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摘 要：本文仅从材料的有效投放进行了探讨，并总结了优化策略：一是为幼儿自由游戏提供充足的游戏材料;二是让种类丰富的材料增强幼儿运动体验;三是提供差异化的游戏材料提升幼儿成功体验。
关键词：户外区域;体育游戏;材料投放;优化策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。为了充分发挥户外体育活动的作用，我们尝试开展户外区域体育游戏活动。游戏材料是幼儿开展体育游戏的媒介，材料数量、种类等都会对体育游戏的顺利开展以及游戏功能的发挥产生直接的影响。因此，本文将对户外区域体育游戏材料的有效投放进行详细探讨。
一、为幼儿自由游戏提供充足的游戏材料
在幼儿园区域体育游戏中，为了让游戏顺利开展，需要教师提供充足的游戏材料。教师要从不同年龄段幼儿的动作发展水平以及运动特征出发，提供足够的游戏空间，游戏材料的数量要满足幼儿人手一份的要求，不但可以满足孩子们动作发展的实际需求，还要达到多种体育锻炼目的，有效避免因为材料不足而引发的争抢材料现象，以及消极等待的现象。有的幼儿园每个年级大概有120名幼儿，于是便在户外设置了7个户外体育活动区，如，，走跑区、钻爬区、跳躍区、平衡区、投掷区、攀爬区、一物多玩区，每区能容纳18人—23人。如，，在投掷游戏区，教师设置了若干投篮筐并在上面贴上数字，孩子们在沙池中根据投篮筐上的数字标识找到相应的球，然后运到投掷区。投掷区大概设置有16个大小、高低、颜色不同的篮筐，孩子们根据自己的发展水平选择运来的小球投掷，投掷距离的远近也由幼儿自由选择。体育游戏结束后，孩子们会把投掷用的球捡回来运回沙池，然后再继续下一个体育游戏。在投掷游戏中，倘若我们投放的小球数量较少，则无法同时满足孩子们的需求，那么争抢、打闹现象的出现就再所难免了，这样一来幼儿便无心游戏。因此，我们认为足够数量的游戏材料是幼儿自由游戏的重要基础。
二、让种类丰富的材料增强幼儿运动体验
教师要为幼儿户外区域体育游戏提供种类丰富的游戏材料，一方面可以增强幼儿的运动体验，另一方面可以激发孩子们对材料进行任意组合与灵活运用，进而提高他们的创新水平。教师提供的游戏材料训练功能要多，不但有训练上肢功能的材料，还要有训练下肢功能的材料;既有促进幼儿动作发展的材料，还要有体能训练方面的材料，以促进幼儿力量、耐力、协调性等。在户外区域体育游戏中为孩子们提供种类多样的游戏材料，可以丰富他们的运动体验，促进他们的运动能力发展，调动他们的运动思维。另外，任何一个活动区里的每一个基本动作都会延伸出新的动作，因此教师在投放游戏材料时，要向某一个游戏区尽可能提供多种游戏材料，以便孩子们自由组合后对基本动作进行创新。如，，以跳跃区游戏材料的提供为例，由跳这个基本动作延伸出了行进跳、跨跳、纵跳、双脚跳、单脚跳等，由此教师就要根据这些延伸动作提供多样化的游戏材料，如，跳圈、跳袋、跨栏、轮胎、步梯、轮胎等，孩子们在与不同游戏材料地充分互动中，会主动探索不同的组合与玩法，使跳的能力获得有效发展。
三、提供差异化的游戏材料提升幼儿成功体验
处在不同年龄段的幼儿他们的身体素质发展水平是不一样的，这是他们的生理与心理发展特点所决定的，而处在同一个年龄段的孩子，他们的身体素质与运动能力也存在一定的差异。因此在开展户外区域体育游戏时，我们要根据幼儿运动能力创设难易不同的教育环境，一定要重视投放游戏材料的层次性，符合不同水平幼儿的运动量，促进每个层次的幼儿都获得相应的发展，进而提高他们的运动能力，充分挖掘他们的运动潜能，增强他们成功的体验。如，以平衡区游戏材料的投放为例，根据幼儿平衡能力发展水平的差异，教师可以提供宽窄、长短、高低不同的平衡木，还可以创设过河情境，并投放形状与大小各异的过河石;又如，以投掷区为例，教师要提供丰富的投掷材料，如，布沙包、小纸球、酸奶瓶等，而投掷点的远近、高低也要有一定的差距，以便幼儿从自己的兴趣以及运动能力出发自由选择游戏材料。不同种类的游戏材料具有不同的游戏内容及游戏要求，有利于促进幼儿身体各方面运动能力的发展，使他们在自由探索中不断创造自己的下一个“最近发展区”，进而增强他们战胜失败的勇敢，增强成功的体验。
户外体育活动为孩子们呼吸新鲜的空气、沐浴在阳光下创造了条件。儿童是大自然之子，在户外体育活动中，孩子们与大自然亲密接触，可以使他们获得愉快的情绪，调动他们参与体育活动的热情。游戏材料是幼儿学习与发展的重要载体，在户外设置不同的活动区，引导幼儿玩体育游戏、与材料进行充分互动，可以有效激发幼儿锻炼的兴趣，从而增强他们的体质，健全他们的体魄，进而在自由探索中获得丰富的运动体验。
参考文献：
[1]鲁顺灵.改进体育器械投放策略，提升幼儿园体育游戏质量[J].中国校外教育，2017（26）：145+147.
[2]刘季华.课程游戏化理念下，户外体育活动推进策略浅释[J].内蒙古教育，2016（33）：16.
关键词：户外区域;体育游戏;材料投放;优化策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。为了充分发挥户外体育活动的作用，我们尝试开展户外区域体育游戏活动。游戏材料是幼儿开展体育游戏的媒介，材料数量、种类等都会对体育游戏的顺利开展以及游戏功能的发挥产生直接的影响。因此，本文将对户外区域体育游戏材料的有效投放进行详细探讨。
一、为幼儿自由游戏提供充足的游戏材料
在幼儿园区域体育游戏中，为了让游戏顺利开展，需要教师提供充足的游戏材料。教师要从不同年龄段幼儿的动作发展水平以及运动特征出发，提供足够的游戏空间，游戏材料的数量要满足幼儿人手一份的要求，不但可以满足孩子们动作发展的实际需求，还要达到多种体育锻炼目的，有效避免因为材料不足而引发的争抢材料现象，以及消极等待的现象。有的幼儿园每个年级大概有120名幼儿，于是便在户外设置了7个户外体育活动区，如，，走跑区、钻爬区、跳躍区、平衡区、投掷区、攀爬区、一物多玩区，每区能容纳18人—23人。如，，在投掷游戏区，教师设置了若干投篮筐并在上面贴上数字，孩子们在沙池中根据投篮筐上的数字标识找到相应的球，然后运到投掷区。投掷区大概设置有16个大小、高低、颜色不同的篮筐，孩子们根据自己的发展水平选择运来的小球投掷，投掷距离的远近也由幼儿自由选择。体育游戏结束后，孩子们会把投掷用的球捡回来运回沙池，然后再继续下一个体育游戏。在投掷游戏中，倘若我们投放的小球数量较少，则无法同时满足孩子们的需求，那么争抢、打闹现象的出现就再所难免了，这样一来幼儿便无心游戏。因此，我们认为足够数量的游戏材料是幼儿自由游戏的重要基础。
二、让种类丰富的材料增强幼儿运动体验
教师要为幼儿户外区域体育游戏提供种类丰富的游戏材料，一方面可以增强幼儿的运动体验，另一方面可以激发孩子们对材料进行任意组合与灵活运用，进而提高他们的创新水平。教师提供的游戏材料训练功能要多，不但有训练上肢功能的材料，还要有训练下肢功能的材料;既有促进幼儿动作发展的材料，还要有体能训练方面的材料，以促进幼儿力量、耐力、协调性等。在户外区域体育游戏中为孩子们提供种类多样的游戏材料，可以丰富他们的运动体验，促进他们的运动能力发展，调动他们的运动思维。另外，任何一个活动区里的每一个基本动作都会延伸出新的动作，因此教师在投放游戏材料时，要向某一个游戏区尽可能提供多种游戏材料，以便孩子们自由组合后对基本动作进行创新。如，，以跳跃区游戏材料的提供为例，由跳这个基本动作延伸出了行进跳、跨跳、纵跳、双脚跳、单脚跳等，由此教师就要根据这些延伸动作提供多样化的游戏材料，如，跳圈、跳袋、跨栏、轮胎、步梯、轮胎等，孩子们在与不同游戏材料地充分互动中，会主动探索不同的组合与玩法，使跳的能力获得有效发展。
三、提供差异化的游戏材料提升幼儿成功体验
处在不同年龄段的幼儿他们的身体素质发展水平是不一样的，这是他们的生理与心理发展特点所决定的，而处在同一个年龄段的孩子，他们的身体素质与运动能力也存在一定的差异。因此在开展户外区域体育游戏时，我们要根据幼儿运动能力创设难易不同的教育环境，一定要重视投放游戏材料的层次性，符合不同水平幼儿的运动量，促进每个层次的幼儿都获得相应的发展，进而提高他们的运动能力，充分挖掘他们的运动潜能，增强他们成功的体验。如，以平衡区游戏材料的投放为例，根据幼儿平衡能力发展水平的差异，教师可以提供宽窄、长短、高低不同的平衡木，还可以创设过河情境，并投放形状与大小各异的过河石;又如，以投掷区为例，教师要提供丰富的投掷材料，如，布沙包、小纸球、酸奶瓶等，而投掷点的远近、高低也要有一定的差距，以便幼儿从自己的兴趣以及运动能力出发自由选择游戏材料。不同种类的游戏材料具有不同的游戏内容及游戏要求，有利于促进幼儿身体各方面运动能力的发展，使他们在自由探索中不断创造自己的下一个“最近发展区”，进而增强他们战胜失败的勇敢，增强成功的体验。
户外体育活动为孩子们呼吸新鲜的空气、沐浴在阳光下创造了条件。儿童是大自然之子，在户外体育活动中，孩子们与大自然亲密接触，可以使他们获得愉快的情绪，调动他们参与体育活动的热情。游戏材料是幼儿学习与发展的重要载体，在户外设置不同的活动区，引导幼儿玩体育游戏、与材料进行充分互动，可以有效激发幼儿锻炼的兴趣，从而增强他们的体质，健全他们的体魄，进而在自由探索中获得丰富的运动体验。
参考文献：
[1]鲁顺灵.改进体育器械投放策略，提升幼儿园体育游戏质量[J].中国校外教育，2017（26）：145+147.
[2]刘季华.课程游戏化理念下，户外体育活动推进策略浅释[J].内蒙古教育，2016（33）：16.