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美术课堂向来是许多小精灵施展才华的舞台，它净化了学生的心灵，丰富学生的经验，为学生生活创造一个多姿多彩的世界。所以美术课堂不仅是让学生掌握美术基础知识和基本技能，更是通过美术课堂这一特殊形式，让学生认识世界、发现自然、感受生活，更给美术课堂洒上一点空气清新剂，培养学生各方面的能力。
一、诗情画意
文学总是以语言为手段塑造艺术形象，反映社会生活，表现作者的思想情感，它在课堂上发挥重要的作用。课堂上运用精练的语言，便能激发学生的创作灵感。“诗中有画、画中有诗”这一向是中国绘画艺术所追求的，作为绘画的启蒙教育者，教师可以将诗与画相结合巧妙地运用到课堂上，让学生进行创作，那样美术课堂会更添光彩。如：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是学生很熟悉的诗句。白毛、绿水、红掌、清波，展现了一幅美丽而又自然的朴实的画面，虽然在现实生活中学生已经难以看到这样的画面，但诗句使他们产生无数的遐想，大大激发学生的创作热情。又如：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流……”这些自然景观对于平原上的孩子来说很陌生，但读了此句后，令人有种心旷神怡、身临其境的感觉，此时可以让学生想象这样的画面，并让学生用自己喜欢的绘画方法创作，当然展现在我面前的是一幅幅活泼而古朴的画面。如此的诗句举不胜举。再者，如果学生在画画的同时也记住了诗句，更有助于语文的学习，这不是一举两得吗？
当然，小学美术课堂只是艺术的启蒙，也不能句句都是诗句，有些语言只要言简意赅，做到“话中有画，画中有话”就可以了。如：苏教版第三册《夏日印象》写道：“在我们的记忆里，夏天是灼人的阳光，绿树下的浓阴，暴雨雷电，还是游泳时的欢乐喧哗？……”那动人语言一下子就让学生眼前出现一幅幅夏日动人的画面，学生当然很快就进入角色。
二、音乐之声
如今美术课已不单纯是学生画画的乐园，还是培养学生理解美、创造美、表现美的综合能力的乐园，并通过美术课这一形式融会贯通地学习各科知识。如果教师有良好的音乐修养，那么课堂会更活泼、更趣味、更新颖。
“良好的开端是成功的一半”。一堂课的导入部分直接影响着学生的学习兴趣，我非常注重导入部分的设计。用音乐导入将使学生在轻松的气氛中产生浓厚的学习兴趣，在很短的时间内找到自己的角色。如我在上《有趣的昆虫》这课时，让学生随着《花仙子》这一音乐唱一唱、跳一跳，把学生引入一个大花园，一起寻找各种有趣的昆虫……这时学生的心情轻松愉快，兴趣自然提高不少，很快进入学习的角色。
安静的课堂气氛是理想的作画环境，但有时会使学生缺少创作的灵感。用音乐渲染课堂气氛，一方面能使原有安静的课堂气氛曾加一点灵气。如上国画课时，每位学生都在认真练习，而这时添加一段古筝或琵琶之类的中国古典音乐，不仅使课堂气氛热起来，更使师生感受到琴棋书画的韵味，使人心旷神怡，激发创作灵感。另一方面可以创设情境，获取灵感。我在上《画情绪》一课时用了《秋日私语》这一钢琴曲，给人秋风徐徐吹来，落叶在脚下沙沙作响的感觉，好像进入了一片大森林，树叶重重叠叠很茂密，只能在树与树的空隙间见到一线阳光，使人感到一丝凉意……在我的启发下，学生的情绪发生了变化，有些淡淡的哀愁，又有一些快乐，每个学生的感受各不相同。这时教师马上让学生用线条、色彩表现此时的情绪，学生都充满创作激情。
三、求异创造
儿童是富于创造的神奇的天体，地上的花草、树木等都可以让学生插上联想的翅膀去创造。正因为儿童有这样的特点，所以新课程要求教师要有向传统挑战的创造精神。我上一年级的美术课《太阳和月亮》这一课，便考小朋友：“你叫太阳什么？”小朋友不约而同地回答我两个字：公公。我顿时眉头一紧地说：“我觉得每个季节的太阳都是不一样的，春天花团锦簇，如诗如画，阳光暖洋洋地照在身上，真是舒服极了，我觉得那时的太阳可能是一个美丽的小姑娘。（我顿时画出一个可爱的小姑娘）夏天到了，小姑娘放暑了，所以太阳公公来了，那时的天气会变得很热。秋天的太阳是一个顽皮的小子，瞧，太阳还挂在天上，就下起雨来了……”最后我邀请小朋友说说冬天的太阳。有的小朋友说冬天的太阳是一个威武的神将，把热气都赶跑了，有的小朋友说冬天的太阳是一个银发的老婆婆，她梳头时掉下的头发就是冬天的积雪，还有的小朋友说她是一位勤劳的阿姨，冬天的白雪就她洗衣服刷牙时的泡沫……
四、火眼金睛
现在儿童的绘画工具很多，有水彩笔、油画棒、颜料等，要鼓励儿童综合运用多种绘画工具，让他们画出最鲜艳的画。这很重要，但在我们生活中还有许多材料，如蛋壳、破凉席、碎布、棉花，或是被抛弃的瓶罐等，他们的造型和用途看起来很不起眼，如果我们换个角度观察，其实他们有特殊的质感和丰富的色彩，用它们拼贴图画或制作工艺品，会达到意想不到的效果。如苏教版第三册《小挂件》，学生找了旧挂历、蟹壳等物品制作，造型新颖，色彩大方，会有一种自然的美。又如《什物贴画》这一课，学生利用一些果壳都做出美丽的画。又如我们每天要吃的蔬菜，它的造型和色彩是非常美丽的，我们可以引导学生利用它来创作，其作品就更富有童趣了。从这些作品中更能感觉到学生所特有的创造力。所以教师平时经常引导学生用他们的大眼睛寻找生活中特殊的发现，并收集起来用于创作，其作品很富有灵感。
著名雕塑家罗丹说：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”美术教育就是要让学生感受美、鉴赏美、创造美，教师应该以心发现心、以火点燃火，发现学生这一块神奇的土地，给学生一双大眼睛，相信自己也会有很多发现。
一、诗情画意
文学总是以语言为手段塑造艺术形象，反映社会生活，表现作者的思想情感，它在课堂上发挥重要的作用。课堂上运用精练的语言，便能激发学生的创作灵感。“诗中有画、画中有诗”这一向是中国绘画艺术所追求的，作为绘画的启蒙教育者，教师可以将诗与画相结合巧妙地运用到课堂上，让学生进行创作，那样美术课堂会更添光彩。如：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是学生很熟悉的诗句。白毛、绿水、红掌、清波，展现了一幅美丽而又自然的朴实的画面，虽然在现实生活中学生已经难以看到这样的画面，但诗句使他们产生无数的遐想，大大激发学生的创作热情。又如：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流……”这些自然景观对于平原上的孩子来说很陌生，但读了此句后，令人有种心旷神怡、身临其境的感觉，此时可以让学生想象这样的画面，并让学生用自己喜欢的绘画方法创作，当然展现在我面前的是一幅幅活泼而古朴的画面。如此的诗句举不胜举。再者，如果学生在画画的同时也记住了诗句，更有助于语文的学习，这不是一举两得吗？
当然，小学美术课堂只是艺术的启蒙，也不能句句都是诗句，有些语言只要言简意赅，做到“话中有画，画中有话”就可以了。如：苏教版第三册《夏日印象》写道：“在我们的记忆里，夏天是灼人的阳光，绿树下的浓阴，暴雨雷电，还是游泳时的欢乐喧哗？……”那动人语言一下子就让学生眼前出现一幅幅夏日动人的画面，学生当然很快就进入角色。
二、音乐之声
如今美术课已不单纯是学生画画的乐园，还是培养学生理解美、创造美、表现美的综合能力的乐园，并通过美术课这一形式融会贯通地学习各科知识。如果教师有良好的音乐修养，那么课堂会更活泼、更趣味、更新颖。
“良好的开端是成功的一半”。一堂课的导入部分直接影响着学生的学习兴趣，我非常注重导入部分的设计。用音乐导入将使学生在轻松的气氛中产生浓厚的学习兴趣，在很短的时间内找到自己的角色。如我在上《有趣的昆虫》这课时，让学生随着《花仙子》这一音乐唱一唱、跳一跳，把学生引入一个大花园，一起寻找各种有趣的昆虫……这时学生的心情轻松愉快，兴趣自然提高不少，很快进入学习的角色。
安静的课堂气氛是理想的作画环境，但有时会使学生缺少创作的灵感。用音乐渲染课堂气氛，一方面能使原有安静的课堂气氛曾加一点灵气。如上国画课时，每位学生都在认真练习，而这时添加一段古筝或琵琶之类的中国古典音乐，不仅使课堂气氛热起来，更使师生感受到琴棋书画的韵味，使人心旷神怡，激发创作灵感。另一方面可以创设情境，获取灵感。我在上《画情绪》一课时用了《秋日私语》这一钢琴曲，给人秋风徐徐吹来，落叶在脚下沙沙作响的感觉，好像进入了一片大森林，树叶重重叠叠很茂密，只能在树与树的空隙间见到一线阳光，使人感到一丝凉意……在我的启发下，学生的情绪发生了变化，有些淡淡的哀愁，又有一些快乐，每个学生的感受各不相同。这时教师马上让学生用线条、色彩表现此时的情绪，学生都充满创作激情。
三、求异创造
儿童是富于创造的神奇的天体，地上的花草、树木等都可以让学生插上联想的翅膀去创造。正因为儿童有这样的特点，所以新课程要求教师要有向传统挑战的创造精神。我上一年级的美术课《太阳和月亮》这一课，便考小朋友：“你叫太阳什么？”小朋友不约而同地回答我两个字：公公。我顿时眉头一紧地说：“我觉得每个季节的太阳都是不一样的，春天花团锦簇，如诗如画，阳光暖洋洋地照在身上，真是舒服极了，我觉得那时的太阳可能是一个美丽的小姑娘。（我顿时画出一个可爱的小姑娘）夏天到了，小姑娘放暑了，所以太阳公公来了，那时的天气会变得很热。秋天的太阳是一个顽皮的小子，瞧，太阳还挂在天上，就下起雨来了……”最后我邀请小朋友说说冬天的太阳。有的小朋友说冬天的太阳是一个威武的神将，把热气都赶跑了，有的小朋友说冬天的太阳是一个银发的老婆婆，她梳头时掉下的头发就是冬天的积雪，还有的小朋友说她是一位勤劳的阿姨，冬天的白雪就她洗衣服刷牙时的泡沫……
四、火眼金睛
现在儿童的绘画工具很多，有水彩笔、油画棒、颜料等，要鼓励儿童综合运用多种绘画工具，让他们画出最鲜艳的画。这很重要，但在我们生活中还有许多材料，如蛋壳、破凉席、碎布、棉花，或是被抛弃的瓶罐等，他们的造型和用途看起来很不起眼，如果我们换个角度观察，其实他们有特殊的质感和丰富的色彩，用它们拼贴图画或制作工艺品，会达到意想不到的效果。如苏教版第三册《小挂件》，学生找了旧挂历、蟹壳等物品制作，造型新颖，色彩大方，会有一种自然的美。又如《什物贴画》这一课，学生利用一些果壳都做出美丽的画。又如我们每天要吃的蔬菜，它的造型和色彩是非常美丽的，我们可以引导学生利用它来创作，其作品就更富有童趣了。从这些作品中更能感觉到学生所特有的创造力。所以教师平时经常引导学生用他们的大眼睛寻找生活中特殊的发现，并收集起来用于创作，其作品很富有灵感。
著名雕塑家罗丹说：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”美术教育就是要让学生感受美、鉴赏美、创造美，教师应该以心发现心、以火点燃火，发现学生这一块神奇的土地，给学生一双大眼睛，相信自己也会有很多发现。