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【摘要】我国的教育不仅包括高等院校与专科院校的培育，同样包括成人教育。成人教育与普通的高等教育存在着一定的差异，它不受年龄、性别等其他因素的限制，它的主要使命是丰富被教育者的知识能力与技能水平，它的教学形式也并不同于普通高等院校，它比较重视人的自学能力，采取比较宽松的管理方式。此种较为开放的教学模式，一方面是锻炼学生自控能力的体现，另一方面也出现了一些问题，由于教学管理比较放松，学生自觉性较差，致使教学质量比较低下。本文主要通过分析当前成人教育教学管理存在的问题，并提出了相应的管理队伍建设措施。
【关键词】成人教育；教学管理；管理队伍建设
一、当前成人教育教学管理队伍管理存在的缺陷
目前，无论是针对普通高校的成教部，还是独立的成人教育部门来说，其师资力量主要包括两种，一部分是担任长期教育的专职教师，另外一部分则是兼职教师，其中成人教育的兼职教师类型不仅包括在普通高等院校任职的老师，还有一些企业上班的公务员，甚至是有一些留校的研究生、博士生等高级知识分子。由于兼职教师组成成分比较复杂，因而非常不便于管理。另外，兼职教师作为成人教育师资力量的重要成分，由于其不稳定性，导致经常会出现调换兼职老师的情形，不仅不便于成人教育部门的管理，同时会严重影响教学的质量。学生对不同老师的教学存在一定的适应期，而以较快的频率调换老师，学生需要不断适应新的老师的教学方式，会从心理上产生抗拒及厌倦的想法，间接影响了教学效果。
同样，一些在校研究生作为成人教育队伍的重要组成，从教学经验的角度来说，他们虽然具备一定的实践经验，但大多数并非专业的教师，没有受过系统的培训，并没有掌握一定的教学方法。同时他们还需要将教学的另外一部分时间空余出来，进行自我的深化教育，通常不会对自己所兼职的成人教育倾注较多的心血，从而导致成人教学质量低下。
二、加强成人教育教学管理队伍建设的措施
（一）转变管理理念，做到以人为本
转变管理理念是加强成人教育教学管理对于建设的重要途径。传统的以办校部门经济效益为主要出发点的择师观念已经不能适用于新时代的成人教育。管理部门必须从受教对象的角度出发，以提高教学质量为方向去努力。
首先，管理人员需要明确对成人教育的认识，教育机构并不同其他的以经济效益为营业目的的企业，它是培养人才与塑造人才的重要基地，管理人员必须深化责任意识，深入探寻成人教育的办校理念，了解各部门的设置，体会规范化的管理对成人教育建设的重要作用。实时询问各部门管理人员的想法，广泛征求管理意见，不断完善管理工作，提高管理水平，让管理部门能够为成人教育的教学提供更好的服务，让教育在规范的秩序下进行。
其次，贯彻以人为本的理念，大部分管理工作通常来说都是针对人的管理，要提高管理效率，就必须做到以人为本，转变传统的强制管理方式，更加注重人的作用，因此管理部门应该做到切实了解成人教育教学管理人员内心的想法，实现人性化的管理。从实际教学环境、教学情况方面去考察，明确各阶段的工作重点，让管理人员对教育管理工作有明确的认识，从而在具体实施过程中，能够开展充分高效的管理。
（二）提高成人教育管理队伍建设的专业水平
强化成人教育教学管理队伍建设的另外一个重要方式便是提高管理人员专业水平。要提升管理人员的专业水平势必要对其展开专业的培训，因此学校需要明确了解成人教育的特殊性，培养出极具针对性的管理队伍。在挑选管理人员时，不仅需要从学校内部选择，同样也可以聘请在成人教育方面，社会上比较专业的管理人才来丰富成人教育教学管理队伍的建设。然后，强化对其成人教学教育理论的灌输，让管理人员认识到在有效的管理工作对提升成人教育水平的重要作用。同样，学校还可以挑选部分管理人员来对其他管理人员的工作进行检查，让管理人员在相互监控中，不断完善自身素质的培养，吸取其他同事的管理经验，提高成人教育教学的管理水平。
（三）完善管理机制，严格规范管理秩序，强化管理人员的责任意识
管理人员是成人教学教育管理队伍建设的核心，因此，管理人员不仅需要有强有力的专业管理知识作为支撑，同样还需要在其他各方面有较强的协调能力，能够处理各种教育突发事件，所以管理人员需要不断提升自身的涵养，不仅需要强化对其自身专业技能的培养，同时对涉及到成人教育板块的各个课程内容都需要有简单的了解。为了更好地激励管理人员强化个人综合素质的培养，学校需要采取相应的策略，严格规范管理秩序，完善管理机制，同时健全综合调节方案，创设一些激励与竞争的原则，鼓励管理人员之间的竞争。竞争不仅能够帮助管理人员树立危机意识，同样可以加快管理人员对自身素质的提升步伐。
另外，学校不同于其他事业单位，它旨在为社会培养广大的人才。因此，学校还需要强化对管理人员的责任意识的培养。由于成人教育所涉及到的教育对象组成成分比较复杂，管理人员必须针对各层次、各年龄阶段学生不同的特点来规划具体的管理方案，提升成人教育的质量，提高教育管理的水平。
结束语
综上所述，成人教育作为我国教育的重要支柱，要保障其教学质量能够得到有效的提升，学校首先需要从管理方面去改善，通过转变管理理念，建立完善的管理机制，严格规范管理秩序，不断强化管理人员的责任意识，提高成人教育管理队伍建设的专业水平。在强大的管理支撑下，提高成人教育教学的质量，让成人教育管理更好地成人教育服务。另外，教学质量的另外一个决定因素便是教师的水平，因而学校必须加强对师资队伍建设的管理，提高教师的整体水平，从而提高成人教学的质量。
参考文献：
[1]王科.高校教学管理中人性化缺失现状及对策研究——以大连市某高校教学管理制度为个案[D].辽宁师范大学：课程与教学论-教学管理，2009
[2]韩华.新生代农民工教育需求与成人高等职业教育的改革创新[J].武汉船舶职业技术学院学报，2011（06）
[3]刘亚超，刘文奎，谭洪波.成人高等教育学士学位授予工作的实践与思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2009（05）
[4]李建光，赛地克力木·努拉木别克，叶振香，郭辉.以成教学生党建工作为抓手，提高我校成人教育教学质量[J].新疆医科大学学报，2013（05）
【关键词】成人教育；教学管理；管理队伍建设
一、当前成人教育教学管理队伍管理存在的缺陷
目前，无论是针对普通高校的成教部，还是独立的成人教育部门来说，其师资力量主要包括两种，一部分是担任长期教育的专职教师，另外一部分则是兼职教师，其中成人教育的兼职教师类型不仅包括在普通高等院校任职的老师，还有一些企业上班的公务员，甚至是有一些留校的研究生、博士生等高级知识分子。由于兼职教师组成成分比较复杂，因而非常不便于管理。另外，兼职教师作为成人教育师资力量的重要成分，由于其不稳定性，导致经常会出现调换兼职老师的情形，不仅不便于成人教育部门的管理，同时会严重影响教学的质量。学生对不同老师的教学存在一定的适应期，而以较快的频率调换老师，学生需要不断适应新的老师的教学方式，会从心理上产生抗拒及厌倦的想法，间接影响了教学效果。
同样，一些在校研究生作为成人教育队伍的重要组成，从教学经验的角度来说，他们虽然具备一定的实践经验，但大多数并非专业的教师，没有受过系统的培训，并没有掌握一定的教学方法。同时他们还需要将教学的另外一部分时间空余出来，进行自我的深化教育，通常不会对自己所兼职的成人教育倾注较多的心血，从而导致成人教学质量低下。
二、加强成人教育教学管理队伍建设的措施
（一）转变管理理念，做到以人为本
转变管理理念是加强成人教育教学管理对于建设的重要途径。传统的以办校部门经济效益为主要出发点的择师观念已经不能适用于新时代的成人教育。管理部门必须从受教对象的角度出发，以提高教学质量为方向去努力。
首先，管理人员需要明确对成人教育的认识，教育机构并不同其他的以经济效益为营业目的的企业，它是培养人才与塑造人才的重要基地，管理人员必须深化责任意识，深入探寻成人教育的办校理念，了解各部门的设置，体会规范化的管理对成人教育建设的重要作用。实时询问各部门管理人员的想法，广泛征求管理意见，不断完善管理工作，提高管理水平，让管理部门能够为成人教育的教学提供更好的服务，让教育在规范的秩序下进行。
其次，贯彻以人为本的理念，大部分管理工作通常来说都是针对人的管理，要提高管理效率，就必须做到以人为本，转变传统的强制管理方式，更加注重人的作用，因此管理部门应该做到切实了解成人教育教学管理人员内心的想法，实现人性化的管理。从实际教学环境、教学情况方面去考察，明确各阶段的工作重点，让管理人员对教育管理工作有明确的认识，从而在具体实施过程中，能够开展充分高效的管理。
（二）提高成人教育管理队伍建设的专业水平
强化成人教育教学管理队伍建设的另外一个重要方式便是提高管理人员专业水平。要提升管理人员的专业水平势必要对其展开专业的培训，因此学校需要明确了解成人教育的特殊性，培养出极具针对性的管理队伍。在挑选管理人员时，不仅需要从学校内部选择，同样也可以聘请在成人教育方面，社会上比较专业的管理人才来丰富成人教育教学管理队伍的建设。然后，强化对其成人教学教育理论的灌输，让管理人员认识到在有效的管理工作对提升成人教育水平的重要作用。同样，学校还可以挑选部分管理人员来对其他管理人员的工作进行检查，让管理人员在相互监控中，不断完善自身素质的培养，吸取其他同事的管理经验，提高成人教育教学的管理水平。
（三）完善管理机制，严格规范管理秩序，强化管理人员的责任意识
管理人员是成人教学教育管理队伍建设的核心，因此，管理人员不仅需要有强有力的专业管理知识作为支撑，同样还需要在其他各方面有较强的协调能力，能够处理各种教育突发事件，所以管理人员需要不断提升自身的涵养，不仅需要强化对其自身专业技能的培养，同时对涉及到成人教育板块的各个课程内容都需要有简单的了解。为了更好地激励管理人员强化个人综合素质的培养，学校需要采取相应的策略，严格规范管理秩序，完善管理机制，同时健全综合调节方案，创设一些激励与竞争的原则，鼓励管理人员之间的竞争。竞争不仅能够帮助管理人员树立危机意识，同样可以加快管理人员对自身素质的提升步伐。
另外，学校不同于其他事业单位，它旨在为社会培养广大的人才。因此，学校还需要强化对管理人员的责任意识的培养。由于成人教育所涉及到的教育对象组成成分比较复杂，管理人员必须针对各层次、各年龄阶段学生不同的特点来规划具体的管理方案，提升成人教育的质量，提高教育管理的水平。
结束语
综上所述，成人教育作为我国教育的重要支柱，要保障其教学质量能够得到有效的提升，学校首先需要从管理方面去改善，通过转变管理理念，建立完善的管理机制，严格规范管理秩序，不断强化管理人员的责任意识，提高成人教育管理队伍建设的专业水平。在强大的管理支撑下，提高成人教育教学的质量，让成人教育管理更好地成人教育服务。另外，教学质量的另外一个决定因素便是教师的水平，因而学校必须加强对师资队伍建设的管理，提高教师的整体水平，从而提高成人教学的质量。
参考文献：
[1]王科.高校教学管理中人性化缺失现状及对策研究——以大连市某高校教学管理制度为个案[D].辽宁师范大学：课程与教学论-教学管理，2009
[2]韩华.新生代农民工教育需求与成人高等职业教育的改革创新[J].武汉船舶职业技术学院学报，2011（06）
[3]刘亚超，刘文奎，谭洪波.成人高等教育学士学位授予工作的实践与思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2009（05）
[4]李建光，赛地克力木·努拉木别克，叶振香，郭辉.以成教学生党建工作为抓手，提高我校成人教育教学质量[J].新疆医科大学学报，2013（05）