论文部分内容阅读
摘要：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能点燃智慧的火花;有了兴趣，学生可以真正地学习到知识和技能。学生从七年级开始正式接触历史，如果学生想很好地学习历史，当接触历史时，应该培养学生对学习的兴趣。首先，第一堂历史课要上好，才能引发学生的兴趣。学生对历史有初步印象后，获得更多历史知识的热情就增加了。其次，应该教给学生学习方法，激发他们的兴趣并阐明学习目的。最后，通过建立有效的课堂教学活动，巩固他们的兴趣。通过精心设计课堂导入和运用多种教学方法等来达到巩固学习历史兴趣的目的。
关键词：七年级;历史;启蒙教学;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-081
我国教育改革的深入实施，对七年级历史教学有了新的要求，七年级历史对学生学习来说非常重要，是学生学习历史的启蒙阶段，在这一时期，开展历史教学，必须要激发学生的学习兴趣，认识到学习历史的重要性，让学生掌握学习历史的方法，这才是七年级历史启蒙教学的主要工作内容。
1 上好第一堂历史课，激发学生兴趣
刚进入七年级的学生可能会觉得历史很枯燥，讲历史故事对七年级的学生非常有吸引力，并且可以激发他们的兴趣，因为他们的形象思维仍然发挥着重要作用。课堂上通过讲故事来激发学生对学习历史的兴趣[1]。如可以讲考古大发现：四川广汉三星堆遗址的青铜神树，秦始皇陵兵马俑，马王堆汉墓发掘的T形帛画，河北满城汉墓的金缕玉衣等;还可以利用多媒体播放考古的相关视频;也可以讲人类历史上的未解之谜：马王堆古尸为什么能保存二千多年而不腐，明定陵的玄宫之谜，曹操“七十二疑冢”是怎么回事等。通过以上方式，教师可以问：“你们知道什么是历史吗？”学生很容易知道过去的就是历史，包括过去发生的一切对社会产生重大影响的所有人或事件。然后继续问：“那么，我们如何获得过去的历史知识呢？”学生们会回答：“考古发掘，阅读历史书籍……”在故事的指导下，学生对历史有了初步印象，对更多历史知识的学习热情也有所提高，这会大大引起学生学习的兴趣。
2 教给学生学习历史的方法，点燃学习兴趣
一方面要明确学习的目标。“读史使人明智”，“忘记历史就意味着背叛”。 七年级时，我们就应该让学生理解这些著名的格言，让学生了解学习历史的重要性，并明确他们学习历史的目的。如学习中国的近代史，明白这段时间是屈辱的历史，落后就要挨打等。学习了中国古代先进的科技文化，可以增强民族自豪感，增强文化自信心[2]。另一方面增强记忆力。给学生讲记忆的方法和记忆的规律，教师要告诉学生什么时候记忆效果最好，什么时候记忆效果最差，什么时候复习效果最佳，什么时候复习效果最差等。例如，在教学实践中，讲“战国七雄”的时候，为了让学生记住这七个国家的名字，可通过编顺口溜让学生记忆。这样既形象地记住了这七个国家的名字， 也记住了它们的方位， 东为齐， 西为秦，由北到南依次为燕、 赵、 魏、 韩、 楚。
3 构建有效的课堂，巩固学生兴趣
3.1设置问题情境，引发探究兴趣
教师应给学生足够的时间进行独立的探究学习，为探究学习创造良好的环境，掌握探究的方法和技巧，让探究渗透到课堂中，以提高学生的探索学习能力。 例如，在学习人类起源相关知识时，教师说：“关于人类起源的传说很多，你知道哪些？”所以学生们突然就讨论起来[3]。然后再次提问：“你们认为人类来自哪里？”“中国最早的古代人类出现在哪里，当时他们的生产和生活条件如何？”学生陷入沉思，这时，教师可导入课文，为了解决这些问题，必须在本课中仔细研究课文内容。这样学生探究问题的兴趣已被充分激发。
3.2多种教学方法培养学生学习兴趣
在当前的历史教科书中，有许多精美的彩色图片，表格，地图和丰富的历史资料。这些材料可以激发七年级学生对学习历史的兴趣，尤其是《历史地图册》。但是，一些教师可能出于应试目的，不注重这些直观、形象的材料，这不仅会抹杀学生的学习兴趣，而且不利于培养学生良好的学习习惯[4]。教师应该充分，合理地使用教材，引导学生积极探索。正如在明清抗击外国侵略者的英勇斗争的相关学习中，问学生一个问题：清朝建立之前，中国中央政权是怎样管理黑龙江流域的？并指导学生从《历史地图集》中开始寻找答案。唐代建立了黑水都督府;元朝设立辽阳行省;明朝设奴尔干都司。因此，指导好学生查阅相关图片对于提高课堂效率起着重要作用。通过上述课堂引导，学生对学习历史的兴趣会不断增强。
结语
总之，历史知识的学习不是一两天的事情，在新课程改革背景下，教师应不断提高学生的学习兴趣和主动性，实现学生对历史知识的全面了解和学习，尤其是七年级历史的教学，应更加重视学生的启蒙教学，注重培养学生兴趣和教給学生学习历史的方法，才能真正提高七年级历史教学的质量水平。
参考文献
[1]韩涛.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].计算机产品与流通，2020（05）：236.
[2]余帆.初中历史课堂教学中学生合作学习精神的培养[J].西部素质教育，2020，6（08）：71-72.
[3]梁保国，吴亦婷.初中历史建构式教学设计与实施研究[J].成才之路，2020（12）：52-53.
[4]沈建珍.初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养[J].学周刊，2020（13）：71-72.
关键词：七年级;历史;启蒙教学;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-081
我国教育改革的深入实施，对七年级历史教学有了新的要求，七年级历史对学生学习来说非常重要，是学生学习历史的启蒙阶段，在这一时期，开展历史教学，必须要激发学生的学习兴趣，认识到学习历史的重要性，让学生掌握学习历史的方法，这才是七年级历史启蒙教学的主要工作内容。
1 上好第一堂历史课，激发学生兴趣
刚进入七年级的学生可能会觉得历史很枯燥，讲历史故事对七年级的学生非常有吸引力，并且可以激发他们的兴趣，因为他们的形象思维仍然发挥着重要作用。课堂上通过讲故事来激发学生对学习历史的兴趣[1]。如可以讲考古大发现：四川广汉三星堆遗址的青铜神树，秦始皇陵兵马俑，马王堆汉墓发掘的T形帛画，河北满城汉墓的金缕玉衣等;还可以利用多媒体播放考古的相关视频;也可以讲人类历史上的未解之谜：马王堆古尸为什么能保存二千多年而不腐，明定陵的玄宫之谜，曹操“七十二疑冢”是怎么回事等。通过以上方式，教师可以问：“你们知道什么是历史吗？”学生很容易知道过去的就是历史，包括过去发生的一切对社会产生重大影响的所有人或事件。然后继续问：“那么，我们如何获得过去的历史知识呢？”学生们会回答：“考古发掘，阅读历史书籍……”在故事的指导下，学生对历史有了初步印象，对更多历史知识的学习热情也有所提高，这会大大引起学生学习的兴趣。
2 教给学生学习历史的方法，点燃学习兴趣
一方面要明确学习的目标。“读史使人明智”，“忘记历史就意味着背叛”。 七年级时，我们就应该让学生理解这些著名的格言，让学生了解学习历史的重要性，并明确他们学习历史的目的。如学习中国的近代史，明白这段时间是屈辱的历史，落后就要挨打等。学习了中国古代先进的科技文化，可以增强民族自豪感，增强文化自信心[2]。另一方面增强记忆力。给学生讲记忆的方法和记忆的规律，教师要告诉学生什么时候记忆效果最好，什么时候记忆效果最差，什么时候复习效果最佳，什么时候复习效果最差等。例如，在教学实践中，讲“战国七雄”的时候，为了让学生记住这七个国家的名字，可通过编顺口溜让学生记忆。这样既形象地记住了这七个国家的名字， 也记住了它们的方位， 东为齐， 西为秦，由北到南依次为燕、 赵、 魏、 韩、 楚。
3 构建有效的课堂，巩固学生兴趣
3.1设置问题情境，引发探究兴趣
教师应给学生足够的时间进行独立的探究学习，为探究学习创造良好的环境，掌握探究的方法和技巧，让探究渗透到课堂中，以提高学生的探索学习能力。 例如，在学习人类起源相关知识时，教师说：“关于人类起源的传说很多，你知道哪些？”所以学生们突然就讨论起来[3]。然后再次提问：“你们认为人类来自哪里？”“中国最早的古代人类出现在哪里，当时他们的生产和生活条件如何？”学生陷入沉思，这时，教师可导入课文，为了解决这些问题，必须在本课中仔细研究课文内容。这样学生探究问题的兴趣已被充分激发。
3.2多种教学方法培养学生学习兴趣
在当前的历史教科书中，有许多精美的彩色图片，表格，地图和丰富的历史资料。这些材料可以激发七年级学生对学习历史的兴趣，尤其是《历史地图册》。但是，一些教师可能出于应试目的，不注重这些直观、形象的材料，这不仅会抹杀学生的学习兴趣，而且不利于培养学生良好的学习习惯[4]。教师应该充分，合理地使用教材，引导学生积极探索。正如在明清抗击外国侵略者的英勇斗争的相关学习中，问学生一个问题：清朝建立之前，中国中央政权是怎样管理黑龙江流域的？并指导学生从《历史地图集》中开始寻找答案。唐代建立了黑水都督府;元朝设立辽阳行省;明朝设奴尔干都司。因此，指导好学生查阅相关图片对于提高课堂效率起着重要作用。通过上述课堂引导，学生对学习历史的兴趣会不断增强。
结语
总之，历史知识的学习不是一两天的事情，在新课程改革背景下，教师应不断提高学生的学习兴趣和主动性，实现学生对历史知识的全面了解和学习，尤其是七年级历史的教学，应更加重视学生的启蒙教学，注重培养学生兴趣和教給学生学习历史的方法，才能真正提高七年级历史教学的质量水平。
参考文献
[1]韩涛.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].计算机产品与流通，2020（05）：236.
[2]余帆.初中历史课堂教学中学生合作学习精神的培养[J].西部素质教育，2020，6（08）：71-72.
[3]梁保国，吴亦婷.初中历史建构式教学设计与实施研究[J].成才之路，2020（12）：52-53.
[4]沈建珍.初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养[J].学周刊，2020（13）：71-72.