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【摘要】慕课，主要是一种利用短视频来进行教学的在线式学习，也被称为“翻转课堂”。它有与传统的学习方法完全不同的特点，对高校的教学模式产生了深远影响。本文主要分析研究慕课在应用型高等学校合理使用的问题。
【关键词】应用型高等学校 慕课 使用研究
【基金项目】1.黑河学院2017年高等教育教学改革校级项目“基于‘在线开放课程’（MOOC）视角下应用型高校混合式教学模式改革研究”的部分成果（项目编号：xjg1709）；2.黑龙江省教育科学“十三五”规划项目：黑龙江省应用型本科高校深化信息技术与教育教学深度融合实践研究的部分成果（GBB1318084）。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0022-02
慕课，最早出现在2008年，是一种大规模开放式在线课程。与传统教育模式相比，慕课无论在传播内容、渠道，还是在受众体验等方面均具有传统教育传播无可比拟的优势，为师生的教与学都提供了新的契机，也给我国高校传统教育模式改革带来了新的机遇。
一、应用型高校学生学习慕课的原因
首先，慕课可以帮助学校实现优质教学资源共享，多个高校可以形成一个合作的教学模式，将一些教学资源利用平台进行分享，学生到慕课平台上去学习，既完成了教学任务，又减轻了教学压力。
其次，学生的学习时间有效利用，自主安排学习，提高学习效率。一般情况下，慕课平台上一节课是20～30分钟，时间控制的刚刚好，正是可以集中精力的时间段，能够有效集中学生的注意力，而且能够有效调动学生的大脑，快速消化所学知识，有助于学生培养课堂学习的兴趣，以一种积极的态度去面对课堂。另外，慕课平台下方有一个学习交流区，学生可以在那个区域进行提问，与教师或者其他学生进行交流与讨论，拉近教师与学生之间的距离，促进学生之间的合作与交流。
最后，促进教学资源重新分化组合。慕课是一种移动式的学习模式，学生利用慕课进行学习的时间空间不受限制，只要手中有工具，就可以利用电子设备进行学习。这样就促使教学资源能够得到一个有效利用。另外慕课平台是将知识体系完整性表达出来的同时又通过动画、声音等多种信息媒体来呈现教学资源，是对教学资源的一个有效利用，无论是教师还是学生都可以利用这个平台来完善自我，调节自我。
二、应用型高校合理使用慕课的措施
（一）精准化人才培养目标
应用型高校其实在人才培养的时候就有一个清晰的规划，而慕课是一种可以根据学生自身情况进行教学的模式，是一种分层学习的模式，有效针对各个高校各个层次的学生进行，所以学习和使用慕课能够帮助高校完成精准化人才培养目标。所以，高校需要转变教学观念，充分发挥慕课的作用，与传统的课程进行有机结合，将慕课作为教育发展的动力来推动高校教育的进展。
（二）立足学校教学实际
合理使用慕课要立足于高校發展的实际情况，要根据学校的教学安排来进行工作。高校发展的情况是不同的，所以多个高校之间的慕课安排也是不一样的，慕课还可以促进各大高校之间的合作，重点高校可以利用这个平台将优秀教师的课堂进行分享，发挥出重点高校的资源优势，帮助普遍高校的学生进行学习，带动普通高校的建设。另外，高校还可以选择利用慕课来宣传本校的特色科目，而且慕课平台上的重复课题，还能够让研究类似课题的教师可以看到对方的研究，有助于高校教师之间的课题交流。
（三）深化教学改革
慕课是一种新生的事物，但是慕课的发展并不意味着传统的消亡。慕课是促进教学改革的一个重要模式，高校真正的发展模式应该是将慕课与传统的教学进行结合，线上线下教学同时进行。应用型高校培养偏向于应用型的人才，所以高校注重对学生的实践操作的培训和培养。大学课堂教学要从传统的教与学转向交流学习，从原来的共性教学转向因材施教，根据学生的学习情况进行学习，深化教学改革是促进慕课合理使用的一个重要措施。
（四）加强团队建设
慕课打破了时间空间的限制，实现了“移动式”教学。但是在利用慕课进行学习的时候，还要考虑到慕课的课程的问题，课程质量是教学质量的基础。但是某些部分特色不够鲜明、核心优势不够突出的应用型高校在慕课方面被一些同类高校的课程所取代。也正是因为如此，应用型高校在合理使用慕课课程的时候，还要将精力放在慕课团队的建设问题，要努力打造特色课程，充分挖掘课程背后的一些问题，深入挖掘研究课题，促进高校的教学发展。
参考文献：
[1]冯图，王丽霞.应用型本科高校慕课建设SWOT分析[J].大学教育，2017，（1）：22-24.
【关键词】应用型高等学校 慕课 使用研究
【基金项目】1.黑河学院2017年高等教育教学改革校级项目“基于‘在线开放课程’（MOOC）视角下应用型高校混合式教学模式改革研究”的部分成果（项目编号：xjg1709）；2.黑龙江省教育科学“十三五”规划项目：黑龙江省应用型本科高校深化信息技术与教育教学深度融合实践研究的部分成果（GBB1318084）。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0022-02
慕课，最早出现在2008年，是一种大规模开放式在线课程。与传统教育模式相比，慕课无论在传播内容、渠道，还是在受众体验等方面均具有传统教育传播无可比拟的优势，为师生的教与学都提供了新的契机，也给我国高校传统教育模式改革带来了新的机遇。
一、应用型高校学生学习慕课的原因
首先，慕课可以帮助学校实现优质教学资源共享，多个高校可以形成一个合作的教学模式，将一些教学资源利用平台进行分享，学生到慕课平台上去学习，既完成了教学任务，又减轻了教学压力。
其次，学生的学习时间有效利用，自主安排学习，提高学习效率。一般情况下，慕课平台上一节课是20～30分钟，时间控制的刚刚好，正是可以集中精力的时间段，能够有效集中学生的注意力，而且能够有效调动学生的大脑，快速消化所学知识，有助于学生培养课堂学习的兴趣，以一种积极的态度去面对课堂。另外，慕课平台下方有一个学习交流区，学生可以在那个区域进行提问，与教师或者其他学生进行交流与讨论，拉近教师与学生之间的距离，促进学生之间的合作与交流。
最后，促进教学资源重新分化组合。慕课是一种移动式的学习模式，学生利用慕课进行学习的时间空间不受限制，只要手中有工具，就可以利用电子设备进行学习。这样就促使教学资源能够得到一个有效利用。另外慕课平台是将知识体系完整性表达出来的同时又通过动画、声音等多种信息媒体来呈现教学资源，是对教学资源的一个有效利用，无论是教师还是学生都可以利用这个平台来完善自我，调节自我。
二、应用型高校合理使用慕课的措施
（一）精准化人才培养目标
应用型高校其实在人才培养的时候就有一个清晰的规划，而慕课是一种可以根据学生自身情况进行教学的模式，是一种分层学习的模式，有效针对各个高校各个层次的学生进行，所以学习和使用慕课能够帮助高校完成精准化人才培养目标。所以，高校需要转变教学观念，充分发挥慕课的作用，与传统的课程进行有机结合，将慕课作为教育发展的动力来推动高校教育的进展。
（二）立足学校教学实际
合理使用慕课要立足于高校發展的实际情况，要根据学校的教学安排来进行工作。高校发展的情况是不同的，所以多个高校之间的慕课安排也是不一样的，慕课还可以促进各大高校之间的合作，重点高校可以利用这个平台将优秀教师的课堂进行分享，发挥出重点高校的资源优势，帮助普遍高校的学生进行学习，带动普通高校的建设。另外，高校还可以选择利用慕课来宣传本校的特色科目，而且慕课平台上的重复课题，还能够让研究类似课题的教师可以看到对方的研究，有助于高校教师之间的课题交流。
（三）深化教学改革
慕课是一种新生的事物，但是慕课的发展并不意味着传统的消亡。慕课是促进教学改革的一个重要模式，高校真正的发展模式应该是将慕课与传统的教学进行结合，线上线下教学同时进行。应用型高校培养偏向于应用型的人才，所以高校注重对学生的实践操作的培训和培养。大学课堂教学要从传统的教与学转向交流学习，从原来的共性教学转向因材施教，根据学生的学习情况进行学习，深化教学改革是促进慕课合理使用的一个重要措施。
（四）加强团队建设
慕课打破了时间空间的限制，实现了“移动式”教学。但是在利用慕课进行学习的时候，还要考虑到慕课的课程的问题，课程质量是教学质量的基础。但是某些部分特色不够鲜明、核心优势不够突出的应用型高校在慕课方面被一些同类高校的课程所取代。也正是因为如此，应用型高校在合理使用慕课课程的时候，还要将精力放在慕课团队的建设问题，要努力打造特色课程，充分挖掘课程背后的一些问题，深入挖掘研究课题，促进高校的教学发展。
参考文献：
[1]冯图，王丽霞.应用型本科高校慕课建设SWOT分析[J].大学教育，2017，（1）：22-24.