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摘要：随着新课程改革的不断深入，小学阶段的语文课堂开始受到社会广大人士的注意，人们开始关注小学语文课堂的效率。现在的语文课堂中，学生的学习效率很低，而且没有学习的积极性，所以如何提高语文课堂的课堂效率也成了困扰着许多小学语文教师的问题。笔者认为，教师在进行教学时，应该要根据教学内容来营造出一个适合教学的氛围，让学生处于一个学习的环境中，从而提高学生的学习效率和语文课堂的效率。本文将结合笔者的教学经验，简单谈一谈改善小学语文课堂氛围的教学策略，以供广大教师参考。
关键词：小学语文课堂;课堂氛围;课前导入;微笑式教学;丰富课堂内容
小学阶段的学生年龄在7岁到12岁之间，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，教师在进行教学时，必须要营造一个良好的课堂氛围，让学生在一个好的氛围下进行学习，这样才能保证学生不受到影响，从而将全部的身心投入到学习中。一个良好的课堂氛围可以改变课堂的进行效率，如果课堂氛围是无趣的，那么会影响整个班级内学生的学习效率。所以教师要有意识地使用一些教学方法或是教学手段来让营造一个良好的氛围，这样不仅能吸引学生的注意力，还能让学生加深对语文学科的喜爱，促使学生主动地进行学习。
一、进行有趣的课前导入
中国有句俗语说的特别好：良好的开始时成功的一半，一个优秀的课堂导入也决定着课堂的进行。但是许多的语文教师并不是很重视这个环节，而是选择直接跳过课堂导入，直接进入教学阶段。这样的做法是不正确的，教师理应重视课堂导入，并以一个有趣的教学方式进行，这样才能吸引学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。同时也可以尽早地营造出课堂氛围，让学生快速地进入状态，这样才能更加高效地利用课堂上的时间，带给学生一节充实的语文课堂。
例如，在进行《猎人海力布》一课的讲授时，我在课堂上给学生讲了一个故事：有一个叫海力布的人救了一条蛇，这条蛇的父亲就回报给海力布能够听懂动物对话的能力。然后我问学生：“如果你获得了这个能力，你会怎么做？”有的学生想跟陪伴自己的宠物说话，有的人想去动物园，也有的学生想去马戏团。然后我对学生说：“下面我们就来看一看海力布在掌握这个能力后会做什么事情。”学生们都表现得很认真，想要学习接下来的内容。我通过一个有趣的课堂导入，吸引了学生注意力，营造了一个良好的课堂氛围，让学生都积极地参与到语文课堂中。
二、教师应该进行微笑式教学
语文教师的态度和情绪决定这一整节课堂的气氛，许多的教师还会带着自己的情绪进行教学，课堂的氛围是由教师的心情所决定的。教师的这种行为是不正确的，也是不负责任的。教师在进行教学之前要调整好自己的情绪，以一个积极向上的态度进行教学，在教学时，教师也要保持微笑，让学生看到教师和蔼可亲的一面，这样不仅能让学生在一个轻松愉悦的气氛下进行学习，还能拉近学生与教师之间的关系，从而改善师生关系，让学生“爱上”教师，爱上相应的学科。
例如，在进行《曹冲称象》一课的讲授时，我让学生阅读这篇文章，让学生在阅读完成后说一说这个文章讲述的故事。但是我经过提问，发现学生都不能回答出这个问题，班级内的氛围一下子变得很低沉。但是我并没有在课堂中责怪学生，而是鼓励学生，并对学生说：“我们再次入住阅读这篇文章，我在挑选学生进行回答。”学生也都开始再次进行阅读，我并没有责怪学生，而是鼓励学生，激发学生的自信心。这样不仅能让学生从另一个角度了解学生，还能拉近教师与学生之间的关系，和睦的师生关系也能够营造一个良好的课堂氛围。
三、丰富课堂中的教学内容
课堂的氛围决定着学生的状态，如果课堂的氛围是无聊的，那么学生的学习状态也会是消极的，如果课堂的氛围是积极向上的，那么学生就会高效地进行学习，从而学习到更多的知识。所以教师要丰富课堂中的教学内容，根据教材向学生拓展一些与教学内容有关的知识，这样可以营造一个积极地学习氛围，在这个氛围下班级内的学生都会高效地进行学习。这样不仅能够提高课堂的效率，促使课堂高效进行，还能让学生丰富自己的知识储备，开拓学生的眼界，为学生以后的工作作保障。
例如，在进行《牛郎织女（一）》一课的讲授时，我向学生讲了老牛和牛郎的遭遇，和牛郎跟织女的故事，学生在听完这些内容后，十分感动。然后我在进行相关内容的拓展，七夕节就是以牛郎织女这一神话故事为背景的节日，这个节日是最浪漫的中国传统节日。我还向学生拓展了一些其他的中国传统节日，人们会在端午节的时候吃粽子，赛龙舟，这是为了屈原;在中秋节时，人们会和自己的家人相聚，一起吃月饼、赏月;在春节时，人们会放鞭炮、穿新衣、貼对联……我通过向学生拓展相关知识，营造了一个学生的氛围，让学生在课堂中进行高效地学习，不仅提高了课堂的效率，还让学生学习到了更多的知识。
总的来说，营造一个良好的课堂氛围是十分必要的，教师在进行教学时也要有意识地带给一个舒适、放松的学习环境，让学生进行高效地学习。首先，课堂导入环节是必要的，它是保证学生高效进行课堂的关键，教师要选择有趣的形式进行课堂的导入，吸引学生的注意力，让学生进行积极主动地学习;教师也要调整好自己的情绪，对学生进行“微笑式”教学，从而改善师生之间的关系，促进学生的学习，教授也要不断地积累，丰富课堂中的教学内容，营造一个学习的氛围，让学生通过学习来提高自己的语文素养，从而更好地进行语文知识的学习。
参考文献
[1]马静.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].才智，2015（20）
[2]陈春华.快乐与快乐的碰撞——语文良好课堂氛围的构建探讨[J].汉字文化，2018（23）
江苏省滨海县坎北街道果林小学
关键词：小学语文课堂;课堂氛围;课前导入;微笑式教学;丰富课堂内容
小学阶段的学生年龄在7岁到12岁之间，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，教师在进行教学时，必须要营造一个良好的课堂氛围，让学生在一个好的氛围下进行学习，这样才能保证学生不受到影响，从而将全部的身心投入到学习中。一个良好的课堂氛围可以改变课堂的进行效率，如果课堂氛围是无趣的，那么会影响整个班级内学生的学习效率。所以教师要有意识地使用一些教学方法或是教学手段来让营造一个良好的氛围，这样不仅能吸引学生的注意力，还能让学生加深对语文学科的喜爱，促使学生主动地进行学习。
一、进行有趣的课前导入
中国有句俗语说的特别好：良好的开始时成功的一半，一个优秀的课堂导入也决定着课堂的进行。但是许多的语文教师并不是很重视这个环节，而是选择直接跳过课堂导入，直接进入教学阶段。这样的做法是不正确的，教师理应重视课堂导入，并以一个有趣的教学方式进行，这样才能吸引学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。同时也可以尽早地营造出课堂氛围，让学生快速地进入状态，这样才能更加高效地利用课堂上的时间，带给学生一节充实的语文课堂。
例如，在进行《猎人海力布》一课的讲授时，我在课堂上给学生讲了一个故事：有一个叫海力布的人救了一条蛇，这条蛇的父亲就回报给海力布能够听懂动物对话的能力。然后我问学生：“如果你获得了这个能力，你会怎么做？”有的学生想跟陪伴自己的宠物说话，有的人想去动物园，也有的学生想去马戏团。然后我对学生说：“下面我们就来看一看海力布在掌握这个能力后会做什么事情。”学生们都表现得很认真，想要学习接下来的内容。我通过一个有趣的课堂导入，吸引了学生注意力，营造了一个良好的课堂氛围，让学生都积极地参与到语文课堂中。
二、教师应该进行微笑式教学
语文教师的态度和情绪决定这一整节课堂的气氛，许多的教师还会带着自己的情绪进行教学，课堂的氛围是由教师的心情所决定的。教师的这种行为是不正确的，也是不负责任的。教师在进行教学之前要调整好自己的情绪，以一个积极向上的态度进行教学，在教学时，教师也要保持微笑，让学生看到教师和蔼可亲的一面，这样不仅能让学生在一个轻松愉悦的气氛下进行学习，还能拉近学生与教师之间的关系，从而改善师生关系，让学生“爱上”教师，爱上相应的学科。
例如，在进行《曹冲称象》一课的讲授时，我让学生阅读这篇文章，让学生在阅读完成后说一说这个文章讲述的故事。但是我经过提问，发现学生都不能回答出这个问题，班级内的氛围一下子变得很低沉。但是我并没有在课堂中责怪学生，而是鼓励学生，并对学生说：“我们再次入住阅读这篇文章，我在挑选学生进行回答。”学生也都开始再次进行阅读，我并没有责怪学生，而是鼓励学生，激发学生的自信心。这样不仅能让学生从另一个角度了解学生，还能拉近教师与学生之间的关系，和睦的师生关系也能够营造一个良好的课堂氛围。
三、丰富课堂中的教学内容
课堂的氛围决定着学生的状态，如果课堂的氛围是无聊的，那么学生的学习状态也会是消极的，如果课堂的氛围是积极向上的，那么学生就会高效地进行学习，从而学习到更多的知识。所以教师要丰富课堂中的教学内容，根据教材向学生拓展一些与教学内容有关的知识，这样可以营造一个积极地学习氛围，在这个氛围下班级内的学生都会高效地进行学习。这样不仅能够提高课堂的效率，促使课堂高效进行，还能让学生丰富自己的知识储备，开拓学生的眼界，为学生以后的工作作保障。
例如，在进行《牛郎织女（一）》一课的讲授时，我向学生讲了老牛和牛郎的遭遇，和牛郎跟织女的故事，学生在听完这些内容后，十分感动。然后我在进行相关内容的拓展，七夕节就是以牛郎织女这一神话故事为背景的节日，这个节日是最浪漫的中国传统节日。我还向学生拓展了一些其他的中国传统节日，人们会在端午节的时候吃粽子，赛龙舟，这是为了屈原;在中秋节时，人们会和自己的家人相聚，一起吃月饼、赏月;在春节时，人们会放鞭炮、穿新衣、貼对联……我通过向学生拓展相关知识，营造了一个学生的氛围，让学生在课堂中进行高效地学习，不仅提高了课堂的效率，还让学生学习到了更多的知识。
总的来说，营造一个良好的课堂氛围是十分必要的，教师在进行教学时也要有意识地带给一个舒适、放松的学习环境，让学生进行高效地学习。首先，课堂导入环节是必要的，它是保证学生高效进行课堂的关键，教师要选择有趣的形式进行课堂的导入，吸引学生的注意力，让学生进行积极主动地学习;教师也要调整好自己的情绪，对学生进行“微笑式”教学，从而改善师生之间的关系，促进学生的学习，教授也要不断地积累，丰富课堂中的教学内容，营造一个学习的氛围，让学生通过学习来提高自己的语文素养，从而更好地进行语文知识的学习。
参考文献
[1]马静.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].才智，2015（20）
[2]陈春华.快乐与快乐的碰撞——语文良好课堂氛围的构建探讨[J].汉字文化，2018（23）
江苏省滨海县坎北街道果林小学