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摘 要： 班主任是把班集体的组织者、教育者和领导者。做好班级德育教育工作，是构建和谐班级的关键。作为一个新手班主任，如何才能快速进入角色，构建和谐班级，我想通过自身为例，浅谈新手班主任如何对学生进行德育教育。我认为，除了班主任以身作则，给学生树立榜样，真爱学生，为学生奉上自己的爱心、耐心、细心也尤为重要。
关键词： 新手班主任；德育教育；和谐；真爱；学生
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0074-03
在教师群中，流传着这样一个老掉牙的对话。问“你喜欢当老师吗？为什么？”，答“喜欢！因为我爱这群可爱的学生”。问“你是爱学生的全部，还是爱他们好的表现？”。答“……”也許很多老师都不明白，自己口口声声说的爱，到底是爱学生整个身心，还是他们某一时刻如小猫般的乖巧。不可否认，在一个班级里，学生间相处是否其乐融融、班级精神面貌是否积极向上、班级活动是否活跃有生机，也就是我们所说的班级是否和谐，起关键作用的是班主任，但和谐班级也绝不是老师三两声“我喜欢学生”就能构建的。和谐班级，应该从学生日常生活的点滴做起，真爱学生，而不是他们某一次优异的表现。
四年前，刚踏出校门的我，就接手了一个“声名远扬”的班级。在我刚进入这所学校时，校园里就已经流传着关于这个班的各种问题：各科成绩不好、学生早恋、纪律涣散、不讲卫生、学生喜欢说脏话等等，对于这个班差劲的程度几乎人尽皆知。当时我心里还在暗自祈祷，千万别让接手这样的班级。谁曾想，我偏偏如此“幸运”。即便心里直打鼓，但还是暗暗下决心，尽最大努力做好。
在开学伊始，接触这个班，上述提到的这些问题相继发生，我真的有些措手不及。但我告诉自己，千万不能慌了手脚，这样，他们更会乘机兴风作浪。于是，我开始冷静下来，思考一学期的班主任工作应该如何进行。最后，我确定了“以柔克刚、恩威并施、张弛有度”的工作计划。具体做法是：1、不以强硬的态度对他们；2、先以奖励的方式拉拢，在掌握绝对主动权后，适当表现严厉；3、他们就好像天上飞的风筝，掌控他们的线在我手中。在他们过分放松自己时，我收紧线，以免他们飞走，他们过于紧绷时，我适当放松，以免线被崩断。在这样的指导思想下，我做了一下工作：
一、班干如手足，需耐心指导，充分发挥其带头作用。
接手一个班级，班主任要做的第一件事就是培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。在担任六（2）班班主任之前，就已经听说过欣欣同学在班级里很有模范作用，班里的学生都信服于她。所以，我要做的第一件事就是把她拉拢过来，利用她的带动作用，为我在班级里树立威信。之后，在通过交流、鼓励、赞美、奖励等一系列的工作之后，她开始“死心塌地“的“服从”于我。之后是小霞、恩恩等一大批女生开始站在我的方正，跟我一起遏制住男生的嚣张气焰。在她们的组织带领下其他每个班委每人负责一项，在这此过程中，我充分的信任她们，凡事让她们放手去做，在背后做她们强有力的后盾。只要有男生不听从管理，我会立即出面表明立场，慢慢地，她们开始上手，对于班级的管理有了信心。当然，也会有她们不能处理的事，我也要经常点拨，掌控全局。现在回想起来，我选择了一种较为灵活，又比较有效果的方式，使班级有了活力，并走上正轨。
二、学校纪律是眼睛，观察别人，审视自己。
学校的纪律，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级几十位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？常见的方式如：分小组的形式进行评比，可以从上课回答问题、作业完成情况、红领巾校牌的佩戴、卫生清洁工作、说脏话、在教室打闹等等方面进行评比。做得好的小组加分，当天加分最多的小组能获得一张贴纸。到月末时，贴纸最多的组每位同学都会获得老师准备的奖品。慢慢，也许你会发现小组成员间开始相互监督，同学们也有了改正这样那样坏习惯的动力，不再我行我素。积极回答问题的人多了，欠交作业的人少了；红领巾校牌不再需要我亲自去提醒，卫生工作更快更及时了；没有人再在教室里乱扔垃圾，打闹的人也收敛了很多。将死板的学校纪律进行灵活化。我想这样贴心的设计，于你只是举手投足，于学生却是无穷动力。
三、班规如衣服，要细心养护。
说实话，刚接手这个班级时，我就发觉班里的学生学习习惯不好，并且自我约束能力较差。针对班级中存在的问题，结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。如：班长欣欣有较强的管理能力和协调能力，我就让她协助老师管理班级的全面工作，其他每个班委每人负责一项，给他们明确的岗位，班主任对班干部要给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。每周对上周班级工作进行一次总结。评选一个“每周一星”号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。
四、“特殊生”如头发，要细心护理。
教育家苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理；或因家庭条件不好，排斥其他同学靠近自己，害怕自尊心受到伤害。像这种学生我班上有好几个，表现尤为突出的是小良同学。由于家庭条件较差，每此当我想要跟他交流时，他都认为我是要批评他。所以，他总是昂着头，用鼻子看着我，从头到脚都表现出来很排斥我。其实我知道他并不是故意要跟我对着干，而是害怕受到伤害，被同学看不起。我的处理方法是：1、在学习上放低对他的要求，只要他能尽力去完成就行了。2、他犯了错误从不当着同学的面批评他，即使把他叫到办公室，我也是态度谦和的跟他讲道理。3、对行为方面就要认真观察，善于发现他身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就当着全班同学的面给予表扬。这样他得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。。在做了这些之后我发现，他在我提醒过他的坏习惯上，慢慢开始改善，也不再对我表示排斥，而是谦卑的点头。我很高兴，因为这是一次“以柔克刚”的成功事例。 五、“双差生”如皮肤的痣，发挥得好也能成为特色。
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注。但是，差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矯正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。例如我班的帅帅同学，不仅学习成绩不好，而且上课喜欢讲话。发现他是这样的双差生之后，我认真的找他谈话，并告诉她“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，据我观察，帅帅同学歌唱得很好，并且在进行分角色有感情的朗读课文时，他总能准确的抓住人物的特征，并模仿得很生动。于是，我常常鼓励、表扬他，并且在各种集体活动中给他表现自己的机会。这就让他意识到自己的价值，从而，使他不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。帅帅同学现在语文成绩已经慢慢接近优秀了，真是振奋人心啊！
六、爱他们就如同爱护自己。
学生每个身体和心理发展的阶段都很关键，尤其是六年级，是学生身体发育、心理日渐成熟一个非常重要的过渡阶段。他们常常有一些其他人意想不到的举动，脾气暴躁开始叛逆；开始有青春的小懵懂，有暗恋的男生，以及身体上的变化等等。这时，班主任与其一味想着自己是高高在上、时时处处想要管制她们的老师，不如充当一个过来人、一个大姐姐或大哥哥的角色，站在他们的角度理解她们，小心翼翼地维护他们。渐渐地，你会发现，他们在敞开心扉接受你。不管在其他老师的课上如何捣蛋，但对于你善意的建议，他们都会坦然接受，结果事半功倍。
七、结语：
综上所述，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，所谓“教无定法”、“德教亦无定法”，在严谨、厚爱、务德的基础上，采取学生乐于接受的教育方式动之以情，晓之以理，定能收到“爱人者人恒爱之”的效果。
参考文献
[1] 李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：90.
[2] 路思遥.家长会对学生家校德育合力的支点作用研究[J].齐鲁师范学院学报，2018，33（03）：60-66.
[3] 杨峰.从班主任角度探讨如何高效地构建以人为本的班级文化[J].华夏教师，2018（08）：21.
[4] 陈锦松.构建德育活动课程，提升学校德育实效[J].西部素质教育，2018，4（03）：28-29.
[5] 郭春霞，葛文芹.用网络技术助力班主任开展德育工作[J].中国教育技术装备，2017（23）：20-21.
关键词： 新手班主任；德育教育；和谐；真爱；学生
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0074-03
在教师群中，流传着这样一个老掉牙的对话。问“你喜欢当老师吗？为什么？”，答“喜欢！因为我爱这群可爱的学生”。问“你是爱学生的全部，还是爱他们好的表现？”。答“……”也許很多老师都不明白，自己口口声声说的爱，到底是爱学生整个身心，还是他们某一时刻如小猫般的乖巧。不可否认，在一个班级里，学生间相处是否其乐融融、班级精神面貌是否积极向上、班级活动是否活跃有生机，也就是我们所说的班级是否和谐，起关键作用的是班主任，但和谐班级也绝不是老师三两声“我喜欢学生”就能构建的。和谐班级，应该从学生日常生活的点滴做起，真爱学生，而不是他们某一次优异的表现。
四年前，刚踏出校门的我，就接手了一个“声名远扬”的班级。在我刚进入这所学校时，校园里就已经流传着关于这个班的各种问题：各科成绩不好、学生早恋、纪律涣散、不讲卫生、学生喜欢说脏话等等，对于这个班差劲的程度几乎人尽皆知。当时我心里还在暗自祈祷，千万别让接手这样的班级。谁曾想，我偏偏如此“幸运”。即便心里直打鼓，但还是暗暗下决心，尽最大努力做好。
在开学伊始，接触这个班，上述提到的这些问题相继发生，我真的有些措手不及。但我告诉自己，千万不能慌了手脚，这样，他们更会乘机兴风作浪。于是，我开始冷静下来，思考一学期的班主任工作应该如何进行。最后，我确定了“以柔克刚、恩威并施、张弛有度”的工作计划。具体做法是：1、不以强硬的态度对他们；2、先以奖励的方式拉拢，在掌握绝对主动权后，适当表现严厉；3、他们就好像天上飞的风筝，掌控他们的线在我手中。在他们过分放松自己时，我收紧线，以免他们飞走，他们过于紧绷时，我适当放松，以免线被崩断。在这样的指导思想下，我做了一下工作：
一、班干如手足，需耐心指导，充分发挥其带头作用。
接手一个班级，班主任要做的第一件事就是培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。在担任六（2）班班主任之前，就已经听说过欣欣同学在班级里很有模范作用，班里的学生都信服于她。所以，我要做的第一件事就是把她拉拢过来，利用她的带动作用，为我在班级里树立威信。之后，在通过交流、鼓励、赞美、奖励等一系列的工作之后，她开始“死心塌地“的“服从”于我。之后是小霞、恩恩等一大批女生开始站在我的方正，跟我一起遏制住男生的嚣张气焰。在她们的组织带领下其他每个班委每人负责一项，在这此过程中，我充分的信任她们，凡事让她们放手去做，在背后做她们强有力的后盾。只要有男生不听从管理，我会立即出面表明立场，慢慢地，她们开始上手，对于班级的管理有了信心。当然，也会有她们不能处理的事，我也要经常点拨，掌控全局。现在回想起来，我选择了一种较为灵活，又比较有效果的方式，使班级有了活力，并走上正轨。
二、学校纪律是眼睛，观察别人，审视自己。
学校的纪律，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级几十位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？常见的方式如：分小组的形式进行评比，可以从上课回答问题、作业完成情况、红领巾校牌的佩戴、卫生清洁工作、说脏话、在教室打闹等等方面进行评比。做得好的小组加分，当天加分最多的小组能获得一张贴纸。到月末时，贴纸最多的组每位同学都会获得老师准备的奖品。慢慢，也许你会发现小组成员间开始相互监督，同学们也有了改正这样那样坏习惯的动力，不再我行我素。积极回答问题的人多了，欠交作业的人少了；红领巾校牌不再需要我亲自去提醒，卫生工作更快更及时了；没有人再在教室里乱扔垃圾，打闹的人也收敛了很多。将死板的学校纪律进行灵活化。我想这样贴心的设计，于你只是举手投足，于学生却是无穷动力。
三、班规如衣服，要细心养护。
说实话，刚接手这个班级时，我就发觉班里的学生学习习惯不好，并且自我约束能力较差。针对班级中存在的问题，结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。如：班长欣欣有较强的管理能力和协调能力，我就让她协助老师管理班级的全面工作，其他每个班委每人负责一项，给他们明确的岗位，班主任对班干部要给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。每周对上周班级工作进行一次总结。评选一个“每周一星”号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。
四、“特殊生”如头发，要细心护理。
教育家苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理；或因家庭条件不好，排斥其他同学靠近自己，害怕自尊心受到伤害。像这种学生我班上有好几个，表现尤为突出的是小良同学。由于家庭条件较差，每此当我想要跟他交流时，他都认为我是要批评他。所以，他总是昂着头，用鼻子看着我，从头到脚都表现出来很排斥我。其实我知道他并不是故意要跟我对着干，而是害怕受到伤害，被同学看不起。我的处理方法是：1、在学习上放低对他的要求，只要他能尽力去完成就行了。2、他犯了错误从不当着同学的面批评他，即使把他叫到办公室，我也是态度谦和的跟他讲道理。3、对行为方面就要认真观察，善于发现他身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就当着全班同学的面给予表扬。这样他得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。。在做了这些之后我发现，他在我提醒过他的坏习惯上，慢慢开始改善，也不再对我表示排斥，而是谦卑的点头。我很高兴，因为这是一次“以柔克刚”的成功事例。 五、“双差生”如皮肤的痣，发挥得好也能成为特色。
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注。但是，差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矯正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。例如我班的帅帅同学，不仅学习成绩不好，而且上课喜欢讲话。发现他是这样的双差生之后，我认真的找他谈话，并告诉她“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，据我观察，帅帅同学歌唱得很好，并且在进行分角色有感情的朗读课文时，他总能准确的抓住人物的特征，并模仿得很生动。于是，我常常鼓励、表扬他，并且在各种集体活动中给他表现自己的机会。这就让他意识到自己的价值，从而，使他不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。帅帅同学现在语文成绩已经慢慢接近优秀了，真是振奋人心啊！
六、爱他们就如同爱护自己。
学生每个身体和心理发展的阶段都很关键，尤其是六年级，是学生身体发育、心理日渐成熟一个非常重要的过渡阶段。他们常常有一些其他人意想不到的举动，脾气暴躁开始叛逆；开始有青春的小懵懂，有暗恋的男生，以及身体上的变化等等。这时，班主任与其一味想着自己是高高在上、时时处处想要管制她们的老师，不如充当一个过来人、一个大姐姐或大哥哥的角色，站在他们的角度理解她们，小心翼翼地维护他们。渐渐地，你会发现，他们在敞开心扉接受你。不管在其他老师的课上如何捣蛋，但对于你善意的建议，他们都会坦然接受，结果事半功倍。
七、结语：
综上所述，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，所谓“教无定法”、“德教亦无定法”，在严谨、厚爱、务德的基础上，采取学生乐于接受的教育方式动之以情，晓之以理，定能收到“爱人者人恒爱之”的效果。
参考文献
[1] 李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：90.
[2] 路思遥.家长会对学生家校德育合力的支点作用研究[J].齐鲁师范学院学报，2018，33（03）：60-66.
[3] 杨峰.从班主任角度探讨如何高效地构建以人为本的班级文化[J].华夏教师，2018（08）：21.
[4] 陈锦松.构建德育活动课程，提升学校德育实效[J].西部素质教育，2018，4（03）：28-29.
[5] 郭春霞，葛文芹.用网络技术助力班主任开展德育工作[J].中国教育技术装备，2017（23）：20-21.