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【摘 要】班级文化是班级的灵魂，它具有一种无形的教育力量。我国中学班级文化建设中存在着班级物质文化环境过于随意；师生因循守旧，班级创新精神贫乏；同学之间缺乏交流合作等问题。解决这些问题，可以采取如下对策：提供良好的物质文化成长环境；树立正确的学生评价观；制定民主开放的班纪班规；班主任为学生树立良好榜样。
【关键词】中学；班级文化；建设
中学教育是基础教育的一个重要阶段，对于一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。而班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。
一、班级文化的内涵
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。班级文化是一种集体式文化，是班级集体智慧的结晶。班级文化一旦形成，就会影响到所有班级成员的思维和行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段。
二、班级文化的结构
班级文化，是校园文化的基础和重要组成部分，同时也有它自身的特点和功能。一般而论，它可以分为三个层面，即制度层面、精神层面和行为层面。
制度层面，即班级制度文化，既是师生意识形态的反映，又由一定物质形式构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班级文化得以贯彻落实，在一定程度上决定着学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。
精神层面，即班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌等。
行为层面，即班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动和社会实践中产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。
三、当前我国中学班级文化建设中存在的问题
受应试教育和传统教育的思想的影响，大多数中学班级文化建设的潜力未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏个性，不符合学生多方面发展的需要。存在的主要问题有：
（一）班级物质文化环境过于随意
班级物质文化环境是学生每天都要面对的，但物质文化环境的建设不容乐观。主要问题是教室的布置缺乏整体性，教室内部环境杂乱，并且教室布置得过于单一，没有新意。从教师角度看，教师对班级文化的建设缺乏全面深入的认识，为了适应应试教育的管理，只注重学习氛围建设导致班级文化建设片面畸形发展。从家长方面说，许多家长只关心学生的考试成绩，反对学生参加班级文化建设的活动，他们认为班级文化活动就是浪费学习时间。
（二）师生因循守旧，班级创新精神贫乏
班主任经常采用传统的强制性的方式进行管理学生，不给学生自我管理的权利。这样，班主任虽然每天都忙于班级事务，结果却往往是事倍功半，这种班级管理不利于学生主体性的发挥，不利于学生自主自治能力的培养。究其原因是在传统班级管理中，只重集体、只重共性，而忽视了学生独立个性的发展。
（三）班级文化活动的开展过于形式化
班级文化活动对于学生的德智体全面发展是至关重要的，它有利于学生形成良好的道德品质，有利于增强班级的凝聚力，但有的班主任认识不到其重要性，认为它只会浪费教师和学生的时间，有时仅仅为了应付上级检查而只交书面方案而已。对于社会实践活动，因为班主任往往要考虑经费、安全等问题，而这些都令班主任头疼，导致实践活动不了了之。
（四）同学之间缺乏交流合作
班级成员间的相互沟通，在沟通中互相学习、互相帮助达成共识，有利于积极进取的班风的形成。但现在的学生大多是独生子女，他们经常以自我为中心，并且娇生任性，如何使学生正确地融入集体与他人交流合作是班集体建设的一个重大难题。
三、中学班级文化建设的对策
环境造就人。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。
（一）提供良好的物质文化成长环境
教室是学生学习的主要场所，所以教室的布置作用巨大，它可以让学生自然而然地受到熏陶和感染。
首先，教室的布置应该符合中学生身心发展的特点而且要发动全员自主参与。其次，教室的布置要注意整体性、经济性和灵活性。因为教室的布置不是随心所欲的布置，而是每次都要有一个主题，所以就应该注意班级布置的整体性，这样才不显凌乱；而且班级布置的材料要注意经济适用性，努力做到朴素大方；还可以根据主题的不同而灵活变换。再次，要丰富教室布置的内容。第一是墙上文化和角落文化，比如在墙上张贴国旗、班徽、班级公约等。角落文化包括教室的四角，可以设立图书角、英语角等。第二是座位的排列可以变过去的布阵式为圆圈式和半圆圈式，这样更利于师生之间的沟通。还可以经常轮换学生的座位。
（二）树立正确的学生评价观
首先，教师的评价要具有发展性；其次，教师的评价方法要具有多样性；再次，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；最后，对学生的评价要及时到位。对学生的评价要及时到位，这样做有助于学生和家长及时了解情况，发现问题并及时改正。
（三）制定民主开放的班纪班规
没有规矩，不成方圆。一个团体要想生存、发展，就得有一个规章制度进行约束和管理。一个班集体，当然也需要建立健全相关的规章制度，并使之成为全班学生的行为准则。在制定班纪班规时，一定要注意以人为本，要让学生参与到班纪班规的制定中来，让学生充分发表意见。这样，班纪班规的制定有学生的参与，所以班纪班规一经形成，同学们就乐于接受，并主动积极地遵守。
（四）班主任为学生树立良好榜样
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师尤其是班主任在日常生活和学习中和学生接触最多，班主任的一言一行，一举一动都能对学生起到潜移默化的作用。班主任的形象越完美，越能吸引学生，就越有感召力。
【关键词】中学；班级文化；建设
中学教育是基础教育的一个重要阶段，对于一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。而班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。
一、班级文化的内涵
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。班级文化是一种集体式文化，是班级集体智慧的结晶。班级文化一旦形成，就会影响到所有班级成员的思维和行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段。
二、班级文化的结构
班级文化，是校园文化的基础和重要组成部分，同时也有它自身的特点和功能。一般而论，它可以分为三个层面，即制度层面、精神层面和行为层面。
制度层面，即班级制度文化，既是师生意识形态的反映，又由一定物质形式构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班级文化得以贯彻落实，在一定程度上决定着学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。
精神层面，即班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌等。
行为层面，即班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动和社会实践中产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。
三、当前我国中学班级文化建设中存在的问题
受应试教育和传统教育的思想的影响，大多数中学班级文化建设的潜力未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏个性，不符合学生多方面发展的需要。存在的主要问题有：
（一）班级物质文化环境过于随意
班级物质文化环境是学生每天都要面对的，但物质文化环境的建设不容乐观。主要问题是教室的布置缺乏整体性，教室内部环境杂乱，并且教室布置得过于单一，没有新意。从教师角度看，教师对班级文化的建设缺乏全面深入的认识，为了适应应试教育的管理，只注重学习氛围建设导致班级文化建设片面畸形发展。从家长方面说，许多家长只关心学生的考试成绩，反对学生参加班级文化建设的活动，他们认为班级文化活动就是浪费学习时间。
（二）师生因循守旧，班级创新精神贫乏
班主任经常采用传统的强制性的方式进行管理学生，不给学生自我管理的权利。这样，班主任虽然每天都忙于班级事务，结果却往往是事倍功半，这种班级管理不利于学生主体性的发挥，不利于学生自主自治能力的培养。究其原因是在传统班级管理中，只重集体、只重共性，而忽视了学生独立个性的发展。
（三）班级文化活动的开展过于形式化
班级文化活动对于学生的德智体全面发展是至关重要的，它有利于学生形成良好的道德品质，有利于增强班级的凝聚力，但有的班主任认识不到其重要性，认为它只会浪费教师和学生的时间，有时仅仅为了应付上级检查而只交书面方案而已。对于社会实践活动，因为班主任往往要考虑经费、安全等问题，而这些都令班主任头疼，导致实践活动不了了之。
（四）同学之间缺乏交流合作
班级成员间的相互沟通，在沟通中互相学习、互相帮助达成共识，有利于积极进取的班风的形成。但现在的学生大多是独生子女，他们经常以自我为中心，并且娇生任性，如何使学生正确地融入集体与他人交流合作是班集体建设的一个重大难题。
三、中学班级文化建设的对策
环境造就人。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。
（一）提供良好的物质文化成长环境
教室是学生学习的主要场所，所以教室的布置作用巨大，它可以让学生自然而然地受到熏陶和感染。
首先，教室的布置应该符合中学生身心发展的特点而且要发动全员自主参与。其次，教室的布置要注意整体性、经济性和灵活性。因为教室的布置不是随心所欲的布置，而是每次都要有一个主题，所以就应该注意班级布置的整体性，这样才不显凌乱；而且班级布置的材料要注意经济适用性，努力做到朴素大方；还可以根据主题的不同而灵活变换。再次，要丰富教室布置的内容。第一是墙上文化和角落文化，比如在墙上张贴国旗、班徽、班级公约等。角落文化包括教室的四角，可以设立图书角、英语角等。第二是座位的排列可以变过去的布阵式为圆圈式和半圆圈式，这样更利于师生之间的沟通。还可以经常轮换学生的座位。
（二）树立正确的学生评价观
首先，教师的评价要具有发展性；其次，教师的评价方法要具有多样性；再次，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；最后，对学生的评价要及时到位。对学生的评价要及时到位，这样做有助于学生和家长及时了解情况，发现问题并及时改正。
（三）制定民主开放的班纪班规
没有规矩，不成方圆。一个团体要想生存、发展，就得有一个规章制度进行约束和管理。一个班集体，当然也需要建立健全相关的规章制度，并使之成为全班学生的行为准则。在制定班纪班规时，一定要注意以人为本，要让学生参与到班纪班规的制定中来，让学生充分发表意见。这样，班纪班规的制定有学生的参与，所以班纪班规一经形成，同学们就乐于接受，并主动积极地遵守。
（四）班主任为学生树立良好榜样
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师尤其是班主任在日常生活和学习中和学生接触最多，班主任的一言一行，一举一动都能对学生起到潜移默化的作用。班主任的形象越完美，越能吸引学生，就越有感召力。