论文部分内容阅读
摘 要：儿歌弹唱能力是学前教育专业学生需要必备的基本技能，也是一名优秀幼师最基本的专业技能，儿歌弹唱技能中包含了钢琴、声乐等比较多的知识内容，也是一门具有较强的综合性与实践性的专业技能。因此学前教育儿歌弹唱教学中教师需要对这一专业知识进行具体分析，并运用合适的教学方式提高学前专业学生的弹唱能力，使学前教育中儿歌弹唱教学达到优质的教学效果，本文就学前教育儿歌弹唱教学展开了分析。
关键词：学前教育;儿歌弹唱;教学方式
学前教育专业中儿歌弹唱教学具有比較强的实践性与综合性技能，学前教育专业的学生掌握儿歌弹唱技能是比较重要的，其中包含的知识与技巧比较多，能够起到锻炼学生手、脚、口等并用的能力，使学生在学习过程中有效提高自身的身体协调能力等，这也是成为一名优秀教师需要必备的基本技能。但是在以往的儿歌弹唱教学中依然存在比较多的问题，教师在进行教学过程中需要积极发现这些问题，并探究出正确的、科学的教学策略，从而有效提高学前教育中儿歌弹唱教学效果。
一、学前教育专业中儿歌弹唱教学现状
音乐教学活动是幼儿园阶段教学中重要的组成部分，通过音乐教学能够有效丰富幼儿的思想与情感。幼儿在音乐活动过程中经历体验美、表现美、创造美能够有效促进幼儿的音乐能力提高，这对于幼儿的身心健康发展具有比较重要的作用与影响。学前教育专业中的教学目标与教学课程比较符合教育中的发展需求，根据幼儿阶段的特征专门开展了相关的教学课程，这些教学课程具有比较强的实践性。
儿歌弹唱是学前教育专业中比较重要的一门课程，这门课程涉及到的知识内容比较多，而对于一些没有音乐基础的学生来说学习起来是比较困难的，即使一些学生在学习过程中能够很好的完成学业，但是在实践运用中依然会存在许多不足之处，这些都能够体现出儿歌弹唱技能方面的学习并不理想。在以往的教学中我们可以看出，许多学前专业的学生并没有相关的艺术学习，更没有接受过相关专业的艺术培训，学生们对于音乐方面的知识掌握程度是比较少的，基本的弹、唱、跳能力也是比较差的，对于一些相关的音乐器材了解以及使用方式基本为零基础的现象。学生们在这种教学情况当中需要从基础开始学习，尤其需要注重乐器方面学习来锻炼学生的身体协调能力。
二、注重培养学生良好的音乐感知能力
儿歌弹唱技能教学中对于学生们的综合能力方面具有比较高的要求，不仅仅要求学生们需要掌握乐器使用的技巧，对于儿歌演唱技巧以及表演方法也需要具有一定的了解，这样一来才能够有效将弹唱进行有机结合。教师在教学过程中首先需要培养学生们对音乐的感知能力，这是技能学习中比较基础的能力，学生们能够做到自弹自唱的水平就可以充分证明学生们的音乐整体水平不低，同时也能够充分体现学生们音乐综合素养。学前教育专业的学生们能够做到弹与唱是一项比较基本的技能，也是学习音乐知识的基本因素，教师在进行相关的教学活动时需要提高培养学生的自弹自唱能力，如此一来才可以有效在实践教学中让学生进行展现。
三、学前教育专业中教学方式优化创新
（一）改革教学模式
学前教育专业儿歌弹唱教学中教师需要改变传统的教学方式，创建新型的、科学的教学方式来进行教学，在教学过程中体现学生的主体地位并注重培养学生的教学能力。因此，教师在进行教学过程中需要引导学生掌握歌唱发声的技巧以及方式。
例如，笔者在教学过程中比较注重学生之间的互动，首先引导班级中的学生进行了合理分组，从每小组中选出一位小组长负责小组中的制度管理，随后笔者给每小组指定一首儿歌曲目让学生们以小组的形式进行过练习，教学场面一下子热闹了起来。同时笔者给予学生们一定的创作空间，并且在学生们进行创作的过程中笔者给予学生们及时的指导，使学生们能够深刻了解到歌曲的创作背景以及所表达的内涵，使得创作效果更具有深意。
（二）强化教学实践
在以往的教学中我们可以看出许多学生在实际的弹唱比赛以及考试当中，往往会出现自身心理素质较差而不能完整进行表演的情况。因此，为了更好的强化学生们的专业实践并培养学生们的心理素质，教师可以在教学活动中开展相关的实践活动进行教学，具体分为以下几点：
1.组织儿歌弹唱比赛
教师在教学过程中除了重视学生们的专业知识以外，还需要注重培养学生们在实践活动中的心理素质。因此，教师可以定期组织相关的儿歌弹唱比赛，使学生们能够在平时的学习中加强自身的心理素质。
例如，笔者在教学过程定期组织了相关的活动与比赛，让学生们以小组的形式参加相关的比赛，并要求学生们对儿歌歌曲进行弹唱表演来锻炼学生们的心理素质，学前专业的学生们在以后的教学中是需要在讲台上进行演讲的，所以需要具备良好的心理素质来支撑。学生们在小组之间的沟通交流过程中能够弥补自身知识的不足，与此同时笔者在学生们表演过程中可以及时发现学生们存在的问题并给予及时的指导，这样一来学生能够很好的理解弹唱中的知识技巧。
2.开展实践教学活动
新的教育理念中强调了教师在教学过程中需要注重实践教学。因此，学前教育专业教学中教师需要运用合适的方式为学生们创造锻炼的机会，为学生提供良好的、专业的技能发展平台，从而达到优质的教学效果。
例如，笔者在进行教学过程中，与周边的幼儿园进行了相关的合作，笔者带领学生们来到幼儿园内进行儿歌弹唱教学，使学生能够真正站在讲台上体验到儿歌弹唱教学的过程，让学生能够真正融入到幼儿园环境教学当中，学生在这一过程中能够真正意义上运用儿歌弹唱技能与知识，并且能够使学生在实践教学过程中进行一定的锻炼。
总而言之，学前教育专业儿歌弹唱教学中是学生必备的知识技能，教师在教学过程中需要认识到学前教育专业儿歌弹唱教学的现状，并结合这一现状对教学方式进行一定的创新，与此同时，教师需要注重组织相关的实践教学活动，引导学生在实践中强化自身的心理素质与专业知识技能，从而有效提高学前教育专业儿歌弹唱教学效果。
参考文献：
[1]孙爽.学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J].北方音乐，2018，38（23）：140-141.
[2]余燕.学前教育专业儿歌弹唱能力培养策略浅谈[J].宁夏师范学院学报，2017，38（04）：149-151.
关键词：学前教育;儿歌弹唱;教学方式
学前教育专业中儿歌弹唱教学具有比較强的实践性与综合性技能，学前教育专业的学生掌握儿歌弹唱技能是比较重要的，其中包含的知识与技巧比较多，能够起到锻炼学生手、脚、口等并用的能力，使学生在学习过程中有效提高自身的身体协调能力等，这也是成为一名优秀教师需要必备的基本技能。但是在以往的儿歌弹唱教学中依然存在比较多的问题，教师在进行教学过程中需要积极发现这些问题，并探究出正确的、科学的教学策略，从而有效提高学前教育中儿歌弹唱教学效果。
一、学前教育专业中儿歌弹唱教学现状
音乐教学活动是幼儿园阶段教学中重要的组成部分，通过音乐教学能够有效丰富幼儿的思想与情感。幼儿在音乐活动过程中经历体验美、表现美、创造美能够有效促进幼儿的音乐能力提高，这对于幼儿的身心健康发展具有比较重要的作用与影响。学前教育专业中的教学目标与教学课程比较符合教育中的发展需求，根据幼儿阶段的特征专门开展了相关的教学课程，这些教学课程具有比较强的实践性。
儿歌弹唱是学前教育专业中比较重要的一门课程，这门课程涉及到的知识内容比较多，而对于一些没有音乐基础的学生来说学习起来是比较困难的，即使一些学生在学习过程中能够很好的完成学业，但是在实践运用中依然会存在许多不足之处，这些都能够体现出儿歌弹唱技能方面的学习并不理想。在以往的教学中我们可以看出，许多学前专业的学生并没有相关的艺术学习，更没有接受过相关专业的艺术培训，学生们对于音乐方面的知识掌握程度是比较少的，基本的弹、唱、跳能力也是比较差的，对于一些相关的音乐器材了解以及使用方式基本为零基础的现象。学生们在这种教学情况当中需要从基础开始学习，尤其需要注重乐器方面学习来锻炼学生的身体协调能力。
二、注重培养学生良好的音乐感知能力
儿歌弹唱技能教学中对于学生们的综合能力方面具有比较高的要求，不仅仅要求学生们需要掌握乐器使用的技巧，对于儿歌演唱技巧以及表演方法也需要具有一定的了解，这样一来才能够有效将弹唱进行有机结合。教师在教学过程中首先需要培养学生们对音乐的感知能力，这是技能学习中比较基础的能力，学生们能够做到自弹自唱的水平就可以充分证明学生们的音乐整体水平不低，同时也能够充分体现学生们音乐综合素养。学前教育专业的学生们能够做到弹与唱是一项比较基本的技能，也是学习音乐知识的基本因素，教师在进行相关的教学活动时需要提高培养学生的自弹自唱能力，如此一来才可以有效在实践教学中让学生进行展现。
三、学前教育专业中教学方式优化创新
（一）改革教学模式
学前教育专业儿歌弹唱教学中教师需要改变传统的教学方式，创建新型的、科学的教学方式来进行教学，在教学过程中体现学生的主体地位并注重培养学生的教学能力。因此，教师在进行教学过程中需要引导学生掌握歌唱发声的技巧以及方式。
例如，笔者在教学过程中比较注重学生之间的互动，首先引导班级中的学生进行了合理分组，从每小组中选出一位小组长负责小组中的制度管理，随后笔者给每小组指定一首儿歌曲目让学生们以小组的形式进行过练习，教学场面一下子热闹了起来。同时笔者给予学生们一定的创作空间，并且在学生们进行创作的过程中笔者给予学生们及时的指导，使学生们能够深刻了解到歌曲的创作背景以及所表达的内涵，使得创作效果更具有深意。
（二）强化教学实践
在以往的教学中我们可以看出许多学生在实际的弹唱比赛以及考试当中，往往会出现自身心理素质较差而不能完整进行表演的情况。因此，为了更好的强化学生们的专业实践并培养学生们的心理素质，教师可以在教学活动中开展相关的实践活动进行教学，具体分为以下几点：
1.组织儿歌弹唱比赛
教师在教学过程中除了重视学生们的专业知识以外，还需要注重培养学生们在实践活动中的心理素质。因此，教师可以定期组织相关的儿歌弹唱比赛，使学生们能够在平时的学习中加强自身的心理素质。
例如，笔者在教学过程定期组织了相关的活动与比赛，让学生们以小组的形式参加相关的比赛，并要求学生们对儿歌歌曲进行弹唱表演来锻炼学生们的心理素质，学前专业的学生们在以后的教学中是需要在讲台上进行演讲的，所以需要具备良好的心理素质来支撑。学生们在小组之间的沟通交流过程中能够弥补自身知识的不足，与此同时笔者在学生们表演过程中可以及时发现学生们存在的问题并给予及时的指导，这样一来学生能够很好的理解弹唱中的知识技巧。
2.开展实践教学活动
新的教育理念中强调了教师在教学过程中需要注重实践教学。因此，学前教育专业教学中教师需要运用合适的方式为学生们创造锻炼的机会，为学生提供良好的、专业的技能发展平台，从而达到优质的教学效果。
例如，笔者在进行教学过程中，与周边的幼儿园进行了相关的合作，笔者带领学生们来到幼儿园内进行儿歌弹唱教学，使学生能够真正站在讲台上体验到儿歌弹唱教学的过程，让学生能够真正融入到幼儿园环境教学当中，学生在这一过程中能够真正意义上运用儿歌弹唱技能与知识，并且能够使学生在实践教学过程中进行一定的锻炼。
总而言之，学前教育专业儿歌弹唱教学中是学生必备的知识技能，教师在教学过程中需要认识到学前教育专业儿歌弹唱教学的现状，并结合这一现状对教学方式进行一定的创新，与此同时，教师需要注重组织相关的实践教学活动，引导学生在实践中强化自身的心理素质与专业知识技能，从而有效提高学前教育专业儿歌弹唱教学效果。
参考文献：
[1]孙爽.学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J].北方音乐，2018，38（23）：140-141.
[2]余燕.学前教育专业儿歌弹唱能力培养策略浅谈[J].宁夏师范学院学报，2017，38（04）：149-151.