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摘要：班主任工作是一项需要不断探索、不断发现，不断革新的艰巨工程。我在班主任工作中不断探索，在实践中不断尝试改变我的工作方法，也获得了一些浅见。我认为，作为班主任，应当要做到潜心细节，严爱相随。
回首十几年前，刚大学毕业，怀着从小就希望成为一名教师的梦想，揣着对教师光荣事业的渴望和期待，我如愿以偿地成为了一名光荣的人民教师。我终于站上了我梦寐已久的三尺讲台，踏入了我施展才华的小天地，成为了一名平凡的教育工作者。
担任了多年的班主任工作，我曾在教育的征途中一度感到迷茫，但我没有放弃。我在班主任工作中不断探索，在实践中不断尝试改变我的工作方法，主动向同事请教，学习先进的教育教学方法，争取参加各种培训活动，当遇到自己解决不了的问题，找同行，请前辈，不断提升自我。努力和坚持让我在班主任工作岗位上找到了自我，得到了同事们的赞扬和认可，也获得了一些浅见，其中让我感触最深的是：作为班主任，应当做到潜心细节，严爱相随。
一、潜心细节，找准定位
“潜心细节，找准定位”是指作为班主任应通过多种途径、多种方法去了解学生，尤其要关注学生的细节问题，了解每一位学生的情况，从而找到适合每一位学生的教育方法。每当接手管理新的班级，我都致力通过各种途径了解每一位学生的情况，我会在开学的第一个星期密切关注学生的课堂表现情况、作业完成情况，值日情况以及各项行规表现，对每个学生的在校表现了解到位，通过与学生、家长的交流了解他的性格特点。我会根据每位学生的不同特点采用不同的教育模式。
在平常的教育上，我大致把学生分为三大类，在细节上找到突破口，对症下药。
第一类是学习成绩、行为表现皆优秀的。这一类学生我会肯定他的闪光点，找出其不足之处，鼓励其在不足的方面努力，让他们通过周记的方式记录自己的进步。如我班的一位学生，她的成绩在班上名列前茅，但她不爱说话，与同学的交流甚少，语言表达能力比较差。为了增强她人际交往和语言表达能力，我安排她担任生活委员，要求她每个星期要和同学们交谈，通过交谈收集同学们所反馈的信息，并且在周一的班会课反馈所收集到的信息，并提出相应的解决办法。刚开始，她表現不太理想，但时间长了，做起来就得心应手了，和同学们的关系越来越融洽，语言表达能力得到了很大的提高。我发现，这类学生得到老师的认可和规划，他们找到了自己的定位，从而增强了学习能力和处事能力。
第二类学生是行为表现良好，但学习成绩平平的。这类学生往往最容易让老师忽视的，我会在平常多与他们沟通，让他们意识到老师是关心他们、重视他们的。我致力找出他们最大的闪光点，根据他们的特长恰当地安排相应的班级工作，让他们增强班级主人翁的意识，提高其自信心，朝着积极向上的方向去努力。
第三类是在学习上和行为上表现都有所欠缺，特别是在行为表现这方面上表现不理想的。对于这类学生，我会在最短的时间内与他们沟通、交流，向他们传达我对他们的重视，并直接告诉他们，他们在老师心目中的形象是不错的，老师是打心底里喜欢他们的，并且希望这种好形象能一直在我心中保留。毕竟学生还是希望得到老师的喜爱的，这样的做法可以先让我在他们心目中树立良好的形象，有助于今后教育工作的开展。我会根据他们的性格采用不同的教育方式，致力从情感上影响他们。
所以，我认为作为班主任，应当潜心细节，找准定位，才能在教育学生、管理班级上有所突破。
二、严爱相随——严中有爱，爱中有严
一个班级就等同一个大家庭，班主任处于家长的角色，就要做到严爱相随——严中有爱，爱中有严，才能形成一个勤奋进取、团结自律的班级大家庭。
作为班主任要做到关爱学生，这是值得肯定的。一个好的班主任在严格管理学生的同时，给予学生关爱是毋庸置疑的。对于不同类型的学生，我们给予关爱的方式也应有所不同，但有一点是相同的，我们要让学生知道我们是从心底里关爱他们的。作为班主任，我会在最短的时间内与班里的每一位学生谈话交流，谈话前我会先找到他们各自身上的闪光点，在谈话中肯定他的闪光点，并且告诉他在我心目中是很棒的，我很欣赏他，喜欢他。这样学生意识到自己在老师心目中是有地位的，会尽量把最好的一面展示给老师看。在日常的生活点滴上，我也会流露出对学生的关心，如天气冷了，有些学生穿得少，我会嘱咐他多穿衣服;某个学生情绪低落了，我会抚摸着他的头问他怎么了;在课堂上打瞌睡了，我会走到他的身边提醒他，询问他是否不舒服。时间长了，学生意识到我对他们的关心，无论是在课堂上还是课余时间，他们都愿意听从我，尊重我。
作为老师，应做到关爱学生，这是毋庸置疑的。但我认为，盲目的爱是不妥的，也要做到爱中有严。特别是刚出来工作的年轻老师，他们充满激情，对未来怀着美好的憧憬，对学生充满关爱，希望能和学生打成一片，甚至以朋友的身份来相处，这种思想是好的，但是对于学生不能只是一味地爱，在关爱的同时也要做到严，如果只是一味地给予爱，那就变成了娇爱，溺爱。这样的话时间久了就可能有一部分学生不听从我们的管理，班级工作就比较难开展。我刚出来工作时就有深刻的体会，当时的我对学生只关爱而不严格要求，以致有部分学生就不太听从我的管理，班级工作就比较难展开，就很难形成一个良好的班集体。后来，我吸取教训，在班级管理上做到爱中有严，该有原则是就要坚持原则，对问题学生要敢管，善于管，至于用什么方法就要因人而异，当然前提是方法必须合理、正当的。通过我的努力，我发现，如果某个学生有做得不当之处，我只需一句话，甚至一个眼神，他就能意识到自己做得不当，慢慢地，我在班级管理上越来越舒心了，班风学风也有了质的飞跃。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我可能不能成为一个完美无缺的班主任，但最起码要做一个问心无愧的班主任。在追寻在教育事业上开花结果的征途中，我将不遗余力，继续致力在三尺讲台的人生舞台上演绎我的精彩人生。
回首十几年前，刚大学毕业，怀着从小就希望成为一名教师的梦想，揣着对教师光荣事业的渴望和期待，我如愿以偿地成为了一名光荣的人民教师。我终于站上了我梦寐已久的三尺讲台，踏入了我施展才华的小天地，成为了一名平凡的教育工作者。
担任了多年的班主任工作，我曾在教育的征途中一度感到迷茫，但我没有放弃。我在班主任工作中不断探索，在实践中不断尝试改变我的工作方法，主动向同事请教，学习先进的教育教学方法，争取参加各种培训活动，当遇到自己解决不了的问题，找同行，请前辈，不断提升自我。努力和坚持让我在班主任工作岗位上找到了自我，得到了同事们的赞扬和认可，也获得了一些浅见，其中让我感触最深的是：作为班主任，应当做到潜心细节，严爱相随。
一、潜心细节，找准定位
“潜心细节，找准定位”是指作为班主任应通过多种途径、多种方法去了解学生，尤其要关注学生的细节问题，了解每一位学生的情况，从而找到适合每一位学生的教育方法。每当接手管理新的班级，我都致力通过各种途径了解每一位学生的情况，我会在开学的第一个星期密切关注学生的课堂表现情况、作业完成情况，值日情况以及各项行规表现，对每个学生的在校表现了解到位，通过与学生、家长的交流了解他的性格特点。我会根据每位学生的不同特点采用不同的教育模式。
在平常的教育上，我大致把学生分为三大类，在细节上找到突破口，对症下药。
第一类是学习成绩、行为表现皆优秀的。这一类学生我会肯定他的闪光点，找出其不足之处，鼓励其在不足的方面努力，让他们通过周记的方式记录自己的进步。如我班的一位学生，她的成绩在班上名列前茅，但她不爱说话，与同学的交流甚少，语言表达能力比较差。为了增强她人际交往和语言表达能力，我安排她担任生活委员，要求她每个星期要和同学们交谈，通过交谈收集同学们所反馈的信息，并且在周一的班会课反馈所收集到的信息，并提出相应的解决办法。刚开始，她表現不太理想，但时间长了，做起来就得心应手了，和同学们的关系越来越融洽，语言表达能力得到了很大的提高。我发现，这类学生得到老师的认可和规划，他们找到了自己的定位，从而增强了学习能力和处事能力。
第二类学生是行为表现良好，但学习成绩平平的。这类学生往往最容易让老师忽视的，我会在平常多与他们沟通，让他们意识到老师是关心他们、重视他们的。我致力找出他们最大的闪光点，根据他们的特长恰当地安排相应的班级工作，让他们增强班级主人翁的意识，提高其自信心，朝着积极向上的方向去努力。
第三类是在学习上和行为上表现都有所欠缺，特别是在行为表现这方面上表现不理想的。对于这类学生，我会在最短的时间内与他们沟通、交流，向他们传达我对他们的重视，并直接告诉他们，他们在老师心目中的形象是不错的，老师是打心底里喜欢他们的，并且希望这种好形象能一直在我心中保留。毕竟学生还是希望得到老师的喜爱的，这样的做法可以先让我在他们心目中树立良好的形象，有助于今后教育工作的开展。我会根据他们的性格采用不同的教育方式，致力从情感上影响他们。
所以，我认为作为班主任，应当潜心细节，找准定位，才能在教育学生、管理班级上有所突破。
二、严爱相随——严中有爱，爱中有严
一个班级就等同一个大家庭，班主任处于家长的角色，就要做到严爱相随——严中有爱，爱中有严，才能形成一个勤奋进取、团结自律的班级大家庭。
作为班主任要做到关爱学生，这是值得肯定的。一个好的班主任在严格管理学生的同时，给予学生关爱是毋庸置疑的。对于不同类型的学生，我们给予关爱的方式也应有所不同，但有一点是相同的，我们要让学生知道我们是从心底里关爱他们的。作为班主任，我会在最短的时间内与班里的每一位学生谈话交流，谈话前我会先找到他们各自身上的闪光点，在谈话中肯定他的闪光点，并且告诉他在我心目中是很棒的，我很欣赏他，喜欢他。这样学生意识到自己在老师心目中是有地位的，会尽量把最好的一面展示给老师看。在日常的生活点滴上，我也会流露出对学生的关心，如天气冷了，有些学生穿得少，我会嘱咐他多穿衣服;某个学生情绪低落了，我会抚摸着他的头问他怎么了;在课堂上打瞌睡了，我会走到他的身边提醒他，询问他是否不舒服。时间长了，学生意识到我对他们的关心，无论是在课堂上还是课余时间，他们都愿意听从我，尊重我。
作为老师，应做到关爱学生，这是毋庸置疑的。但我认为，盲目的爱是不妥的，也要做到爱中有严。特别是刚出来工作的年轻老师，他们充满激情，对未来怀着美好的憧憬，对学生充满关爱，希望能和学生打成一片，甚至以朋友的身份来相处，这种思想是好的，但是对于学生不能只是一味地爱，在关爱的同时也要做到严，如果只是一味地给予爱，那就变成了娇爱，溺爱。这样的话时间久了就可能有一部分学生不听从我们的管理，班级工作就比较难开展。我刚出来工作时就有深刻的体会，当时的我对学生只关爱而不严格要求，以致有部分学生就不太听从我的管理，班级工作就比较难展开，就很难形成一个良好的班集体。后来，我吸取教训，在班级管理上做到爱中有严，该有原则是就要坚持原则，对问题学生要敢管，善于管，至于用什么方法就要因人而异，当然前提是方法必须合理、正当的。通过我的努力，我发现，如果某个学生有做得不当之处，我只需一句话，甚至一个眼神，他就能意识到自己做得不当，慢慢地，我在班级管理上越来越舒心了，班风学风也有了质的飞跃。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我可能不能成为一个完美无缺的班主任，但最起码要做一个问心无愧的班主任。在追寻在教育事业上开花结果的征途中，我将不遗余力，继续致力在三尺讲台的人生舞台上演绎我的精彩人生。