论文部分内容阅读
摘要:本文结合教学实践,探讨新形势下的职业道德教育要强化学生的服务意识、竞争意识和创新意识三种意识,全面提高中职生的职业道德修养。
关键词:中职生;意识;职业素质
改革开放30年来,我国的职业教育取得长足的发展,特别是近几年,国家加大了对职业教育的投入力度,使得职业教育发展迅猛。但是,随着全球金融危机的爆发,职业教育也受到了一定的影响。面对着新一轮的机遇和挑战,我们不得不进行深思:今天的中国需要怎样的职业教育?如何提高职业教育的吸引力?近年来,我国迫切需要大批具有创新能力的高层次专门人才,要求职业学校增强对中职生服务意识的培养,加大对应用型人才培养的力度,以适应经济社会发展的实际需求。为此,笔者从加强三种意识教育入手,加强对中职生的服务意识、竞争意识和创新意识的教育,全面提高学生的职业素质,适应社会的需要。
一、加强服务意识,提高学生的道德素质
据相关资料显示,到2010年,我国的专业技术人才供需缺口为1746万至2665万人,我国工业化和现代化服务业的人才短缺问题尤为突出。而我国职业教育的根本任务是“培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”温家宝总理也指出,职业教育是面向人人、面向全社会的教育,其根本目的就是让人学会技能和本领,从而能够就业,能够生存,能够服务社会。因此,加强中职生的服务意识势在必行。
但是,我们也应该清楚地看到,当今的中职生的服务意识相对薄弱。当今的学生几乎是独生子女,娇生惯养,多以自我为中心,很少具有他人意识,存在着“这山望那山高”的怪现象,对所要从事的行业缺乏应有的敬业乐业精神。
那么,该如何加强中职生的服务意识呢?
笔者认为,作为职业学校的教育者,应该清楚认识到学校是社会的一部分,同时学校本身也自成一个相对独立的小社会。中职生在校期间,除了学习专业知识和技能之外,他们的社会交往能力和社会经验也应得到一定的锻炼。因此,学校要尽量通过班级工作、校园生活、集体活动以及社会实践等形式,激发学生积极参与活动的热情,规范学生的日常行为,强化学生的服务意识,使学生在服务中渐入角色,充分体现“以服务辅德”的原则。例如,现在许多中职学校都推行“校企合作”的培养模式,目的就是提高学生的“自我服务” “自我管理”意识,从而达到“自我教育”的教学目的,使每个学生在行业运行中体会到服务意识的重要性,了解到服务意识的应用价值,对服务意识获得切实的体验;在训练服务的过程中体会到未来工作的酸甜苦辣,从而培养职业道德品质和吃苦耐劳、乐于奉献的精神,使他们成为技术过硬、品质优良的应用型人才。
二、强化竞争意识,提高学生的就业质量
现代社会是一个充满竞争的社会,是一个处处有机遇,时时有挑战的社会。学生既是学习的主体,也是将来社会中激烈竞争的对象,若不具备竞争意识,不及时把握机遇,就会容易被社会所淘汰。
据资料显示,2009年广东省中职生就业形势出现两个竞争局面:一是广东中职学校迅猛扩招,造成部分专业的中职毕业生需求过剩;二是在严峻的就业压力面前,越来越多的大学生降低期望值,愿意从事生产制造、服务行业中的低端职位和基层岗位,与中职生“抢饭碗”。对于中职生来说,面对竞争激烈的就业市场,提前引入竞争意识,可以激发学生的内动力,不断提高自己的专业技能,提升自己的品质,勇敢去面对激烈竞争的社会,以便今后积极参与竞争,而不至于怯场。日前,教育部副部长鲁昕在重庆表示,通过成人教育读完大专及本科的职校学生可以去读专业硕士,成为高端技能人才。因此,作为教育工作者的教师必须积极为中职生创造条件,有意识地培养学生的竞争意识和创新精神,提高他们适应社会的能力。
那么,该如何培养中职生的竞争意识呢?
中国人民大学心理研究所所长俞国良提出:“加强中职德育工作就是加强中职生的可持续发展竞争力。”因此,竞争以优秀的思想道德为基础,公平公正的竞争意识比竞争本身更加重要。虽然我们能预见今后中职生的就业压力会很大,但笔者认为,只要中职生树立“人无我有,人有我优,人优我特”的竞争意识,注重修炼内功,特别是注重职业道德的培养,树立正确的“先就业,后择业”的观念,合理地调整就业心态。同时,竞争要以知识技能为基础,注重专业技能素质的提高。“没有一流的技工,就没有一流的产品”。这句话准确地揭示了职业技能对经济发展的重要性。中职学校培养的是生产第一线技术操作型人才,只有过硬的专业技能,才能适应岗位要求。此外,竞争意识的培养重在竞争氛围的营造。因此,在加强对学生自身专业技能培训的基础上,学校应该举办各种的专业技能竞赛,鼓励学生主动参与竞争,让学生通过竞赛途径来充分展示自己,推销自己,做到敢于竞争,善于竞争。
三、增强创新意识,培养学生的创业精神
中职学校的教育目标就是培养社会适应能力和创造能力强的技能型人才。
江泽民同志曾指出:“当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。”
“一切为创造而教”是当今世界教育改革的新趋势。最近,胡锦涛总书记到广东省珠海考察工作,深入到企业、研发机构和珠海市高级技工学校,勉励大家:“始终把自主创新作为企业的生命” “推动‘中国制造’向‘中国创造’转变” “同学们刻苦学习文化科学知识,潜心钻研专业技能,努力成为高素质技能型人才”。今天的学生是21世纪的主人,他们的人生历程正与我国走向实现现代化的历程同步,要创造出较前人更高的物质科学文明,就需要更具创造力。但是,当今的中职生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,相当一部分学生入学总成绩不足百分,他们认为到中职学校学习是为了“混张文凭”好找个工作,提起上课就“头疼”,自卑心强,抗挫能力差,对未来没有所求,总体素质达不到企业的要求。
因此,此时此刻,人才素质的核心是否具有创新能力和创造能力,中职教育刻不容缓。中职学校必须培养大批综合素质高、社会适应能力和创造能力强的应用型跨世纪人才。在中职生中开展创新教育,培养创新能力,提升就业能力,对于中职生参与竞争以及他们未来的发展,具有很强的现实意义。
创新能力培养的前提应树立“以人为本”的思想观念,教育学生热爱生命,给学生创造机会体验人生的成功,形成健康的心理,从容地面对人生的各种困难与逆境,从而保持自信和积极进取的人生态度。其次,在中职教学中要加强实践课程的设置,强调职业技能的培养,着重在实践上下功夫,让学生在实践中学习理论;并且在学校中开展合适的校园文化活动,诸如演讲比赛、计算机操作比赛、到企业实习、和教师做科研、社会调查等,以此来培养中职生的核心能力,使学生成为全面发展特长突出的社会需求型人才。另外,中职教育要注重发散性思维的开发,中职教师要紧跟国际、国内的专业发展方向,鼓励学生改善现有的科研方案,以获得新的更有效率的解决方案。此外,还要培养学生独立工作,鼓励他们打破常规。 如在刚刚结束的三水区“欧神诺杯”青少年科技创新大赛上,我校有7个项目获奖,其中由麦润安老师指导蔡桂恩同学完成的作品《汽车会车大灯自动转换电路》,和由陈水生老师指导何伟坚同学完成的作品《带遥控自动关窗器》同时获得了本届大赛的一等奖。而何伟坚同学的《带遥控自动关窗器》还获得第25届佛山市青少年科技创新大赛一等奖。可见,中职学生具有创新精神,可以推动技术革新,提高产品质量、工作效率和发展生产力。中职学生应树立创新意识,只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,提高创新技能。
四、结语
我国职业教育先驱黄炎培先生指出:“职业教育的目的一为谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为服务社会之准备;四为国家及世界增进生产力之准备。”新形势下的职业道德教育要强化上述三个“意识”,这样才能进一步增强我国的职业教育的吸引力。
(作者单位:佛山市三水技工学校)
参考文献:
[1]黄艳芳,卢玉珑.职业与人生[M].兰州:兰州大学出版社,2005.
[2]温家宝.大力发展中国特色的职业教育[N].中国教育报,2005-11-7.
[3]周稽裘.增强职教吸引力在于机制创新[N].中国教育报,2009-03-26.
[4]董成仁.导向就业服务社会[C].北京:高等教育出版社,2006.
[5]欧阳河.职业教育吸引力问题访谈——访湖南省教科院高等教育研究所所长欧阳河[EB/OL]. http://www.cvae.com.cn/www/yj/zhyj/09-12-15/5057.html,2009-12-15.
责任编辑朱守锂
关键词:中职生;意识;职业素质
改革开放30年来,我国的职业教育取得长足的发展,特别是近几年,国家加大了对职业教育的投入力度,使得职业教育发展迅猛。但是,随着全球金融危机的爆发,职业教育也受到了一定的影响。面对着新一轮的机遇和挑战,我们不得不进行深思:今天的中国需要怎样的职业教育?如何提高职业教育的吸引力?近年来,我国迫切需要大批具有创新能力的高层次专门人才,要求职业学校增强对中职生服务意识的培养,加大对应用型人才培养的力度,以适应经济社会发展的实际需求。为此,笔者从加强三种意识教育入手,加强对中职生的服务意识、竞争意识和创新意识的教育,全面提高学生的职业素质,适应社会的需要。
一、加强服务意识,提高学生的道德素质
据相关资料显示,到2010年,我国的专业技术人才供需缺口为1746万至2665万人,我国工业化和现代化服务业的人才短缺问题尤为突出。而我国职业教育的根本任务是“培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”温家宝总理也指出,职业教育是面向人人、面向全社会的教育,其根本目的就是让人学会技能和本领,从而能够就业,能够生存,能够服务社会。因此,加强中职生的服务意识势在必行。
但是,我们也应该清楚地看到,当今的中职生的服务意识相对薄弱。当今的学生几乎是独生子女,娇生惯养,多以自我为中心,很少具有他人意识,存在着“这山望那山高”的怪现象,对所要从事的行业缺乏应有的敬业乐业精神。
那么,该如何加强中职生的服务意识呢?
笔者认为,作为职业学校的教育者,应该清楚认识到学校是社会的一部分,同时学校本身也自成一个相对独立的小社会。中职生在校期间,除了学习专业知识和技能之外,他们的社会交往能力和社会经验也应得到一定的锻炼。因此,学校要尽量通过班级工作、校园生活、集体活动以及社会实践等形式,激发学生积极参与活动的热情,规范学生的日常行为,强化学生的服务意识,使学生在服务中渐入角色,充分体现“以服务辅德”的原则。例如,现在许多中职学校都推行“校企合作”的培养模式,目的就是提高学生的“自我服务” “自我管理”意识,从而达到“自我教育”的教学目的,使每个学生在行业运行中体会到服务意识的重要性,了解到服务意识的应用价值,对服务意识获得切实的体验;在训练服务的过程中体会到未来工作的酸甜苦辣,从而培养职业道德品质和吃苦耐劳、乐于奉献的精神,使他们成为技术过硬、品质优良的应用型人才。
二、强化竞争意识,提高学生的就业质量
现代社会是一个充满竞争的社会,是一个处处有机遇,时时有挑战的社会。学生既是学习的主体,也是将来社会中激烈竞争的对象,若不具备竞争意识,不及时把握机遇,就会容易被社会所淘汰。
据资料显示,2009年广东省中职生就业形势出现两个竞争局面:一是广东中职学校迅猛扩招,造成部分专业的中职毕业生需求过剩;二是在严峻的就业压力面前,越来越多的大学生降低期望值,愿意从事生产制造、服务行业中的低端职位和基层岗位,与中职生“抢饭碗”。对于中职生来说,面对竞争激烈的就业市场,提前引入竞争意识,可以激发学生的内动力,不断提高自己的专业技能,提升自己的品质,勇敢去面对激烈竞争的社会,以便今后积极参与竞争,而不至于怯场。日前,教育部副部长鲁昕在重庆表示,通过成人教育读完大专及本科的职校学生可以去读专业硕士,成为高端技能人才。因此,作为教育工作者的教师必须积极为中职生创造条件,有意识地培养学生的竞争意识和创新精神,提高他们适应社会的能力。
那么,该如何培养中职生的竞争意识呢?
中国人民大学心理研究所所长俞国良提出:“加强中职德育工作就是加强中职生的可持续发展竞争力。”因此,竞争以优秀的思想道德为基础,公平公正的竞争意识比竞争本身更加重要。虽然我们能预见今后中职生的就业压力会很大,但笔者认为,只要中职生树立“人无我有,人有我优,人优我特”的竞争意识,注重修炼内功,特别是注重职业道德的培养,树立正确的“先就业,后择业”的观念,合理地调整就业心态。同时,竞争要以知识技能为基础,注重专业技能素质的提高。“没有一流的技工,就没有一流的产品”。这句话准确地揭示了职业技能对经济发展的重要性。中职学校培养的是生产第一线技术操作型人才,只有过硬的专业技能,才能适应岗位要求。此外,竞争意识的培养重在竞争氛围的营造。因此,在加强对学生自身专业技能培训的基础上,学校应该举办各种的专业技能竞赛,鼓励学生主动参与竞争,让学生通过竞赛途径来充分展示自己,推销自己,做到敢于竞争,善于竞争。
三、增强创新意识,培养学生的创业精神
中职学校的教育目标就是培养社会适应能力和创造能力强的技能型人才。
江泽民同志曾指出:“当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。”
“一切为创造而教”是当今世界教育改革的新趋势。最近,胡锦涛总书记到广东省珠海考察工作,深入到企业、研发机构和珠海市高级技工学校,勉励大家:“始终把自主创新作为企业的生命” “推动‘中国制造’向‘中国创造’转变” “同学们刻苦学习文化科学知识,潜心钻研专业技能,努力成为高素质技能型人才”。今天的学生是21世纪的主人,他们的人生历程正与我国走向实现现代化的历程同步,要创造出较前人更高的物质科学文明,就需要更具创造力。但是,当今的中职生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,相当一部分学生入学总成绩不足百分,他们认为到中职学校学习是为了“混张文凭”好找个工作,提起上课就“头疼”,自卑心强,抗挫能力差,对未来没有所求,总体素质达不到企业的要求。
因此,此时此刻,人才素质的核心是否具有创新能力和创造能力,中职教育刻不容缓。中职学校必须培养大批综合素质高、社会适应能力和创造能力强的应用型跨世纪人才。在中职生中开展创新教育,培养创新能力,提升就业能力,对于中职生参与竞争以及他们未来的发展,具有很强的现实意义。
创新能力培养的前提应树立“以人为本”的思想观念,教育学生热爱生命,给学生创造机会体验人生的成功,形成健康的心理,从容地面对人生的各种困难与逆境,从而保持自信和积极进取的人生态度。其次,在中职教学中要加强实践课程的设置,强调职业技能的培养,着重在实践上下功夫,让学生在实践中学习理论;并且在学校中开展合适的校园文化活动,诸如演讲比赛、计算机操作比赛、到企业实习、和教师做科研、社会调查等,以此来培养中职生的核心能力,使学生成为全面发展特长突出的社会需求型人才。另外,中职教育要注重发散性思维的开发,中职教师要紧跟国际、国内的专业发展方向,鼓励学生改善现有的科研方案,以获得新的更有效率的解决方案。此外,还要培养学生独立工作,鼓励他们打破常规。 如在刚刚结束的三水区“欧神诺杯”青少年科技创新大赛上,我校有7个项目获奖,其中由麦润安老师指导蔡桂恩同学完成的作品《汽车会车大灯自动转换电路》,和由陈水生老师指导何伟坚同学完成的作品《带遥控自动关窗器》同时获得了本届大赛的一等奖。而何伟坚同学的《带遥控自动关窗器》还获得第25届佛山市青少年科技创新大赛一等奖。可见,中职学生具有创新精神,可以推动技术革新,提高产品质量、工作效率和发展生产力。中职学生应树立创新意识,只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,提高创新技能。
四、结语
我国职业教育先驱黄炎培先生指出:“职业教育的目的一为谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为服务社会之准备;四为国家及世界增进生产力之准备。”新形势下的职业道德教育要强化上述三个“意识”,这样才能进一步增强我国的职业教育的吸引力。
(作者单位:佛山市三水技工学校)
参考文献:
[1]黄艳芳,卢玉珑.职业与人生[M].兰州:兰州大学出版社,2005.
[2]温家宝.大力发展中国特色的职业教育[N].中国教育报,2005-11-7.
[3]周稽裘.增强职教吸引力在于机制创新[N].中国教育报,2009-03-26.
[4]董成仁.导向就业服务社会[C].北京:高等教育出版社,2006.
[5]欧阳河.职业教育吸引力问题访谈——访湖南省教科院高等教育研究所所长欧阳河[EB/OL]. http://www.cvae.com.cn/www/yj/zhyj/09-12-15/5057.html,2009-12-15.
责任编辑朱守锂