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摘要：根据新课程改革的要求，老师需要改变自己的教学方法，从而激起同学们的学习热情，提高课堂学习的效率。在这种环境下，有人提出了问题导学的教学方法，问题导学教学方法能够增添学习的乐趣，激起同学们学习的欲望，使同学们主动学习、主动思考。本文简单分析中学数学教学中存在的问题以及问题导学法的运用研究。
关键词：问题导学;中学;运用分析
初中时期的学习经历对于同学们以后的学习有很大的影响，尤其是数学知识的学习。中学生学习过小学数学，对数学有简单的了解，在学习初中数学时有一定的理解能力，这对他们快速适应初中学习生活有帮助。但是由于初中数学的难度远比小学数学的难度高，有些同学无法理解课本上的难点，对数学学习渐渐失去了热情，导致他们课堂学习的效果不好。老师必须想办法解决这种问题，提升同学们的学习欲望，从而提高学习的效率。老师在课堂上运用问题导学的教学方法能够使同学们学会主动学习、主动思考，如此可以培养同学们的数学思维，提高他们的学习能力。
1 初中数学教学存在的问题
1.1 老师教学观念老旧，课堂教学效果不好
有些老师的教学观念还停留在应试教育的时期，在给同学们上课时，完全按照课本上的内容进行讲解，不会向同学们介绍课外的知识，导致同学们对老师讲的内容没有兴趣，听课时心思不专注。而且老师经常在课下给同学们安排很多的习题，通过多做练习题的方式让同学们记住这堂课的知识点，在考试中考出一个高分数。这不符合现在的教学要求，无法提高同学们的学习能力，也无法教出才识好、能力强的优秀同学。
1.2教学评价不合理，老师以分待人
在学生们之间常常流传着这样一句话：“分——老师的法宝，学生的命根”。这句话充分表现了学校过于重视学生的试卷成绩，以考试结果作为评价学生的主要办法。这样的评价标准是不合理的，在这种评价方式的影响下，老师对高分同学十分友善，关心他们的学习生活。但是对分数比较低的同学却变了态度，常常批评他们，甚至是忽视他们，这对于同学们的学习和成长是十分不利的。老师在教学中使用这种评价方式很难提升教学的效果，也难以完成素质教育的教学目标。
2 问题导学法在教学中的作用
2.1 培养同学们的数学思维
教学改革之后，老师既重视同学们课本知识的学习情况，又关注他们们数学思维的养成。老师在课堂上运用问题导学的教学方法能够帮助同学们养成数学思维，提高他们的学习能力。例如老师给同学们出一些练习题，让同学们在组内进行讨论，然后在课堂上分享给大家。在这个过程中，同学们互相讨论问题时能够学习对方的思维方式，找出最好的解题思路，而同学们在讲解习题时又重新回忆了一遍解题思路。这能加深他们对该知识点的理解，锻炼他们思维变通的能力。
2.2 增强课堂学习的效果
在过去的数学课上，老师很少和同学们互动，同学们基本没有加入课堂讨论的机会，这使得同学们的课堂体验感比较差，课堂学习的效率不高。但是如果老师运用问题导学的方法，在课堂上引导同学们思考问题、回答问题，既能够让他们有更多的机会加入到课堂活动中，丰富他们的课堂体验，又能够加深他们对课堂的记忆，增强课堂学习的效果。
3 在教学中使用问题导学法的措施
3.1 调整教学观念，引导学生参与课堂
过去的数学课堂一直是老师在讲台上讲授，学生坐在下面听课。在此期间，老师和同学没有互动，有些思维能力较弱的同学无法跟上老师的思路，不能理解老师所说的内容。这会打击学生的学习信心，甚至会使他们产生厌学的情绪，不利于学生的健康成长。然而，采用问题导学的方式，老师由易到难、由浅入深的提出问题，引导同学们自己去发现、去思考问题，寻找解决的办法。如此可以保证每个同学都能学会这堂课的知识，提高他们的学习效率。
3.2 根据同学们的真实水平设计问题
老师应用问题导学的教学方法是为了激起同学们的学习热情，提高课堂教学的质量。因此老师一定要根据同学们的实际水平设计问题，问题的难度范围应该设置在部分同学可以独立解题、小部分的同学经过提示可以解题的范围，这样能够增强同学们的信心，让同学们自信满满的开始这节课的学习。老师可以在课堂结束的时候向同学们布置几道难度逐渐变大的习题，如此可以帮助老师查看同学们是否有理解不清楚的地方，从而在下一节课堂上进行重点讲解。而且这样还能教育同学们不要骄傲，要不断的学习。
3.3 保障学生的主体地位
老师应该明白自己只是同学们学习路上的指导者，自己要教会他们如何学习？而不是告诉他们做题的技巧。因此，上课时，老师应该把学生作为课堂的主体，多让他们加入到课堂活动中。比如老师可以在课堂上多和同学互动，了解他们的困惑，从而详细的讲解他们不懂的地方，提高课堂教学的效果。
4 结束语
在数学教学中使用问题导学的教学办法，既能够增添同学们学习的乐趣，提高他们学习的欲望，又能够培养同学们的数学思维，提高他们处理问题的水平。作为中学老师，我们需要改变自己的教学理念，在教学中运用问题导学的教学办法，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]顾新峰.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解題研究，2018（14）.
[2]李伟，高勇.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中华少年，2018（5）.
[3]林文宇.浅析初中数学教学中问题导学法的应用[J].中学时代：理论版，2017（16）：228～229.
陕西省咸阳市三原县龙桥中学
关键词：问题导学;中学;运用分析
初中时期的学习经历对于同学们以后的学习有很大的影响，尤其是数学知识的学习。中学生学习过小学数学，对数学有简单的了解，在学习初中数学时有一定的理解能力，这对他们快速适应初中学习生活有帮助。但是由于初中数学的难度远比小学数学的难度高，有些同学无法理解课本上的难点，对数学学习渐渐失去了热情，导致他们课堂学习的效果不好。老师必须想办法解决这种问题，提升同学们的学习欲望，从而提高学习的效率。老师在课堂上运用问题导学的教学方法能够使同学们学会主动学习、主动思考，如此可以培养同学们的数学思维，提高他们的学习能力。
1 初中数学教学存在的问题
1.1 老师教学观念老旧，课堂教学效果不好
有些老师的教学观念还停留在应试教育的时期，在给同学们上课时，完全按照课本上的内容进行讲解，不会向同学们介绍课外的知识，导致同学们对老师讲的内容没有兴趣，听课时心思不专注。而且老师经常在课下给同学们安排很多的习题，通过多做练习题的方式让同学们记住这堂课的知识点，在考试中考出一个高分数。这不符合现在的教学要求，无法提高同学们的学习能力，也无法教出才识好、能力强的优秀同学。
1.2教学评价不合理，老师以分待人
在学生们之间常常流传着这样一句话：“分——老师的法宝，学生的命根”。这句话充分表现了学校过于重视学生的试卷成绩，以考试结果作为评价学生的主要办法。这样的评价标准是不合理的，在这种评价方式的影响下，老师对高分同学十分友善，关心他们的学习生活。但是对分数比较低的同学却变了态度，常常批评他们，甚至是忽视他们，这对于同学们的学习和成长是十分不利的。老师在教学中使用这种评价方式很难提升教学的效果，也难以完成素质教育的教学目标。
2 问题导学法在教学中的作用
2.1 培养同学们的数学思维
教学改革之后，老师既重视同学们课本知识的学习情况，又关注他们们数学思维的养成。老师在课堂上运用问题导学的教学方法能够帮助同学们养成数学思维，提高他们的学习能力。例如老师给同学们出一些练习题，让同学们在组内进行讨论，然后在课堂上分享给大家。在这个过程中，同学们互相讨论问题时能够学习对方的思维方式，找出最好的解题思路，而同学们在讲解习题时又重新回忆了一遍解题思路。这能加深他们对该知识点的理解，锻炼他们思维变通的能力。
2.2 增强课堂学习的效果
在过去的数学课上，老师很少和同学们互动，同学们基本没有加入课堂讨论的机会，这使得同学们的课堂体验感比较差，课堂学习的效率不高。但是如果老师运用问题导学的方法，在课堂上引导同学们思考问题、回答问题，既能够让他们有更多的机会加入到课堂活动中，丰富他们的课堂体验，又能够加深他们对课堂的记忆，增强课堂学习的效果。
3 在教学中使用问题导学法的措施
3.1 调整教学观念，引导学生参与课堂
过去的数学课堂一直是老师在讲台上讲授，学生坐在下面听课。在此期间，老师和同学没有互动，有些思维能力较弱的同学无法跟上老师的思路，不能理解老师所说的内容。这会打击学生的学习信心，甚至会使他们产生厌学的情绪，不利于学生的健康成长。然而，采用问题导学的方式，老师由易到难、由浅入深的提出问题，引导同学们自己去发现、去思考问题，寻找解决的办法。如此可以保证每个同学都能学会这堂课的知识，提高他们的学习效率。
3.2 根据同学们的真实水平设计问题
老师应用问题导学的教学方法是为了激起同学们的学习热情，提高课堂教学的质量。因此老师一定要根据同学们的实际水平设计问题，问题的难度范围应该设置在部分同学可以独立解题、小部分的同学经过提示可以解题的范围，这样能够增强同学们的信心，让同学们自信满满的开始这节课的学习。老师可以在课堂结束的时候向同学们布置几道难度逐渐变大的习题，如此可以帮助老师查看同学们是否有理解不清楚的地方，从而在下一节课堂上进行重点讲解。而且这样还能教育同学们不要骄傲，要不断的学习。
3.3 保障学生的主体地位
老师应该明白自己只是同学们学习路上的指导者，自己要教会他们如何学习？而不是告诉他们做题的技巧。因此，上课时，老师应该把学生作为课堂的主体，多让他们加入到课堂活动中。比如老师可以在课堂上多和同学互动，了解他们的困惑，从而详细的讲解他们不懂的地方，提高课堂教学的效果。
4 结束语
在数学教学中使用问题导学的教学办法，既能够增添同学们学习的乐趣，提高他们学习的欲望，又能够培养同学们的数学思维，提高他们处理问题的水平。作为中学老师，我们需要改变自己的教学理念，在教学中运用问题导学的教学办法，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]顾新峰.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解題研究，2018（14）.
[2]李伟，高勇.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中华少年，2018（5）.
[3]林文宇.浅析初中数学教学中问题导学法的应用[J].中学时代：理论版，2017（16）：228～229.
陕西省咸阳市三原县龙桥中学