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[摘要]小学是学生构建语言知识体系的重要阶段，探索提升小学英语语法教学的趣味性和实效性，是现代小学英语教育发展的重要方向。小学英语语法教学由于具有抽象性和枯燥性，一直是小学英语教学的重点与难点。通过故事主题教学方法，可以有效提升教学实效性。本文立足小学英语语法教学实践，探寻应用故事主题开展高效教学的有效方式。
[关键词]小学英语；英语教学；故事主题；教学创新
在现代小学教育体系中，英语是重要的语言学科，开展好小学英语语法教学，对于帮助学生构建英语知识体系，提升英语学习的专业性，具有重要的现实意义。作为一种现代教学模式，故事主题英语教学法在小学英语教育中得到了广泛应用功能，通过故事主题英语教学法，可以有效提升语法教学的趣味性和实效性，推动英语教育提档升级。
一、故事主题英语教学法简述
顾名思义，故事主题英语教学法是指在英语教学过程中，强化教学的故事性，通过故事主线的引领，让学生在故事情境中开展英语听说读写练习，并且掌握语言应用规则。从本质来看，小学英语语法教学具有一定的抽象性和枯燥性，既是教学重点，同时更是教学难点，通过故事教学法，可以提升小学英语语法教学的参与度，提升学生的课堂代入感，实现寓教于乐目标，帮助学生构建语法知识体系，培养小学生对于英语学习的兴趣，提升教学总体水平。
二、故事主题教学法在小学英语语法教学中的价值
在新课程改革的背景之下，积极推进故事主题英语教学法，对于提升小学英语语法教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义，冲破原有教育教学形式的束缚，采用全新的教学形式，彰显教育的特点和价值，也是新一輪课程改革的题中应有之意。通过开展故事主题英语教学法，可以提升教学的针对性和实效性。现代社会对于人才的英语能力要求越来越高，而小学是夯实学生英语基础的关键阶段，通过开展英语教学创新，构建语法体系，可以提高小学生的英语实践应用能力，适应现代社会发展需求，从而使小学英语教育更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了小学英语新课程教育的本真目的。
三、小学英语语法教学存在的主要问题
在当前的应试教育模式之下，小学英语语法教学的开展与教学目标相背离，老师在教学实践中将注意力集中在学生应试成绩的提升上，所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行。除此之外，以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准，是当前小学英语语法教学评价体系存在的弊端，并且这种弊端直接影响了老师对于教学的掌控。因此，在应试教育理念和传统教学评价体系的双重影响之下，小学英语语法教学的形式难以摆脱传统观念的制约，从而使得教学思想与教学形式相互偏离，导致学生缺乏个性，对英语语法体系缺乏足够的理解。
在小学英语语法教学过程中，传统的教育形式一味的追求教学进度，强调学生应试能力的提升，课余时间老师都会给学生布置海量习题，题海战术充斥着初中英语阅读教学的整个过程。在这种教育形式下，学生缺乏对英语语法的反思和总结的过程，也根本没有时间进行反思总结，课堂之外的时间基本都被繁重的作业任务占据，无法构建起自身的语法认知与意识体系，对于英语综合水平的提升存在不利影响。
四、故事主题教学法在小学英语语法教学中的应用
（一）注重故事的趣味性应用
在开展英语“现在进行时态”教学的时候，由于小学生没有接触过相关语法概念，对于其中的内涵很难真正理解，同时由于语法时态内容比较枯燥，小学生一般也缺乏足够的学习兴趣，基于此，在开展“现在进行时态”教学时候，就可以运用趣味故事的方式，将学生吸引到课堂上来。举例来说，对于小学生而言，“现在进行时态”中的公式“be 动词ing”学生很难记住，同时也不容易理解，教师就可以编一个故事，让学生通过故事的方式加以理解和记忆，对于小学生而言，“一山不容二虎”是一个简单的道理，但是一公一母两只老虎却可以在山上幸福生活，将两只老虎比喻成“be动词 动词ing”中的两只老虎，要想和平共处，必须互相搭配生活，这样一来，学生更容易理解语法内涵，同时通过趣味故事的方式，也强化了学生的记忆。
（二）强化故事与生活的联系
在开展故事主题英语教学的时候，要提升故事与小学生现实生活的有机联系。小学生对于英语语法缺乏足够的认知，但是对于生活中发生的故事却有着浓厚的兴趣。因此，小学英语教师在开展教学的时候，要充分利用生活资源，将语法内容与现实生活进行有机连接，还以时态教学为例，如果将时态教学内容与小学生日常生活过程有机联系起来，就能吸引学生学习兴趣，同时对于学生来说相对也比较容易理解，可以提升小学英语语法教学的针对性和实效性，实现英语语法教学目标。
（三）引导学生自主设计故事
小学英语语法的教学不是一个被动接受的故事，而要重点培养学生自主学习能力，引导学生自主探究并运用语法知识。基于此，教师在开展教学过程中，既要利用有趣的故事进行课堂导人，同时也要强化教学引领作用，让学生自主联想，设计自己的英语学习故事，在教学过程中，可以充分应用英语语法微课等现代教学方式，实现传统教学内容与现代教学形式的有机结合，提升英语语法教学综合水平，让学生在课堂上释放发展活力，优化发展方式，提升综合教学水平。在学生自主设计故事的过程中，可以让学生轮番展示，与同学分享自己设计的语法故事，实现教学资源的共享。
综上所述，随着经济社会的快速发展，现代社会对于人才的英语能力要求越来越高，掌握扎实的语法知识，是学好英语的关键。在小学英语教育体系中，英语语法教学是重点，同时也是难点。通过开展故事主题教学模式，可以有效提升小学英语语法教学的针对性和实效性。在教学实践中，小学英语教师要进一步创新教学理念，转变教学方式，优化教学结构，推动小学英语语法教学不断提档升级。
[关键词]小学英语；英语教学；故事主题；教学创新
在现代小学教育体系中，英语是重要的语言学科，开展好小学英语语法教学，对于帮助学生构建英语知识体系，提升英语学习的专业性，具有重要的现实意义。作为一种现代教学模式，故事主题英语教学法在小学英语教育中得到了广泛应用功能，通过故事主题英语教学法，可以有效提升语法教学的趣味性和实效性，推动英语教育提档升级。
一、故事主题英语教学法简述
顾名思义，故事主题英语教学法是指在英语教学过程中，强化教学的故事性，通过故事主线的引领，让学生在故事情境中开展英语听说读写练习，并且掌握语言应用规则。从本质来看，小学英语语法教学具有一定的抽象性和枯燥性，既是教学重点，同时更是教学难点，通过故事教学法，可以提升小学英语语法教学的参与度，提升学生的课堂代入感，实现寓教于乐目标，帮助学生构建语法知识体系，培养小学生对于英语学习的兴趣，提升教学总体水平。
二、故事主题教学法在小学英语语法教学中的价值
在新课程改革的背景之下，积极推进故事主题英语教学法，对于提升小学英语语法教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义，冲破原有教育教学形式的束缚，采用全新的教学形式，彰显教育的特点和价值，也是新一輪课程改革的题中应有之意。通过开展故事主题英语教学法，可以提升教学的针对性和实效性。现代社会对于人才的英语能力要求越来越高，而小学是夯实学生英语基础的关键阶段，通过开展英语教学创新，构建语法体系，可以提高小学生的英语实践应用能力，适应现代社会发展需求，从而使小学英语教育更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了小学英语新课程教育的本真目的。
三、小学英语语法教学存在的主要问题
在当前的应试教育模式之下，小学英语语法教学的开展与教学目标相背离，老师在教学实践中将注意力集中在学生应试成绩的提升上，所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行。除此之外，以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准，是当前小学英语语法教学评价体系存在的弊端，并且这种弊端直接影响了老师对于教学的掌控。因此，在应试教育理念和传统教学评价体系的双重影响之下，小学英语语法教学的形式难以摆脱传统观念的制约，从而使得教学思想与教学形式相互偏离，导致学生缺乏个性，对英语语法体系缺乏足够的理解。
在小学英语语法教学过程中，传统的教育形式一味的追求教学进度，强调学生应试能力的提升，课余时间老师都会给学生布置海量习题，题海战术充斥着初中英语阅读教学的整个过程。在这种教育形式下，学生缺乏对英语语法的反思和总结的过程，也根本没有时间进行反思总结，课堂之外的时间基本都被繁重的作业任务占据，无法构建起自身的语法认知与意识体系，对于英语综合水平的提升存在不利影响。
四、故事主题教学法在小学英语语法教学中的应用
（一）注重故事的趣味性应用
在开展英语“现在进行时态”教学的时候，由于小学生没有接触过相关语法概念，对于其中的内涵很难真正理解，同时由于语法时态内容比较枯燥，小学生一般也缺乏足够的学习兴趣，基于此，在开展“现在进行时态”教学时候，就可以运用趣味故事的方式，将学生吸引到课堂上来。举例来说，对于小学生而言，“现在进行时态”中的公式“be 动词ing”学生很难记住，同时也不容易理解，教师就可以编一个故事，让学生通过故事的方式加以理解和记忆，对于小学生而言，“一山不容二虎”是一个简单的道理，但是一公一母两只老虎却可以在山上幸福生活，将两只老虎比喻成“be动词 动词ing”中的两只老虎，要想和平共处，必须互相搭配生活，这样一来，学生更容易理解语法内涵，同时通过趣味故事的方式，也强化了学生的记忆。
（二）强化故事与生活的联系
在开展故事主题英语教学的时候，要提升故事与小学生现实生活的有机联系。小学生对于英语语法缺乏足够的认知，但是对于生活中发生的故事却有着浓厚的兴趣。因此，小学英语教师在开展教学的时候，要充分利用生活资源，将语法内容与现实生活进行有机连接，还以时态教学为例，如果将时态教学内容与小学生日常生活过程有机联系起来，就能吸引学生学习兴趣，同时对于学生来说相对也比较容易理解，可以提升小学英语语法教学的针对性和实效性，实现英语语法教学目标。
（三）引导学生自主设计故事
小学英语语法的教学不是一个被动接受的故事，而要重点培养学生自主学习能力，引导学生自主探究并运用语法知识。基于此，教师在开展教学过程中，既要利用有趣的故事进行课堂导人，同时也要强化教学引领作用，让学生自主联想，设计自己的英语学习故事，在教学过程中，可以充分应用英语语法微课等现代教学方式，实现传统教学内容与现代教学形式的有机结合，提升英语语法教学综合水平，让学生在课堂上释放发展活力，优化发展方式，提升综合教学水平。在学生自主设计故事的过程中，可以让学生轮番展示，与同学分享自己设计的语法故事，实现教学资源的共享。
综上所述，随着经济社会的快速发展，现代社会对于人才的英语能力要求越来越高，掌握扎实的语法知识，是学好英语的关键。在小学英语教育体系中，英语语法教学是重点，同时也是难点。通过开展故事主题教学模式，可以有效提升小学英语语法教学的针对性和实效性。在教学实践中，小学英语教师要进一步创新教学理念，转变教学方式，优化教学结构，推动小学英语语法教学不断提档升级。