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“主题式”显性校园文化构建是为了提升校园显性文化建设水平，它主张校园文化要有主题，且形成以主题统领下，年段二级文化和班级三级文化的层级式系统的、全面的文化建构模式。针对新建的学校，把主题式的显性文化构想有机融入到校园的前期建筑，能使校园文化布置介入更早、融入更深、氛围更浓。为此，笔者谈谈在参与泉州市第二实验小学（以下简称“二实小”）开发区校区筹建工作中，对“主题式”显性文化融入校园前期建设的一些实践与思考。
一、提炼主题，整体构想——未成曲调先有情
为了最大限度地发挥学校环境的育人功能，在校舍建设前期，就应立足长远考虑，重视学校文化在建筑前期的融入工作。在二实小开发区校区的新校建设中，课题组先期对新学校所处的校情、办学特色、办学目标和办学形式等特性进行了调研分析，并与天津大学建筑设计研究院的设计团队反复交流。几经论证后，把学校文化主题先期融入了建筑设计，实现了文化的物化呈现。
二实小开发区校区选址在泉州经济技术开发区清蒙园区，是一所为新型园区企业员工子女服务的义务教育小学阶段学校，为提高办学起点，创办优质学校，学校同泉州市第二实验小学合作办学，为了传承其优良校风——“和”风，以及基于该校师生将是来自全国各地各民族，民族文化多元，有开展文化大融合教育之需的考虑，本着孔子“君子和而不同”的思想，将“He”（合和）确定为学校文化的主题，以培养具有“合和”文化特质学生作为学校的办学目标。
未成曲调先有情，在建设之初，就确立学校的文化主题，并且将它融入建筑设计，赋予建筑物文化内涵，为后期学校文化的形成奠定了显性文化的基础。
二、先期融入，赋予内涵——未雨绸缪意深远
整体把握，凸显文化主题。传统的学校建筑设计往往重使用功能，轻育人功能;重地域文化传承，轻文化形成策略考虑。
因此，在设计二实小开发区校区的学校建筑物时，立足校情考虑，结合主题文化的整体构想，我们首先从整体建筑外形着手，从空中俯瞰，校区建筑群呈现出汉字“合”与“和”的字形元素，方圆结合、错落有致，比较艺术地体现了“合和”的主题文化构想。同时把主题文化构想融入室外工程建设和二次装修等设计中，形成了5道主题文化景观，6项科学合理布局和16项较为新颖前沿的设计，使整个校园环境文化形成鲜明特色。
围绕主题，打造文化景观。一所有主题文化的学校，其校园的显性文化绝不是简单地布置装饰物，而应该围绕学校的办学理念，设计与办学目标吻合的文化景观，为学校文化的渗透起到“润物无声”的作用，也为后期的校本课程开发提供物质空间和教育基地。
二实小开发区校区的校园文化景观，均围绕学校文化主题进行设计，如校门口针对来自五湖四海的师生倡导人与人和谐的“五蝠（湖）四海”、广场上倡导人与宇宙和谐的“七星伴月”、倡导人与动物和谐的“动物园围墙”、主入口处倡导人与万物和谐的“和乐园”主题核心文化园等等。并把主题文化融入学校绿化设计，设计了礼节花园“和雅园”、广场花园“和衷园”、和容休闲园“和心园”、阅读花园“和悦园”以及学生的种植花园——“和兴园”“和趣园”“和思园”三个空中花园。同时，初定荷花作为校花，选定荷叶颜色为学校主色调，将荷花的文化元素充分融入到二次装修中，让校园处处散发主题文化气息。
未雨绸缪，意在深远。学校管理者应有足够的预见性，使学校显性文化设计真正实现实用功能与文化教育功能的兼容并蓄。
三、立足长远，留足空间——深谋远虑立高远
一所新学校的显性文化建设不可能在前期的校园建设得到全面呈现。为做好文化建设的整体规划，应该按“一次性设计，分期建设”的思路进行。“一次性设计”就是围绕文化主题形成整体文化建设构想，尽可能一次性考虑到位。“分期建设”就是分阶段逐步完善文化建设。前期的文化布置要有预见性，为学校文化的发展留足空間。
为校本课程开发提供资源。校本课程开发可以在校园已有的显性文化基础上着手，也可以对未来的文化形成进行设想与创造。二实小开发区校区的文化类校本课程，可以在孔子的“君子和而不同”的思想、校园“和”风、立足“文化融合”的生源背景等处着眼;也可以从学校的“五湖四海感恩泉”“七星伴月”“文化围墙”“和乐园”等主题文化景观着手;还可以搜集诸如“合和二仙”等文化故事、画“蚂蚁搬大象、人梯可上楼”等项目做文章，让显性文化布置成为校本课程开发的资源。
为二次文化布置留足空间。文化景观之外的廊道、楼梯、班级教室、功能教室、活动空间和网络空间等区域的文化布置称为二次文化布置。由于文化不可能在短时间内形成，故二次文化布置可根据文化传承和发展的变化调整布置，先期的建筑必须尽可能为后期的文化布置预留足够空间。二实小开发区校区用方圆结合的主题文化造型装修功能馆室，为后期开展主题文化实践留空间;前期建筑对走廊进行加宽，普通教室设置阳台、垃圾屋，既科学合理又整洁美观，为后期的班级文化布置预留了空间;特别是在智慧校园的建设上按建设“智能管理先行校”目标，进行一次性方案设计，为后期的网络主题文化建设留足了空间。
为层级文化实践创造平台。只有通过班级师生在日常的工作和学习生活中不断内化文化要求，学校文化才能日益形成。在进行显性文化布置的时候，要充分考虑到文化在日常中的实践，留足空间为实践创造平台。二实小开发区校区确定了“动物、植物和人物”三大年段文化主题，供各班级确定班级文化主题，设计主题班级文化建设，布置班级主题文化，以便后期进行常态化主题文化实践。先期设计校园人文景观时，建设动物、植物和人物元素齐全的校园环境，为后期的主题班级文化实践和和谐校园目标实现奠定了硬件基础。
学校文化是学校的灵魂，显性文化是学校文化建设的第一步，只有站在时代的高处，以学生发展为核心，充分考虑显性文化建设的教育功能，才能为隐性文化的落地保驾护航，为学校文化的形成打下良好的基础。
（作者单位：福建省泉州开发区实验学校 责任编辑：林彦 刘贞辉）
一、提炼主题，整体构想——未成曲调先有情
为了最大限度地发挥学校环境的育人功能，在校舍建设前期，就应立足长远考虑，重视学校文化在建筑前期的融入工作。在二实小开发区校区的新校建设中，课题组先期对新学校所处的校情、办学特色、办学目标和办学形式等特性进行了调研分析，并与天津大学建筑设计研究院的设计团队反复交流。几经论证后，把学校文化主题先期融入了建筑设计，实现了文化的物化呈现。
二实小开发区校区选址在泉州经济技术开发区清蒙园区，是一所为新型园区企业员工子女服务的义务教育小学阶段学校，为提高办学起点，创办优质学校，学校同泉州市第二实验小学合作办学，为了传承其优良校风——“和”风，以及基于该校师生将是来自全国各地各民族，民族文化多元，有开展文化大融合教育之需的考虑，本着孔子“君子和而不同”的思想，将“He”（合和）确定为学校文化的主题，以培养具有“合和”文化特质学生作为学校的办学目标。
未成曲调先有情，在建设之初，就确立学校的文化主题，并且将它融入建筑设计，赋予建筑物文化内涵，为后期学校文化的形成奠定了显性文化的基础。
二、先期融入，赋予内涵——未雨绸缪意深远
整体把握，凸显文化主题。传统的学校建筑设计往往重使用功能，轻育人功能;重地域文化传承，轻文化形成策略考虑。
因此，在设计二实小开发区校区的学校建筑物时，立足校情考虑，结合主题文化的整体构想，我们首先从整体建筑外形着手，从空中俯瞰，校区建筑群呈现出汉字“合”与“和”的字形元素，方圆结合、错落有致，比较艺术地体现了“合和”的主题文化构想。同时把主题文化构想融入室外工程建设和二次装修等设计中，形成了5道主题文化景观，6项科学合理布局和16项较为新颖前沿的设计，使整个校园环境文化形成鲜明特色。
围绕主题，打造文化景观。一所有主题文化的学校，其校园的显性文化绝不是简单地布置装饰物，而应该围绕学校的办学理念，设计与办学目标吻合的文化景观，为学校文化的渗透起到“润物无声”的作用，也为后期的校本课程开发提供物质空间和教育基地。
二实小开发区校区的校园文化景观，均围绕学校文化主题进行设计，如校门口针对来自五湖四海的师生倡导人与人和谐的“五蝠（湖）四海”、广场上倡导人与宇宙和谐的“七星伴月”、倡导人与动物和谐的“动物园围墙”、主入口处倡导人与万物和谐的“和乐园”主题核心文化园等等。并把主题文化融入学校绿化设计，设计了礼节花园“和雅园”、广场花园“和衷园”、和容休闲园“和心园”、阅读花园“和悦园”以及学生的种植花园——“和兴园”“和趣园”“和思园”三个空中花园。同时，初定荷花作为校花，选定荷叶颜色为学校主色调，将荷花的文化元素充分融入到二次装修中，让校园处处散发主题文化气息。
未雨绸缪，意在深远。学校管理者应有足够的预见性，使学校显性文化设计真正实现实用功能与文化教育功能的兼容并蓄。
三、立足长远，留足空间——深谋远虑立高远
一所新学校的显性文化建设不可能在前期的校园建设得到全面呈现。为做好文化建设的整体规划，应该按“一次性设计，分期建设”的思路进行。“一次性设计”就是围绕文化主题形成整体文化建设构想，尽可能一次性考虑到位。“分期建设”就是分阶段逐步完善文化建设。前期的文化布置要有预见性，为学校文化的发展留足空間。
为校本课程开发提供资源。校本课程开发可以在校园已有的显性文化基础上着手，也可以对未来的文化形成进行设想与创造。二实小开发区校区的文化类校本课程，可以在孔子的“君子和而不同”的思想、校园“和”风、立足“文化融合”的生源背景等处着眼;也可以从学校的“五湖四海感恩泉”“七星伴月”“文化围墙”“和乐园”等主题文化景观着手;还可以搜集诸如“合和二仙”等文化故事、画“蚂蚁搬大象、人梯可上楼”等项目做文章，让显性文化布置成为校本课程开发的资源。
为二次文化布置留足空间。文化景观之外的廊道、楼梯、班级教室、功能教室、活动空间和网络空间等区域的文化布置称为二次文化布置。由于文化不可能在短时间内形成，故二次文化布置可根据文化传承和发展的变化调整布置，先期的建筑必须尽可能为后期的文化布置预留足够空间。二实小开发区校区用方圆结合的主题文化造型装修功能馆室，为后期开展主题文化实践留空间;前期建筑对走廊进行加宽，普通教室设置阳台、垃圾屋，既科学合理又整洁美观，为后期的班级文化布置预留了空间;特别是在智慧校园的建设上按建设“智能管理先行校”目标，进行一次性方案设计，为后期的网络主题文化建设留足了空间。
为层级文化实践创造平台。只有通过班级师生在日常的工作和学习生活中不断内化文化要求，学校文化才能日益形成。在进行显性文化布置的时候，要充分考虑到文化在日常中的实践，留足空间为实践创造平台。二实小开发区校区确定了“动物、植物和人物”三大年段文化主题，供各班级确定班级文化主题，设计主题班级文化建设，布置班级主题文化，以便后期进行常态化主题文化实践。先期设计校园人文景观时，建设动物、植物和人物元素齐全的校园环境，为后期的主题班级文化实践和和谐校园目标实现奠定了硬件基础。
学校文化是学校的灵魂，显性文化是学校文化建设的第一步，只有站在时代的高处，以学生发展为核心，充分考虑显性文化建设的教育功能，才能为隐性文化的落地保驾护航，为学校文化的形成打下良好的基础。
（作者单位：福建省泉州开发区实验学校 责任编辑：林彦 刘贞辉）