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【摘要】数学是中职学生在校学习的主要课程，是中职学生必须掌握的关键基础文化课程，数学对于中职学生思维能力的培养以及综合素质的培养都起到了至关重要的作用。目前，我国许多中职院校的数学教学工作开展并不完善，仍然存在着许多的问题，中职院校应当对数学教学中出现的问题提起高度的重视，通过改革完善教学方式。
【关键词】新形势 中职学校 数学课程 教学改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0039-02
随着我国新课程标准的改革，中职院校的数学教学质量被赋予了新的要求，中职院校应当针对自身院校数学教学中出现的问题进行集中性的解决，保证院校的教学能够符合当今社会对人才培养的要求。数学课程教学的改革是社会发展的必然趋势，中职院校应当将教学改革放在教学与工作的首要位置。只有将教学模式改革成为适合学生发展、符合新课程标准要求的模式，才能够最大程度地保证中职院校的学生能够得到高质量的教育。
1.中职院校数学课程改革的意义
1.1适应经济发展对中职院校学生的需求
目前我国中职院校的学生的数学能力难以满足招聘单位的需求，导致了其在竞争日益激烈的今天难以脱颖而出。并且数学能力薄弱的学生往往缺乏调理的逻辑思维能力，导致了这些学生其他的专业课程也不够优秀，难以达到中职院校培养符合社会发展的人才的目标。近年来中职院校不断扩招，在一味地追求寻找稳定的生源的过程中，忽视了提升教学质量为院校带来的竞争力以及对学生的吸引力。
1.2改善中职院校学生对数学的学习态度
中职院校数学教学的改革能够显著地改善中职院校学生对于数学学习缺乏积极态度的问题，现如今我国中职院校的教师大多是从大学毕业，接受的是普教教育，普教教育的教学理念、教学模式、教学方法是中职院校学生不容易接受的，所以对中职院校教师的教学方式的改革也是十分重要的。中职院校的学生往往数学基础较为薄弱，教师应当结合学生的实际发展情况，并针对中职数学教材的内容进行适当的改善来保证教学内容能够适应学生的数学基础情况，保证学生能够在学习数学的过程中不会出现丧失自信心等问题。
1.3学生自身能力的需求
数学能力的强弱是体现一个学生思维能力、学习能力的重要因素，具备较强的数学技能的学生往往能够较为轻易地掌握其他的专业知识，数学能力较为薄弱的学生往往不具备较强的逻辑思维能力，这对于其他专业知识的学习是十分不利的。中职院校数学教学的改革不仅仅是为了完成中职院校的教学目标以及为社会培养专业型的人才，更是为提升学生的综合能力而改革。
2.中职院校数学教学现状
2.1学生对数学学习没有兴趣
“兴趣是最好的老师”，但是中职院校的学生往往在小学与初中阶段没有打下坚实的数学基础知识功底，导致了其在进行中职院校之后对于数学学习没有足够的兴趣。并且中职院校的教师在教学过程中也不懂得如何激发学生的学习兴趣，就导致了中职院校的教师难以保证数学教学工作的顺利开展。所以中职院校的教师应当对学生的数学学习兴趣给予更多的关注。
2.2学生对数学的学习缺乏信心
由于应试教育理念根深蒂固，许多中职院校的学生在小学与初中的学习过程中没有被授予正确的学习方法，没有接收到正确的教学方式的影响，被教师的传统教学方式与教学理念所危害，导致其由于数学学习成绩始终没有实质性的提升而逐渐丧失数学学习的信心。
2.3中职院校教师教学方式落后
中职院校的教师的教学方式往往无法满足现代化社会的发展形式，在新课程标准不断改革的形势下，中职院校教师无法对自身的教学理念与教学方式进行及时的创新与改革，导致其教学模式难以适应当今学生的发展情况。中职院校的教师往往由于不具备先进的教学手段、不能构建科学的知识体系，导致了教师的教学效果不能够达到预期的目标。中职院校教师的教学方式是影响学生学习效果的重要因素，教师适当地更新自身的教学模式是提升中职院校整体教学水平的前提，所以无论是教师还是中职院校，都应当对教师的教学理念与教学方式给予更多的关注。
2.4学生缺乏实践意识
实践是检验真理的唯一标准，但是目前我国的许多中职院校的教师在教学过程中对学生的实践没有进行足够的锻炼，导致了许多学生因为专业实践的缺乏而丧失社会实践能力，这对于学生的发展是十分不利的，许多学生在数学学习的过程中没有足够的实践，对数学学习中实践的重要性也没有正确的认识，严重阻碍了学生的发展。
3.中职院校数学教学改革的措施
3.1提升教师教学理念
教师的教学理念是影响教学情况以及学生学习效果的重要因素，教师应当首先提升自身的教学理念来保证教学能够满足学生的实际发展情况以及社会对专业型人才的需求。教师应当对新课程标准的改革有认真的研究，并结合学生的发展需求制定科学、合理的教育方案，教师应当意识到数学学习对于学生综合能力培养的重要性，在教学过程中始终以学生的数学学习能力的提升作为主要目标。教师只有具备先进的教学理念才能使学生的数学学习效果得到有效的保证，并为社会的发展提供优质的专业型人才。
3.2教师完善教学方法
对学生数学学习影响最直接的因素就是教师的教学方式，所以教师在具备新进的教学理念之后应当及时地完善自身的教学方式，保证能够通过正确、科学、合理的教学手段来尽可能的提升学生的数学学习情况。教师要积极地鼓励学生，在教学过程中使用鼓励教学法来提升学生的学习信心与积极性，并根据学生的实际发展情况以及发展需求来完善自身的教学方式。教师必须注重学生学习兴趣以及创新能力的培养，采用因材施教的教学手段，保证学生不会因为数学成绩的不理想而失去学习的信心，之后，要尽量通过不同的学习任务来提升学生的创新能力，为学生之后的学习生活奠定良好的基础。
3.3建立完善的评价体系
科学、完善的评价体系是监督学生学习情况的有效手段，教师在教学过程中应当建立完善的教学评价体系，并针对学生的实际学习情况进行及时的分析。教师应当对学生数学知识的掌握程度、运用能力、作业完成情况、数学分析能力等内容进行详细的记录与分析，通过针对每个学生的学习情况，教师给予相应的措施。对于学习效果不理想的学生，教师要给予适当的鼓励。
3.4重视学生学习感受
教师应当对学生的学习感受进行调查与分析，通过对学生的学习感受的分析来反思自身的教学方式。当学生学习感受较差时，教师应当针对教学中出现的问题或者学生出现的问题进行了解，并结合问题的情况采取适当的解决措施，通过对教学问题的解决来提升学生的学习感受，这样才能有效地提升学生的数学学习效果，为学生的专业知识技能的培养奠定基础，也是在为社会培养更优秀的专业型人才。
4.结语
针对现阶段我国中职院校数学教学中出现的种种问题，学校与教师都应当采取适当的措施来提升教师的教学水平。教师应当提升自身的教学理念与教学方式，大力培养学生的实践能力与创新能力，并建立完善的教学评价系统来对学生的学习情况进行监督。只有将数学教学改革落实到实处，才能為社会提供专业型的人才。
参考文献：
[1]葛森林.中等职业学校数学教学如何实施有效性教学[J].读与写（教育教学刊），2015（7）：257-258.
[2]刘建宁.小议新形势下中职数学课堂教学改革[J].科学时代，2014（20）：328-329.
【关键词】新形势 中职学校 数学课程 教学改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0039-02
随着我国新课程标准的改革，中职院校的数学教学质量被赋予了新的要求，中职院校应当针对自身院校数学教学中出现的问题进行集中性的解决，保证院校的教学能够符合当今社会对人才培养的要求。数学课程教学的改革是社会发展的必然趋势，中职院校应当将教学改革放在教学与工作的首要位置。只有将教学模式改革成为适合学生发展、符合新课程标准要求的模式，才能够最大程度地保证中职院校的学生能够得到高质量的教育。
1.中职院校数学课程改革的意义
1.1适应经济发展对中职院校学生的需求
目前我国中职院校的学生的数学能力难以满足招聘单位的需求，导致了其在竞争日益激烈的今天难以脱颖而出。并且数学能力薄弱的学生往往缺乏调理的逻辑思维能力，导致了这些学生其他的专业课程也不够优秀，难以达到中职院校培养符合社会发展的人才的目标。近年来中职院校不断扩招，在一味地追求寻找稳定的生源的过程中，忽视了提升教学质量为院校带来的竞争力以及对学生的吸引力。
1.2改善中职院校学生对数学的学习态度
中职院校数学教学的改革能够显著地改善中职院校学生对于数学学习缺乏积极态度的问题，现如今我国中职院校的教师大多是从大学毕业，接受的是普教教育，普教教育的教学理念、教学模式、教学方法是中职院校学生不容易接受的，所以对中职院校教师的教学方式的改革也是十分重要的。中职院校的学生往往数学基础较为薄弱，教师应当结合学生的实际发展情况，并针对中职数学教材的内容进行适当的改善来保证教学内容能够适应学生的数学基础情况，保证学生能够在学习数学的过程中不会出现丧失自信心等问题。
1.3学生自身能力的需求
数学能力的强弱是体现一个学生思维能力、学习能力的重要因素，具备较强的数学技能的学生往往能够较为轻易地掌握其他的专业知识，数学能力较为薄弱的学生往往不具备较强的逻辑思维能力，这对于其他专业知识的学习是十分不利的。中职院校数学教学的改革不仅仅是为了完成中职院校的教学目标以及为社会培养专业型的人才，更是为提升学生的综合能力而改革。
2.中职院校数学教学现状
2.1学生对数学学习没有兴趣
“兴趣是最好的老师”，但是中职院校的学生往往在小学与初中阶段没有打下坚实的数学基础知识功底，导致了其在进行中职院校之后对于数学学习没有足够的兴趣。并且中职院校的教师在教学过程中也不懂得如何激发学生的学习兴趣，就导致了中职院校的教师难以保证数学教学工作的顺利开展。所以中职院校的教师应当对学生的数学学习兴趣给予更多的关注。
2.2学生对数学的学习缺乏信心
由于应试教育理念根深蒂固，许多中职院校的学生在小学与初中的学习过程中没有被授予正确的学习方法，没有接收到正确的教学方式的影响，被教师的传统教学方式与教学理念所危害，导致其由于数学学习成绩始终没有实质性的提升而逐渐丧失数学学习的信心。
2.3中职院校教师教学方式落后
中职院校的教师的教学方式往往无法满足现代化社会的发展形式，在新课程标准不断改革的形势下，中职院校教师无法对自身的教学理念与教学方式进行及时的创新与改革，导致其教学模式难以适应当今学生的发展情况。中职院校的教师往往由于不具备先进的教学手段、不能构建科学的知识体系，导致了教师的教学效果不能够达到预期的目标。中职院校教师的教学方式是影响学生学习效果的重要因素，教师适当地更新自身的教学模式是提升中职院校整体教学水平的前提，所以无论是教师还是中职院校，都应当对教师的教学理念与教学方式给予更多的关注。
2.4学生缺乏实践意识
实践是检验真理的唯一标准，但是目前我国的许多中职院校的教师在教学过程中对学生的实践没有进行足够的锻炼，导致了许多学生因为专业实践的缺乏而丧失社会实践能力，这对于学生的发展是十分不利的，许多学生在数学学习的过程中没有足够的实践，对数学学习中实践的重要性也没有正确的认识，严重阻碍了学生的发展。
3.中职院校数学教学改革的措施
3.1提升教师教学理念
教师的教学理念是影响教学情况以及学生学习效果的重要因素，教师应当首先提升自身的教学理念来保证教学能够满足学生的实际发展情况以及社会对专业型人才的需求。教师应当对新课程标准的改革有认真的研究，并结合学生的发展需求制定科学、合理的教育方案，教师应当意识到数学学习对于学生综合能力培养的重要性，在教学过程中始终以学生的数学学习能力的提升作为主要目标。教师只有具备先进的教学理念才能使学生的数学学习效果得到有效的保证，并为社会的发展提供优质的专业型人才。
3.2教师完善教学方法
对学生数学学习影响最直接的因素就是教师的教学方式，所以教师在具备新进的教学理念之后应当及时地完善自身的教学方式，保证能够通过正确、科学、合理的教学手段来尽可能的提升学生的数学学习情况。教师要积极地鼓励学生，在教学过程中使用鼓励教学法来提升学生的学习信心与积极性，并根据学生的实际发展情况以及发展需求来完善自身的教学方式。教师必须注重学生学习兴趣以及创新能力的培养，采用因材施教的教学手段，保证学生不会因为数学成绩的不理想而失去学习的信心，之后，要尽量通过不同的学习任务来提升学生的创新能力，为学生之后的学习生活奠定良好的基础。
3.3建立完善的评价体系
科学、完善的评价体系是监督学生学习情况的有效手段，教师在教学过程中应当建立完善的教学评价体系，并针对学生的实际学习情况进行及时的分析。教师应当对学生数学知识的掌握程度、运用能力、作业完成情况、数学分析能力等内容进行详细的记录与分析，通过针对每个学生的学习情况，教师给予相应的措施。对于学习效果不理想的学生，教师要给予适当的鼓励。
3.4重视学生学习感受
教师应当对学生的学习感受进行调查与分析，通过对学生的学习感受的分析来反思自身的教学方式。当学生学习感受较差时，教师应当针对教学中出现的问题或者学生出现的问题进行了解，并结合问题的情况采取适当的解决措施，通过对教学问题的解决来提升学生的学习感受，这样才能有效地提升学生的数学学习效果，为学生的专业知识技能的培养奠定基础，也是在为社会培养更优秀的专业型人才。
4.结语
针对现阶段我国中职院校数学教学中出现的种种问题，学校与教师都应当采取适当的措施来提升教师的教学水平。教师应当提升自身的教学理念与教学方式，大力培养学生的实践能力与创新能力，并建立完善的教学评价系统来对学生的学习情况进行监督。只有将数学教学改革落实到实处，才能為社会提供专业型的人才。
参考文献：
[1]葛森林.中等职业学校数学教学如何实施有效性教学[J].读与写（教育教学刊），2015（7）：257-258.
[2]刘建宁.小议新形势下中职数学课堂教学改革[J].科学时代，2014（20）：328-329.