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摘 要：幼儿园是每个学生一生中学习启蒙的地方，对一个学生来说，很多习惯和性格在幼儿园就已经初步形成了。所以幼儿园的教育对刚刚步入学习生涯的幼儿来说，是非常关键的一步。大家也都知道，幼儿园相对于其他阶段的学习来说，基本上都是玩乐比较多一点，因为要注重幼儿对学习的兴趣，所以教育游戏是幼儿园老师经常在课堂以及生活中运用到的教学手段。因为幼儿阶段的学生好奇心比较强，容易对新鲜有趣的事物感兴趣，所以游戏教学法对幼儿园的学生来说再合适不过了。但是现在有些幼儿园的老师对于教育游戏的把控度还没有达到很好，经常出现各式各样的问题。所以本篇就教育游戏在幼儿园教学活动中的作用，以及幼儿园教育游戏在教学活动中的现状进行了分析，同时给出了一些教育游戏在幼儿园活动中的运用措施建议，仅供参考。
关键词：幼儿园教学;教育游戏;运用措施
1. 教育游戏在幼儿园教学活动中的作用分析
首先，有利于提升幼儿对刚刚认识的幼儿园的兴趣。因为对幼儿来说，刚刚离开家的温暖怀抱，去到一个新的陌生的地方，同时又有很多其他幼儿在跟自己“争宠”，所以就会感到孤单害怕。而幼儿园老师组织教育游戏时幼儿很容易就被吸引了，会暂时忘记这些负面情绪，会让幼儿觉得幼儿园也不是那么可怕的地方，会对幼儿园感兴趣，久而久之就会对幼儿园产生依赖感。其次，有利于锻炼幼儿的自律能力。幼儿园阶段来说可以是学生非常重要的启蒙时期了，老师在组织各式各样的游戏时，对儿童进行教学，而幼儿园的学生对教育游戏的接受度还是很高的，很听老师的话，遵守游规则。比如：在睡觉时组织一些小游戏，比一比谁的被子叠得又快又好，吃饭时比一比谁的饭碗吃得最干净。这样的小游戏能充分的锻炼幼儿的自理能力，同时也提高了他们的自律能力。这些都是需要老师慢慢培养出来的，所以教育游戏也可以锻炼学生的自律能力。最后就是能培养幼儿的团结意识，因为老师在组织教育游戏时，一般都会分成几个小组，小组成员之间相互配合、相互帮助，让学生懂得团结的重要性。同时小组与小组之间也是一样的，比赛是次要的，友谊和班级团结才是最重要的，就需要幼儿老师在进行游戏时加以适当的引导，也是慢慢培养的。
2. 幼儿园教育游戏在教学活动中的现状分析
一方面是游戏形式大于内容。有的幼儿老师也很愿意用游戏来进行教学，但是往往领悟不到教育游戏的真谛，認为幼儿玩开心了也就学到相应的知识了，也就达成了教学任务。但实际上大部分老师在进行游戏教学时，容易忽略游戏要让幼儿在玩中学的事实，让幼儿玩得很开心，没有学到实质性的东西，形式大于内容。另一方面是游戏形式单一，没有多样化的特点。大部分幼儿园老师在组织教育游戏时会出现一种游戏形式经常在课堂上出现的状况。其实这样的形式不利于幼儿时期形成发散的思维，而且长期就只有几种单一形式的游戏，也会让幼儿的学习兴趣一点点丧失，随之也会对老师教学的内容失去兴趣。
3. 教育游戏在幼儿园活动中的运用措施
3.1 游戏要注重激发幼儿的学习兴趣，具有启发性
兴趣是最好的老师，这句话用在幼儿身上来说最合适不过了。只有老师的教育游戏令幼儿感兴趣了，才会想要主动去了解老师想要教导的内容，所以幼儿园的老师在实施教育游戏的过程中要注重幼儿兴趣的高低。同时游戏也要具有一定的启发性，教会幼儿一些简单浅显的道理，不能只是单纯地做游戏，出现游戏形式大于内容的错误。比如：在《小青蛙你唱吧》的教学中，老师就可以根据课文的特点，组织幼儿们来一场“小青蛙演唱会”，请每个幼儿都上到舞台上唱几句。这样的游戏形式会让学生觉得很新颖有趣，很容易就能把幼儿的兴趣带动起来。这时候老师可以教给幼儿们，青蛙还有一个很厉害的地方，就是捉蚊子、吃害虫、所以青蛙是对人们有好处的小动物，大家应该保护小青蛙。这样既让幼儿学习了要学的内容，又让幼儿开心地玩了游戏，同时又教给幼儿一些常识，还培养了幼儿爱护小动物的好习惯，一举多得的方法。
3.2 加强与家长之间的沟通交流
好的教育需要老师和家长共同努力，所以老师需要主动去加强与家长之间的交流沟通。老师可以布置一些课后家庭作业，让幼儿在回到家后和家长一起完成的作业，或者做一些小游戏。家长可以录下视频发给老师，让老师检测幼儿课后作业的完成情况。比如：在《我是小厨师》的教学中，老师在教完后可以给学生布置回去和家长用橡皮泥捏一些厨房用具，还有“青菜萝卜豆腐汤”。上学的时候请小朋友带到课堂上来给老师检查成果。这样幼儿和家长互动环节更能让幼儿喜欢所学的内容，把教育游戏的功能发挥到了极致。
4. 结束语
教育游戏在幼儿教学活动中的运用是非常有必要的，老师应该多多上心，心里时刻装着幼儿，同时也应该加强与家长之间的交流，呼吁家长与幼儿共同做游戏，将家庭教育和学校教育结合起来，做到最大化地让幼儿感到学习的乐趣。
参考文献：
[1]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007，02：11-15.
[2]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现--以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，S1：56-58.
关键词：幼儿园教学;教育游戏;运用措施
1. 教育游戏在幼儿园教学活动中的作用分析
首先，有利于提升幼儿对刚刚认识的幼儿园的兴趣。因为对幼儿来说，刚刚离开家的温暖怀抱，去到一个新的陌生的地方，同时又有很多其他幼儿在跟自己“争宠”，所以就会感到孤单害怕。而幼儿园老师组织教育游戏时幼儿很容易就被吸引了，会暂时忘记这些负面情绪，会让幼儿觉得幼儿园也不是那么可怕的地方，会对幼儿园感兴趣，久而久之就会对幼儿园产生依赖感。其次，有利于锻炼幼儿的自律能力。幼儿园阶段来说可以是学生非常重要的启蒙时期了，老师在组织各式各样的游戏时，对儿童进行教学，而幼儿园的学生对教育游戏的接受度还是很高的，很听老师的话，遵守游规则。比如：在睡觉时组织一些小游戏，比一比谁的被子叠得又快又好，吃饭时比一比谁的饭碗吃得最干净。这样的小游戏能充分的锻炼幼儿的自理能力，同时也提高了他们的自律能力。这些都是需要老师慢慢培养出来的，所以教育游戏也可以锻炼学生的自律能力。最后就是能培养幼儿的团结意识，因为老师在组织教育游戏时，一般都会分成几个小组，小组成员之间相互配合、相互帮助，让学生懂得团结的重要性。同时小组与小组之间也是一样的，比赛是次要的，友谊和班级团结才是最重要的，就需要幼儿老师在进行游戏时加以适当的引导，也是慢慢培养的。
2. 幼儿园教育游戏在教学活动中的现状分析
一方面是游戏形式大于内容。有的幼儿老师也很愿意用游戏来进行教学，但是往往领悟不到教育游戏的真谛，認为幼儿玩开心了也就学到相应的知识了，也就达成了教学任务。但实际上大部分老师在进行游戏教学时，容易忽略游戏要让幼儿在玩中学的事实，让幼儿玩得很开心，没有学到实质性的东西，形式大于内容。另一方面是游戏形式单一，没有多样化的特点。大部分幼儿园老师在组织教育游戏时会出现一种游戏形式经常在课堂上出现的状况。其实这样的形式不利于幼儿时期形成发散的思维，而且长期就只有几种单一形式的游戏，也会让幼儿的学习兴趣一点点丧失，随之也会对老师教学的内容失去兴趣。
3. 教育游戏在幼儿园活动中的运用措施
3.1 游戏要注重激发幼儿的学习兴趣，具有启发性
兴趣是最好的老师，这句话用在幼儿身上来说最合适不过了。只有老师的教育游戏令幼儿感兴趣了，才会想要主动去了解老师想要教导的内容，所以幼儿园的老师在实施教育游戏的过程中要注重幼儿兴趣的高低。同时游戏也要具有一定的启发性，教会幼儿一些简单浅显的道理，不能只是单纯地做游戏，出现游戏形式大于内容的错误。比如：在《小青蛙你唱吧》的教学中，老师就可以根据课文的特点，组织幼儿们来一场“小青蛙演唱会”，请每个幼儿都上到舞台上唱几句。这样的游戏形式会让学生觉得很新颖有趣，很容易就能把幼儿的兴趣带动起来。这时候老师可以教给幼儿们，青蛙还有一个很厉害的地方，就是捉蚊子、吃害虫、所以青蛙是对人们有好处的小动物，大家应该保护小青蛙。这样既让幼儿学习了要学的内容，又让幼儿开心地玩了游戏，同时又教给幼儿一些常识，还培养了幼儿爱护小动物的好习惯，一举多得的方法。
3.2 加强与家长之间的沟通交流
好的教育需要老师和家长共同努力，所以老师需要主动去加强与家长之间的交流沟通。老师可以布置一些课后家庭作业，让幼儿在回到家后和家长一起完成的作业，或者做一些小游戏。家长可以录下视频发给老师，让老师检测幼儿课后作业的完成情况。比如：在《我是小厨师》的教学中，老师在教完后可以给学生布置回去和家长用橡皮泥捏一些厨房用具，还有“青菜萝卜豆腐汤”。上学的时候请小朋友带到课堂上来给老师检查成果。这样幼儿和家长互动环节更能让幼儿喜欢所学的内容，把教育游戏的功能发挥到了极致。
4. 结束语
教育游戏在幼儿教学活动中的运用是非常有必要的，老师应该多多上心，心里时刻装着幼儿，同时也应该加强与家长之间的交流，呼吁家长与幼儿共同做游戏，将家庭教育和学校教育结合起来，做到最大化地让幼儿感到学习的乐趣。
参考文献：
[1]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007，02：11-15.
[2]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现--以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，S1：56-58.