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摘要：在新课程改革的大背景下，教学理念也在持续更新，随之也给课堂教学带来了诸多革命性的改变。如：课堂更加的活跃，师生间的互动更多，学生的动手能力普遍变的更强等。但是，在诸多学校的初中语文课堂上，仍旧存在着教学效率相对较低的现象。怎样才能提高初中语文课堂的教学效率，如何才能提升学生们对于语文的应用能力，现已成为广大初中语文授课老师极为迫切想要解决的问题。
关键词：创新教育;教学效率;初中语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当今新课标所提倡的是创新教育。在语文课堂上，授课老师若想让学生们真正的走入文字的世界，就需要让其体会到文字当中别具一格的吸引力。这就要求广大的授课老师们一定要基于文本教学，在深入发掘文本内容的基础之上，带领着学生们走出文字，走入生活。本文将用引入多位语文授课老师的实际案例的方式，对如何提高初中语文课堂的教学效率这个课题进行细致剖析解读，用以研讨诸多教学手段对于提高初中语文课堂教学效率具有怎样的积极作用。
一、用多媒体的方式辅助学生产生联想，为接下来的授课做好铺垫。
兴趣，是引导人们去主动探索事物最好的利器。只有人们对一件事物产生了浓厚的兴趣，才会去主动的接近它探索它了解它。在探索的整个过程中，人们非但不会感到疲惫厌倦，反而还会享受探索的整个过程[1]。
例如：授课老师在带领学生们学习人教版七年级下册语文《从百草园到三味书屋》时，本文的作者鲁迅先生就为读者描绘出了一个无忧无路且充满童真与好奇的童年世界。授课老师可让学生们通过不同的讲述方式，令学生与大家分享自己记忆中的童年趣事。更可采用写作的方式，小组讨论的方式，又或者绘画的方式与其他同学一起回忆自己童年时期的美好。《童年》是一首传播极广且朗朗上口的一首以怀念儿时趣事为主题的经典歌曲。在同学们讲述自己儿时趣事的时候，授课老师可将《童年》这首经典歌曲作为故事分享的背景音乐，以起到帮助学生回忆过去的目的。当学生对于鲁迅先生的文风与写作手法感兴趣之后，授课老师便可采用引导的方式让学生们去阅读一下鲁迅先生的其他作品，如：《朝花夕拾》《孔乙己》等优秀作品。其实要调动学生兴趣可以有多种方法，本段所讲的多媒体引导法仅仅只是其中之一，其最终目的就在于将学生的积极性调动起来，进而使其多思考、多提问、多实践。
二、尊重学生的天性并以此出发，激起学生对于学习的兴趣。
爱玩是孩子的天性，结合多位授课老师多年的教学经验总结出，寓教于乐才是效果最好且最能为学生接受的一种授课方式[2]。所以，授课老师在教学过程中，在不影响教学进度的同时适当加入一些课堂趣味活动（例如：组织一次简短而又激烈的竞赛活动，安排一次趣味性十足的实践活动及角色扮演等活动），往往会起到意想不到的教学效果。随着各种教学娱乐活动的开展，不仅能提高学生对于学习活动的动力，还能培养其主动学习的意识与能力。
例如：授课老师在带领学生们学习人教版七年级上册语文《皇帝的新装》时，就可以将该课程为本次活动的基础，在此基础上为学生安排一个或多个教学活动。例如设计一个情境对话活动：授课老师可安排学生在课后对本课进行一些简单的预习，并根据课文中的对话与背景，制作一些简单的道具，然后在找来几个同学，以话剧排练的方式，各司其职将课文里的内容演绎一下，使学生们在角色扮演式的娱乐当中，加深对原文的理解。在提升课堂教学趣味性的同时，增强了学生们对于语文学习的兴趣。
三、随着有效沟通次数的增加，教师将更了解更清楚自己的教育对象。
伟大的哲学家艾思奇曾经就说过：“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的，但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。”且古语也曾阐述过类似问题：“单丝不成线，独木不成林。”这两句名言都只阐述着一个问题，那就是一人的能力往往是十分渺小且有限的，但如果是一个集体的话，那便拥有了无穷的力量[3]。此種理念应用于日常的教学当中，也拥有其合理性。那就是充分合理的协调好师生与学生之间的关系，并在其紧密的关系中加强之间的合作互动与交流，这不仅对于营造学习氛围方面十分有利，而且还能促进师生之间良好关系的形成，为授课老师最终的授课效果与学生消化所学知识奠定坚实基础。
例如：授课老师在带领学生们学习人教版七年级上册语文《我的信念》时，就可以将整堂的教学任务分为两个阶段。其一是：学生之间的互动环节。授课老师可用一些深邃而又值得仔细探讨的问题，去引导学生们联想、思考与讨论。问题形式如：“信念一词到底是什么意思？”“如何增强人的信念？”“积极向上的信念对于一个人到底拥有着怎样的意义？反之又会拥有着怎样的意义？”在持续且热烈的讨论当中，既锻炼了学生们的口语交流能力又锻炼了其逻辑思维，同时还能对本课的信念一词，理解的更加深入。其二就是：师生之间的互动环节。授课老师可在下课的时候，以闲聊的方式与学生进行情感交流，此举不但有益于拉进师生之间的关系，还能了解学生们对于主流事物的认知，进而从细节方面分析出学生们的普遍认知能力，这对于授课老师以后的课程方案调整，以及在上课时的细节把控，都有着非常深远的参考意义。
结论：综上所述，想要构建出高效的初中语文课堂，不但需要授课老师本身具有较高的自身素养，还要有一套行之有效的授课方法并持之以恒的执行下去，同时还要充分的尊重学生的主体地位，此三者缺一不可。初中语文授课老师要想达到上述三个要求，就需要不断的提升自身的基本素养，敢于创新乐于思考，尊重学生并给予相对平等的对话沟通环境。只有如此，未来的初中语文课堂上的教学效率才能更加高效。
参考文献
[1]王贞发.如何提高初中语文课堂教学的效率[J].文理导航：教育研究与实践，2015：36.
[2]叶志峰.提高初中语文课堂教学效率的策略[J].语数外学习：初中版（中旬），2014：32.
[3]葛秀荣.论提高初中语文课堂教学效率的思路[J].文理导航·教育研究与实践，2017.
关键词：创新教育;教学效率;初中语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当今新课标所提倡的是创新教育。在语文课堂上，授课老师若想让学生们真正的走入文字的世界，就需要让其体会到文字当中别具一格的吸引力。这就要求广大的授课老师们一定要基于文本教学，在深入发掘文本内容的基础之上，带领着学生们走出文字，走入生活。本文将用引入多位语文授课老师的实际案例的方式，对如何提高初中语文课堂的教学效率这个课题进行细致剖析解读，用以研讨诸多教学手段对于提高初中语文课堂教学效率具有怎样的积极作用。
一、用多媒体的方式辅助学生产生联想，为接下来的授课做好铺垫。
兴趣，是引导人们去主动探索事物最好的利器。只有人们对一件事物产生了浓厚的兴趣，才会去主动的接近它探索它了解它。在探索的整个过程中，人们非但不会感到疲惫厌倦，反而还会享受探索的整个过程[1]。
例如：授课老师在带领学生们学习人教版七年级下册语文《从百草园到三味书屋》时，本文的作者鲁迅先生就为读者描绘出了一个无忧无路且充满童真与好奇的童年世界。授课老师可让学生们通过不同的讲述方式，令学生与大家分享自己记忆中的童年趣事。更可采用写作的方式，小组讨论的方式，又或者绘画的方式与其他同学一起回忆自己童年时期的美好。《童年》是一首传播极广且朗朗上口的一首以怀念儿时趣事为主题的经典歌曲。在同学们讲述自己儿时趣事的时候，授课老师可将《童年》这首经典歌曲作为故事分享的背景音乐，以起到帮助学生回忆过去的目的。当学生对于鲁迅先生的文风与写作手法感兴趣之后，授课老师便可采用引导的方式让学生们去阅读一下鲁迅先生的其他作品，如：《朝花夕拾》《孔乙己》等优秀作品。其实要调动学生兴趣可以有多种方法，本段所讲的多媒体引导法仅仅只是其中之一，其最终目的就在于将学生的积极性调动起来，进而使其多思考、多提问、多实践。
二、尊重学生的天性并以此出发，激起学生对于学习的兴趣。
爱玩是孩子的天性，结合多位授课老师多年的教学经验总结出，寓教于乐才是效果最好且最能为学生接受的一种授课方式[2]。所以，授课老师在教学过程中，在不影响教学进度的同时适当加入一些课堂趣味活动（例如：组织一次简短而又激烈的竞赛活动，安排一次趣味性十足的实践活动及角色扮演等活动），往往会起到意想不到的教学效果。随着各种教学娱乐活动的开展，不仅能提高学生对于学习活动的动力，还能培养其主动学习的意识与能力。
例如：授课老师在带领学生们学习人教版七年级上册语文《皇帝的新装》时，就可以将该课程为本次活动的基础，在此基础上为学生安排一个或多个教学活动。例如设计一个情境对话活动：授课老师可安排学生在课后对本课进行一些简单的预习，并根据课文中的对话与背景，制作一些简单的道具，然后在找来几个同学，以话剧排练的方式，各司其职将课文里的内容演绎一下，使学生们在角色扮演式的娱乐当中，加深对原文的理解。在提升课堂教学趣味性的同时，增强了学生们对于语文学习的兴趣。
三、随着有效沟通次数的增加，教师将更了解更清楚自己的教育对象。
伟大的哲学家艾思奇曾经就说过：“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的，但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。”且古语也曾阐述过类似问题：“单丝不成线，独木不成林。”这两句名言都只阐述着一个问题，那就是一人的能力往往是十分渺小且有限的，但如果是一个集体的话，那便拥有了无穷的力量[3]。此種理念应用于日常的教学当中，也拥有其合理性。那就是充分合理的协调好师生与学生之间的关系，并在其紧密的关系中加强之间的合作互动与交流，这不仅对于营造学习氛围方面十分有利，而且还能促进师生之间良好关系的形成，为授课老师最终的授课效果与学生消化所学知识奠定坚实基础。
例如：授课老师在带领学生们学习人教版七年级上册语文《我的信念》时，就可以将整堂的教学任务分为两个阶段。其一是：学生之间的互动环节。授课老师可用一些深邃而又值得仔细探讨的问题，去引导学生们联想、思考与讨论。问题形式如：“信念一词到底是什么意思？”“如何增强人的信念？”“积极向上的信念对于一个人到底拥有着怎样的意义？反之又会拥有着怎样的意义？”在持续且热烈的讨论当中，既锻炼了学生们的口语交流能力又锻炼了其逻辑思维，同时还能对本课的信念一词，理解的更加深入。其二就是：师生之间的互动环节。授课老师可在下课的时候，以闲聊的方式与学生进行情感交流，此举不但有益于拉进师生之间的关系，还能了解学生们对于主流事物的认知，进而从细节方面分析出学生们的普遍认知能力，这对于授课老师以后的课程方案调整，以及在上课时的细节把控，都有着非常深远的参考意义。
结论：综上所述，想要构建出高效的初中语文课堂，不但需要授课老师本身具有较高的自身素养，还要有一套行之有效的授课方法并持之以恒的执行下去，同时还要充分的尊重学生的主体地位，此三者缺一不可。初中语文授课老师要想达到上述三个要求，就需要不断的提升自身的基本素养，敢于创新乐于思考，尊重学生并给予相对平等的对话沟通环境。只有如此，未来的初中语文课堂上的教学效率才能更加高效。
参考文献
[1]王贞发.如何提高初中语文课堂教学的效率[J].文理导航：教育研究与实践，2015：36.
[2]叶志峰.提高初中语文课堂教学效率的策略[J].语数外学习：初中版（中旬），2014：32.
[3]葛秀荣.论提高初中语文课堂教学效率的思路[J].文理导航·教育研究与实践，2017.