够的，更主要是想方设法调动学生的积极性和主动性，课堂中教师是不显眼的导演，学生才是演员，一场戏是否精彩关键在于演员的表现。学生的主观能动性不是自发的，毕竟是小学生，在一定程度上需要外界的激励，主要是靠教师的启发和引导。调动学生学习主动性和积极性要注意把严格合理地要求学生和爱护尊重学生结合起来，在教学中使各类型的学生都能够体会到成功的愉快和被尊重的满足。特别要照顾下层生，即使是点滴的进步，就要及时表扬，唤起他对学习的自信心。
一、备好课是关键
依据课程标准，把握新方向，熟悉教材。教科书在每组课文之前安排了一个导读，目的是激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成，提示学习方法以及学习中要注意的问题，使我们教师和学生在教与学之前对整组教材的内容、要求有一个总体印象。这样在备课时，还要多想想本班学生的实际情况才去定教法和学法。教材还有一个优点是每篇阅读课文都有阅读提示，目的是逐步培养学生独立学习的能力，养成良好的学习习惯。课前我一定布置学生预习，这样生字词的读、写、义基本能解决，对课文的大意有所了解，不懂的问题在书本中做标记，以便上课时提出来探讨，有部分学生还能收集到与课文相关的资料。通常在教学第一课时，我一定考虑情景导入，去激发学生的学习兴趣，而第二课时进行复习导入，如通过上一节课的学习，我们知道了什么？这节课你还想知道什么呢？让他们满腔热情。课文后的思考和练习就是学习重点所在，必须将这些内容科学地贯穿于新授中，让学生在不知不觉中学完课文，问题就完全解决。另根据教材和学生的实际设计一些具有思考性的作业，课内时间不允许就课外补充。这一设计就是为了发展教材，发展学生，培养学生的能力。
二、上好课是根本
学生在轻松、愉快的氛围中既可以激活思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起学生强烈的学习需要。因而在组织教学上下功夫，我会面带微笑进课堂，以亲切的态度注视着全班学生，调控好课堂靠教学活动本身来吸引学生的注意力，使课堂秩序活而不乱。要学生明白：遵守纪律，为建设祖国作贡献而努力学习，是自己的责任。学习不仅是一种需要，而且也是自己对祖国应尽的义务。
怎样上好一节课的方法是好讲究的，正确的方法使我们事半功倍，而错误的方法则可能导致劳而无功。教学方法多种多样，具体的某一堂课应选择何种教学方法，根据教学内容，学生的实际情况等因素综合考虑。
如《落花生》这篇文章是大家比较熟悉的，新旧教材都采用，真是老文新教，常教常新。它着重讲一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。我将它分两个教时进行教学。第一教时检查大家的预习情况，生字词质疑全班共解，接着理清文章的脉络，穿插思考与练习第二题“按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的：种花生→（ ）→（ ）→（ ）”。议花生是文章的主要部分，让学生找出它的起止，为下一堂课的学习作铺垫；而种花生、收花生、尝花生是次要内容，我就采用略教，最后熟读课文就一节课了。第二教时学习文章的主要部分，在教学中我设计了两个高潮，第一个是指导有感情地朗读课文，第二个就是辩论。
在讲课时语言叙述很讲究，要一针见血，用词准确，逻辑性强，速度要适中，坚决克服口头语。在制作课件时，我务求简单，少而精，重点突出。侧重于课后的思考和練习，科学地使用不同颜色的字体或一些着重号去吸引学生的注意力，一些次要的问题，简单的东西是口头表达就算了，不必显示出来；而一些基础知识的教学也是必要的，也要穿插其中，如词、特殊的句子等，我就配合一些动作、神态，帮助学生理解可收到理想的效果。板书是讲课不可缺少的手段，我喜欢在黑板书写，但必须安排得当，突出重点，文字简洁，字体清晰，大小适中，写在黑板什么地方，都需要全盘考虑。这样有利于发展学生思维，留给学生回味、思索和想象，学习作者的写作方法。
现在的课堂比较活，让学生发挥的机会比较多，出乎意料的机会也就多，如与自己事先写好的教案的思路不相吻合时，就要沉着应战，顺藤摸瓜，不能扑灭学生质疑问难的思维火花，挫伤学生自主学习的积极性。
针对这堂课的内容，我设计了一个辩论：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生与桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生，还是像桃子、石榴、苹果那样的人呢，为什么？也就是我这堂课的第二个高潮。我们现在已经进入信息化的社会，如果再要求社会的接班人有本事不展现，显然不适应社会的发展和要求了。因而我设计这一辩论就是为了发展教材，发展学生，培养学生思维能力和雄辩能力。
语文教学只是示例教学。课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻，教师善于质疑，设置悬念，让学生从多角度、多方位去思考和解决问题，这样才能培养学生思维的求异性。
搞好教学工作只有教师的积极性是不够的，更主要是想方设法调动学生的积极性和主动性，课堂中教师是不显眼的导演，学生才是演员，一场戏是否精彩关键在于演员的表现。学生的主观能动性不是自发的，毕竟是小学生，在一定程度上需要外界的激励，主要是靠教师的启发和引导。调动学生学习主动性和积极性要注意把严格合理地要求学生和爱护尊重学生结合起来，在教学中使各类型的学生都能够体会到成功的愉快和被尊重的满足。特别要照顾下层生，即使是点滴的进步，就要及时表扬，唤起他对学习的自信心。