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摘要：时代的发展，英语教育的地位日益突出;新课程标准的颁布实施，要求英语教师必须学习新的理论，摸索新的教学方法，提高课堂效率。本文从初中英语教学的目的出发，然后分析了现行初中英语课堂教学中存在的弊端，最后从课堂教学方而来探讨优化初中英语课堂教学方法的问题，提出了实质性的解决方法。从自己多年的教学实践出发，分析了小组活动教学法在初中英语教学中的分组形式、操作方法和教学意义;也从另一个侧而，分析了小组活动教学法对英语教师的要求以及教师在小组活动中的指导作用。
关键词：英语课堂、课堂教学、教学方法、教学方法探讨
社会文明的发展，使得经济时代悄然来临。社会信自、化程度加深，教育活动的开放性也在不断增加。英语教学受到社会人士的关注。初中阶段的英语学习，对于学生一生的英语学习来讲是十分重要的。在初中阶段，学生的英语学习很容易出现两极化的现象，有一部分学生会因为英语教学方法而丧失英语学习的兴趣。因此，加强英语课堂教学的创新就显得十分重要。
一、加强教学方法改革，让课堂洋溢创造
教学方法的改革是课堂创造的重要组成部分，让学生在不同的教学方法影响下开展英语学习，会使学生的学习需求得到很好地满足，促进学生的全面发展。英语教学方法多种多样，教师要学生的学习实际对教学方法进行合理教学。
趣味教学法是一种较为灵活的教学方法，让学生对英语学习感兴趣，会促进学生思维的活跃，让学生在最短的时间内获取更多的英语学习兴趣。学生具有了学习兴趣，自然具有了学习的欲望。随着年级的增加，初中英语学习内容的难度也在不断提高。教师要引导学生保持英语学习兴趣，避免学生在英语学习过程中出现畏难情绪。比如在讲解有关于单词记忆的知识的时候，教师就可以利用创造性的方法让学生对英语单词进行记忆。教师可以将英文单词的拼读规则教授给学生，让学生利用录像或者图片的方法，将实物与单词加以结合，促进学生单词记忆兴趣的提高。教师要为学生建立起良好的英语学习，让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习方法，促进学生英语学习兴趣的持久，让初中英语课堂洋溢创造性。
二、加强教学观念改革，让课堂洋溢创造
教师的教学思想是否与新课程标准相符合，会大大影响其课堂教学的质量。当代初中英语教师需要建立起正确的教学观与学生观，从学生的个人发展出发，进行自我教学业务水平的提高。英语教师需要认识到英语教学，不仅仅是对知识的传递，而是让学生掌握更多的英语技巧。在传统的初中英语教学中，教师会以学生的学习成绩提高为目标开展教学，使得哑巴英语的学习现象普遍存在。英语教材的改革使得教师传统的教学思想受到了冲击，考试题目难度的下降，让更多教师认识到培养学生语言技能的重要性。
比如在讲解《Do you liave a soccer ball？》的时}n，教师要在让学生掌握一些相关的体育词汇基础上，引导学生利用课堂上所学的词汇与语法进行交流与沟通，促进学生口语能力的提高，让学生现学现应用，让学生认识到英语知识的实用性，引导学生掌握正确的英语知识应用方法。正确的教学观念，会使初中英语课堂大有不同，让学生认识到英语课的创新性，更加积极地参与到初中英语学习活动中。
三、加强教学设计改革，让课堂洋溢创造
教学设计对于教学整体效果有着直接的影响，教师在进行教学设计时，需要从教学内容与教学目标出发，利用可行性强的教学活动，让学生掌握一定的英语知识。科学的教学活动设计，可以引导学生参与到活动中，利用适当的交流与表达，来完成英语语言学习。在初中英语教学设计时，教师需要利用一定的手段进行教学情境的创新，让学生在创新的语言情境中来了解英语语言的功能，促进学生英语学习自然性的提高。教师要利用跨文化性情境，对初中学生的英语语感进行培养，使学生正确使用与理解英语。教师更要设计合理的教学任务，让学生找到英语学习的动力，在完成英语学习任务的同时，提高自己的英语学习水平。
比如在讲解《Don， t eat in class》的时}l吴，教师可以利用多媒体让学生观看一些相关视频，让学生了解一下课堂规矩以及破坏课堂规矩的后果。在良好的课堂情境得以创设之后，教师需要为学生安排合理的学习任务。在进行课堂设计时，老师需要从学生的学习需求与学习水平出发，让学生在任务完成过程中发现自己的英语学习问题，解决问题。教师可以设计一个课本剧编排的学习任务，让学生以小组为单位在课堂中进行课本剧的编排，将‘·课堂中不能吃东西”这一课堂原则加以突出。这样的教学设计会大大激发初中学生的学习兴趣，促进学生英语学习能力的快速提高。
四、激发学生主动学习英语意识，让课堂洋溢创造
学生是学习的主体，要想从根本上提高英语教学效果，还需要从学生入手，利用一切方法激发学生的主动学习意识，让他们主动学习英语，这也是对英语教学方法的新尝试。例如教师可以在教学过程中，组织一些活动，鼓励学生积极参与，活动是转变教学方式的关键。比如教师可以采用一人提示，一人回答的形式，两人一组，让一个学生看画板，并用动作描述画板上的图片，另一个学生通过动作描述来猜测画板的内容，在互动过程中，使用英文对话。在课堂上，教师还可通过精心设计课堂提问等多种途径，引导学生从被动接受中走出来，把自身当做认识的对象，充分发挥自己的潜能。
结语：
综上所述，新课程标准的实施，让更多的学生认识到教学方法的多样性，也让更多的教师开始致力于英语教学方法的研究。初中学生需要多样化教学方法的吸引与支持，让学生在创新型的教学方法影响下开展英语学习，会使初中学生
的英语学习兴趣得到提高。希望初中英语教师可以加强教学方法的改革，促进当代初中学生英语学习效率的提升。
参考文献：
[1]李静.浅谈如何改进初中英语教学方法[J].科技信息.2010（03）
[2]陈素英.初中英语教学现状以及教学方法[J].读与写（教育教学刊）.2013.（06）
[3]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略 [J].科教文汇（中旬刊）.2011（12）
关键词：英语课堂、课堂教学、教学方法、教学方法探讨
社会文明的发展，使得经济时代悄然来临。社会信自、化程度加深，教育活动的开放性也在不断增加。英语教学受到社会人士的关注。初中阶段的英语学习，对于学生一生的英语学习来讲是十分重要的。在初中阶段，学生的英语学习很容易出现两极化的现象，有一部分学生会因为英语教学方法而丧失英语学习的兴趣。因此，加强英语课堂教学的创新就显得十分重要。
一、加强教学方法改革，让课堂洋溢创造
教学方法的改革是课堂创造的重要组成部分，让学生在不同的教学方法影响下开展英语学习，会使学生的学习需求得到很好地满足，促进学生的全面发展。英语教学方法多种多样，教师要学生的学习实际对教学方法进行合理教学。
趣味教学法是一种较为灵活的教学方法，让学生对英语学习感兴趣，会促进学生思维的活跃，让学生在最短的时间内获取更多的英语学习兴趣。学生具有了学习兴趣，自然具有了学习的欲望。随着年级的增加，初中英语学习内容的难度也在不断提高。教师要引导学生保持英语学习兴趣，避免学生在英语学习过程中出现畏难情绪。比如在讲解有关于单词记忆的知识的时候，教师就可以利用创造性的方法让学生对英语单词进行记忆。教师可以将英文单词的拼读规则教授给学生，让学生利用录像或者图片的方法，将实物与单词加以结合，促进学生单词记忆兴趣的提高。教师要为学生建立起良好的英语学习，让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习方法，促进学生英语学习兴趣的持久，让初中英语课堂洋溢创造性。
二、加强教学观念改革，让课堂洋溢创造
教师的教学思想是否与新课程标准相符合，会大大影响其课堂教学的质量。当代初中英语教师需要建立起正确的教学观与学生观，从学生的个人发展出发，进行自我教学业务水平的提高。英语教师需要认识到英语教学，不仅仅是对知识的传递，而是让学生掌握更多的英语技巧。在传统的初中英语教学中，教师会以学生的学习成绩提高为目标开展教学，使得哑巴英语的学习现象普遍存在。英语教材的改革使得教师传统的教学思想受到了冲击，考试题目难度的下降，让更多教师认识到培养学生语言技能的重要性。
比如在讲解《Do you liave a soccer ball？》的时}n，教师要在让学生掌握一些相关的体育词汇基础上，引导学生利用课堂上所学的词汇与语法进行交流与沟通，促进学生口语能力的提高，让学生现学现应用，让学生认识到英语知识的实用性，引导学生掌握正确的英语知识应用方法。正确的教学观念，会使初中英语课堂大有不同，让学生认识到英语课的创新性，更加积极地参与到初中英语学习活动中。
三、加强教学设计改革，让课堂洋溢创造
教学设计对于教学整体效果有着直接的影响，教师在进行教学设计时，需要从教学内容与教学目标出发，利用可行性强的教学活动，让学生掌握一定的英语知识。科学的教学活动设计，可以引导学生参与到活动中，利用适当的交流与表达，来完成英语语言学习。在初中英语教学设计时，教师需要利用一定的手段进行教学情境的创新，让学生在创新的语言情境中来了解英语语言的功能，促进学生英语学习自然性的提高。教师要利用跨文化性情境，对初中学生的英语语感进行培养，使学生正确使用与理解英语。教师更要设计合理的教学任务，让学生找到英语学习的动力，在完成英语学习任务的同时，提高自己的英语学习水平。
比如在讲解《Don， t eat in class》的时}l吴，教师可以利用多媒体让学生观看一些相关视频，让学生了解一下课堂规矩以及破坏课堂规矩的后果。在良好的课堂情境得以创设之后，教师需要为学生安排合理的学习任务。在进行课堂设计时，老师需要从学生的学习需求与学习水平出发，让学生在任务完成过程中发现自己的英语学习问题，解决问题。教师可以设计一个课本剧编排的学习任务，让学生以小组为单位在课堂中进行课本剧的编排，将‘·课堂中不能吃东西”这一课堂原则加以突出。这样的教学设计会大大激发初中学生的学习兴趣，促进学生英语学习能力的快速提高。
四、激发学生主动学习英语意识，让课堂洋溢创造
学生是学习的主体，要想从根本上提高英语教学效果，还需要从学生入手，利用一切方法激发学生的主动学习意识，让他们主动学习英语，这也是对英语教学方法的新尝试。例如教师可以在教学过程中，组织一些活动，鼓励学生积极参与，活动是转变教学方式的关键。比如教师可以采用一人提示，一人回答的形式，两人一组，让一个学生看画板，并用动作描述画板上的图片，另一个学生通过动作描述来猜测画板的内容，在互动过程中，使用英文对话。在课堂上，教师还可通过精心设计课堂提问等多种途径，引导学生从被动接受中走出来，把自身当做认识的对象，充分发挥自己的潜能。
结语：
综上所述，新课程标准的实施，让更多的学生认识到教学方法的多样性，也让更多的教师开始致力于英语教学方法的研究。初中学生需要多样化教学方法的吸引与支持，让学生在创新型的教学方法影响下开展英语学习，会使初中学生
的英语学习兴趣得到提高。希望初中英语教师可以加强教学方法的改革，促进当代初中学生英语学习效率的提升。
参考文献：
[1]李静.浅谈如何改进初中英语教学方法[J].科技信息.2010（03）
[2]陈素英.初中英语教学现状以及教学方法[J].读与写（教育教学刊）.2013.（06）
[3]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略 [J].科教文汇（中旬刊）.2011（12）